【摘 要】
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对分课堂是由复旦大学张学新教授于2014年春天提出的通过课堂讨论引发学生主动学习，提高学生学习积极性，从而提高课堂教学效果的一种教学形式。由于将课堂教学时间的一半交给学
【基金项目】
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本文系2016年度山东省本科高校教学改革研究项目“‘对分课堂＋项目化作业’框架下的英汉互译实践教学改革研究”（项目编号：Z2016M070）的阶段性成果.
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对分课堂是由复旦大学张学新教授于2014年春天提出的通过课堂讨论引发学生主动学习，提高学生学习积极性，从而提高课堂教学效果的一种教学形式。由于将课堂教学时间的一半交给学生，学生通过课后内化、课堂讨论和发言陈述，在一定程度上锻炼了学生的思维能力、语言组织能力和口头表达能力，为学生的创新思维发展奠定了基础。从对分课堂的基础理论人手，通过翻译课堂教学实践数据分析，验证对分课堂的教学效果，挖掘优势，同时指出存在的问题，为进一步优化对分课堂教学提供参考意见。
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