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摘要：随着我国新课改不断的深化，对于我国小学数学的教学有了新的要求。在以往的传统教学当中，我国小学数学教师都是通过灌输式教学让学生们掌握相关的数学知识，以此来提升学生们的数学成绩。但是这种教学方式主要是为了应对应试考试，所以对于学生们数学素养的培养没有任何用处。新课改的核心要求就是培养学生们的核心素养和综合素质。所以小学数学教学已经不能够像以前一样，单纯的进行灌输式教育，学生们的动手能力不足导致其应用意识较差，最终影响到了其数学素养的培养。所以想要更好地进行小学生数学素养的培养，需要加强学生们的应用意识。
关键词：应用意识;数学素养;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-316
想要更好的培养小学生们的数学素养就需要提升学生们的应用意识，因为数学本就来源于生活并应用于生活。只有在掌握了数学知识之后将其灵活的应用在生活当中才能够算是真正的领悟并掌握了数学知识。所以在小学数学课堂教学当中，要不断的将数学知识和生活实际进行联系，让学生们将自己所学的数学知识合理的应用到生活实际当中，培养学生们的应用意识继而才能够培养并提升学生们的应用能力，最终达到利用学生们的应用意识来培养学生们的数学素养，为小学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
一、教学和生活紧密相连，培养学生应用意识
在小学数学教师进行数学教学时，应该将课本上的数学知识和学生们的生活进行紧密的联系。让学生们明白数学知识是来源于生活并且应用到生活当中，清楚地知道两者之间的联系。然后数学教师在进行教学的过程当中给要讲解清楚数学知识是怎样从生活当中被人们发现并且进行整理总结。这样可以更好地将教学和生活进行联系，将数学知识的来源作为一个个的小故事讲给学生，这样不仅仅可以提升学生们的学习兴趣、吸引学生们的注意力，并且还能够让学生们明白数学知识应该应用到哪一方面，具体该怎么去应用。例如在讲解小学五年级数学课本当中分数的讲解时，教师可以将分数的来历进行讲解，分数是大约在2000年前出现的，当时古希腊人已经开始用分子和分母表示分数。分数在我国很早就有了，它是在用算筹做除法运算的基础上产生的。当除不尽时，把余数作为分子，除数作为分母，就产生了一个分子在上，分母在下的分数筹算形式。这样学生们就知道分数是怎么出现的，在学习和应用分数时更加的得心应手，对于学生们数学素养的培养有很大的帮助。
二、创设情境，提升学生应用能力
一个良好的教学情境对于学生们数学应用能力以及数学素养的培养有着很大的帮助，可以激发起学生们学习数学的热情。所以我国小学数学教师在进行教学时应该创设良好的情境来提升学生们的应用能力。例如在进行小学数学课本当中乘法这一课程的教学时，教师可以创设出生活中的情境，可以由小学生们作为小卖铺的老板，教师作为学生去小卖铺买自己想买的东西，然后由教师进行定价。然后教师们就会提出卖买多少个东西，然后由学生计算价格。这样的情境创设趣味性较强，可以让学生们乐在其中的进行学习，营造出和谐、欢愉的教学氛围，在不知不觉当中提升学生们的学习兴趣，培养学生们的数学素养。而且这种模式就是将数学知识应用到生活实际当中，对于学生们应用能力的提升有很大的帮助。所以通过创设情境可以有效地提升学生们的应用能力，继而培养了学生们的数学素养。
三、布置合理的教学作业，使学生体会应用价值
为了能够更好的培养和提升小学生们的应用意识，我国小学数学教师应该布置合理的教学作业，让学生们在完成作业的同时可以体会到数学知识应用的价值。所以小学数学教师布置的教学作业做好是与生活有着緊密相关的内容。例如小学数学教师在进行了几何图形知识的教学之后，教师可以让学生们在回家之后记录自己家中的家具和物体都是什么几何图形，纪录之后第二天由教师进行指正。在教授了几何图形面积计算之后，教师们应该让学生们回家之后对于家中的几何图形表面积进行计算，然后将其相关的数据进行记录，也由教师在第二天进行指正。这样的教学作业非但不枯燥，而且对于学生们数学知识应用意识和应用能力是一种培养和提升，通过对于学生们对于应用意识和应用能力的培养和提升，可以让学生们对于数学学习更加感兴趣，深入的了解到数学知识的来源以及本质，继而培养了小学生们的数学素养。达到了利用应用意识来培养小学生数学素养的目的。
总而言之，在新课改之后培养学生们的综合素养成为了每一个教师们的主要教学目标和教学任务。小学作为我国学生初始学习阶段，对于其综合素养的培养非常重要。小学数学作为主要的科目，小学数学教师需要注重对于学生们数学素养的培养。想要培养小学生们的数学素养，就必须要培养和提升学生们的数学应用意识和应用能力，只有这样才能让学生们更好的去学习数学和理解数学，最终达到培养小学生数学素养的目的。
参考文献
[1]蓝顺明.重视应用意识培养，培育小学数学素养[J].学周刊，2019（23）.
[2]汪燕.在小学数学实践活动中如何提高学生素养初探[J].课程教育研究，2018（42）.
关键词：应用意识;数学素养;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-316
想要更好的培养小学生们的数学素养就需要提升学生们的应用意识，因为数学本就来源于生活并应用于生活。只有在掌握了数学知识之后将其灵活的应用在生活当中才能够算是真正的领悟并掌握了数学知识。所以在小学数学课堂教学当中，要不断的将数学知识和生活实际进行联系，让学生们将自己所学的数学知识合理的应用到生活实际当中，培养学生们的应用意识继而才能够培养并提升学生们的应用能力，最终达到利用学生们的应用意识来培养学生们的数学素养，为小学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
一、教学和生活紧密相连，培养学生应用意识
在小学数学教师进行数学教学时，应该将课本上的数学知识和学生们的生活进行紧密的联系。让学生们明白数学知识是来源于生活并且应用到生活当中，清楚地知道两者之间的联系。然后数学教师在进行教学的过程当中给要讲解清楚数学知识是怎样从生活当中被人们发现并且进行整理总结。这样可以更好地将教学和生活进行联系，将数学知识的来源作为一个个的小故事讲给学生，这样不仅仅可以提升学生们的学习兴趣、吸引学生们的注意力，并且还能够让学生们明白数学知识应该应用到哪一方面，具体该怎么去应用。例如在讲解小学五年级数学课本当中分数的讲解时，教师可以将分数的来历进行讲解，分数是大约在2000年前出现的，当时古希腊人已经开始用分子和分母表示分数。分数在我国很早就有了，它是在用算筹做除法运算的基础上产生的。当除不尽时，把余数作为分子，除数作为分母，就产生了一个分子在上，分母在下的分数筹算形式。这样学生们就知道分数是怎么出现的，在学习和应用分数时更加的得心应手，对于学生们数学素养的培养有很大的帮助。
二、创设情境，提升学生应用能力
一个良好的教学情境对于学生们数学应用能力以及数学素养的培养有着很大的帮助，可以激发起学生们学习数学的热情。所以我国小学数学教师在进行教学时应该创设良好的情境来提升学生们的应用能力。例如在进行小学数学课本当中乘法这一课程的教学时，教师可以创设出生活中的情境，可以由小学生们作为小卖铺的老板，教师作为学生去小卖铺买自己想买的东西，然后由教师进行定价。然后教师们就会提出卖买多少个东西，然后由学生计算价格。这样的情境创设趣味性较强，可以让学生们乐在其中的进行学习，营造出和谐、欢愉的教学氛围，在不知不觉当中提升学生们的学习兴趣，培养学生们的数学素养。而且这种模式就是将数学知识应用到生活实际当中，对于学生们应用能力的提升有很大的帮助。所以通过创设情境可以有效地提升学生们的应用能力，继而培养了学生们的数学素养。
三、布置合理的教学作业，使学生体会应用价值
为了能够更好的培养和提升小学生们的应用意识，我国小学数学教师应该布置合理的教学作业，让学生们在完成作业的同时可以体会到数学知识应用的价值。所以小学数学教师布置的教学作业做好是与生活有着緊密相关的内容。例如小学数学教师在进行了几何图形知识的教学之后，教师可以让学生们在回家之后记录自己家中的家具和物体都是什么几何图形，纪录之后第二天由教师进行指正。在教授了几何图形面积计算之后，教师们应该让学生们回家之后对于家中的几何图形表面积进行计算，然后将其相关的数据进行记录，也由教师在第二天进行指正。这样的教学作业非但不枯燥，而且对于学生们数学知识应用意识和应用能力是一种培养和提升，通过对于学生们对于应用意识和应用能力的培养和提升，可以让学生们对于数学学习更加感兴趣，深入的了解到数学知识的来源以及本质，继而培养了小学生们的数学素养。达到了利用应用意识来培养小学生数学素养的目的。
总而言之，在新课改之后培养学生们的综合素养成为了每一个教师们的主要教学目标和教学任务。小学作为我国学生初始学习阶段，对于其综合素养的培养非常重要。小学数学作为主要的科目，小学数学教师需要注重对于学生们数学素养的培养。想要培养小学生们的数学素养，就必须要培养和提升学生们的数学应用意识和应用能力，只有这样才能让学生们更好的去学习数学和理解数学，最终达到培养小学生数学素养的目的。
参考文献
[1]蓝顺明.重视应用意识培养，培育小学数学素养[J].学周刊，2019（23）.
[2]汪燕.在小学数学实践活动中如何提高学生素养初探[J].课程教育研究，2018（42）.