探究性学习是在教师的指导下，学生从生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式，通过亲身实践获取经验，掌握基本方法，从而提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力.
　　一、什么是探究性学习
　　探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神.探究性学习是一种全新的学习方式，让学生从被动学习转变为主动探索知识.探究性学习不仅仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法，通过小组合作、亲身体验等方式来寻求知识解决问题、掌握科学研究的方法.当学生面临各种让他们困惑的问题时，就要作出各种猜测，提出问题，寻找问题的答案；在解决问题时，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向；然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释；最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究.
　　二、探究性学习的特点
　　自主-探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程.在教学活动中，学生以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题.在这个过程中，教师只是一个组织者、指导者和参与者.探究性学习方式，有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学生独立的人格品质，有利于培养学生的自主性.
　　实践-探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的.学生借助于一定的手段，运用多种感官，通过自己的主体活动，在做中学，使学生的实践活动贯穿于学习活动的始终.探究性学习特别强调学生的感知、操作和语言等外部的实践活动，强调学生的直接经验和间接经验的交融、统一，使认知活动建立在实践活动的基础之上，用学习主体的实践活动促进学习者的发展.
　　开放-探究性学习的目标是很灵活的，没有像知识目标那样明确具体的要求.探究性学习在内容上是开放的，在探究结果的要求上也是开放的.探究性学习打破了传统教学在统一规定下的教学模式，为学生提供了大胆创新、实现自我超越的学习环境.在探究学习的过程中，学生能够大胆地怀疑，提出问题，探讨解决问题的方案，对不同的结果进行分析，培养创新意识和创造能力.
　　探究性学习使学生的思维更加活跃，对问题的敏感度会提高，也会养成较高的观察力.在发现问题、提出问题的过程中，学生养成主动思维的习惯，培养其创新精神.
　　三、善于发现问题、提出问题是探
　　究性学习的核心所在
　　没有问题就不会有解决问题的知识、思想和方法，所以说问题是知识积累、思想、方法和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子.
　　问题是客观事物的矛盾在人们头脑中的反应.在认识世界的过程中，问题是联系已知和未知的桥梁与纽带，只有不断地产生新问题、解决新问题，认识才能不断向前发展.教师要在探究性学习中引导学生发现问题、提出问题.
　　不同学段对探究的水平有不同的要求.对于高中生，则要求他们阐明问题、方法、对照组、变量的选择与控制（如识别不产生影响的变量、影响较小的变量、对结果有负面影响的变量）、实验的误差，要求他们对指导科学探究的概念和理论框架进行思考和说明.高中学生的探究活动最终应该构造出一种解释方案或一个模型.
　　四、改善知识结构、拓宽知识面是
　　师生探究性学习的重要需求
　　教师要真正成为探究性学习的参与者和指导者，必须要不断地改善自己的知识结构，开阔自己的视野.在主动、自主学习过程中，学生应该具备丰富的知识和阅历，才能够自主地去发现和解决问题.在新课程理念中，学生学习知识不再是简单地对教材中既定知识结论的接受和记忆，课程知识成为学生反思、批判、运用并促进学生重新理解的材料.改变学生的学习方式，走向研究性学习，我国基础教育课程改革顺应了这种趋势.在高中数学教学中开展研究性学习，既是新课程改革的需要，又是数学学科、数学教师发展的需要，更是学生发展的需要.
　　总之，在新课程要求下，面对探究性学习的种种要求，师生都要转变观念、开拓思路、与时俱进.探究性学习给师生带来了广阔的教与学的天地.因此，教师要树立终身学习的意识，活到老，学到老，以高度负责的态度、勇于创新的精神来实现自身价值，真正做到为人师表，这样才能更好地指导学生的探究性学习.学生通过探究性学习，可以发现自我潜能，展示自我才能，还可以培养与他人沟通与合作的能力，培养他们的团队精神，进而在探究性学习中崭露头角，树立起学习的信心和兴趣，逐渐步入学习的良性循环.