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在新课程改革的背景下,小学阅读教学开始注重学生语言运用能力的培养,要求阅读教学确定"语用目标"。但就实际情况来看,教师还难以进行"语用目标"的确定,以至于难以进行教学内容的选择。因此,本文从教学、文体和学生这三个角度对小学阅读教学的"语用目标"确定问题展开了探讨,以便为关注这一话题的人们提供参考。