沿着社会主义方向 改革中小学数学教材

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<正> 数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。在日常生产和生活中,数学有广泛的应用。它不仅是人们学习,以及研究现代生产、现代科学技术和现代管理不可少的工具,也是人们日常生活不可须臾离开的。数学的发展对其他科学也有巨大的影响。
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<正> 辩证唯物主义观点教育是思想教育的一个方面。在中学数学课中对学生进行一些辩证唯物主义基本观点的教育是必要的,也是比较适宜的。这是因为数学与辩证唯物主义密切相关。恩格斯指出:“数学:辩证的辅助工具和表现方式。”数学例子常被用来说明辩证唯物主义的基本原理。例如:“高等数学的主要基础之一是这样一个矛盾……”“高等数学还有另一个矛盾……”“但是连初等数学也充满着矛盾。”列宁在讲到对立统一的法则时也举出数学的例子:“在数学中,正和负,微分和积分。”通过中
<正> 怎样提高中师开设的小学各科教材教法课的教学质量,使之在培养学生会教方面发挥重要的作用,我认为,当前一个十分紧迫的问题就是要使任课教师“专”起来。本文拟从教材教法课的性质、教学要求、任课教师需要具备的智能结构及如何构建和完善等问题谈几点不成熟的看法。 小学各科教材教法是中等师范学校的一门专业技术课程,是理论性和应用性都较强的学科。开设的
据权威机构研究。世界上所有的谈判80%是直接或闻接在饭桌上完成的。靠一顿宴请来说服犹豫不决的立法人员投自己一票。历来就是美国白宫政客惯用的手法。甚至有人计算出。要想
【正】 1989年3月,日本文部省颁布了经过修订的初中技术&#183;家事教学大纲(以下简称“新大纲”),并决定从1993年起实行。新大纲是依据日本学校课程审议会提出的关于改革初中
<正> 课堂教学是一门创造性很强的艺术,这逐渐成为广大教育理论工作者和实践者的共识。然而,课堂教学艺术活动由哪些因素构成? 各有哪些基本要求?怎样衡量一堂好课? 从哪些方面制定评价标准?这既是实践中的具体问题,也需要从理论的高度作
<正> 笔者曾于1985至1987年在联邦德国进修,认识了一些中小学教师,也常与德国朋友的子女谈及他们的学校生活。耳闻目睹深感该国中小学教育在课程、教材、教法方面颇有值得我们借鉴之处,在此略做介绍,供教育界同仁参考。 一、课程教材注重理论联系实际 在联邦德国,法定的义务教育期为九年:小学
曾执导了《斗士》《乌云背后的幸福线》的大卫&#183;O&#183;拉塞尔,一贯善于在电影中进行人物情感的构建,尤其是善于表达小人物在困境中的心路历程。在拉塞尔的《美国骗局》
<正> 根据国家教育委员会制定的《幼儿师范学校教学计划》(试行草案)和《幼儿师范学校美术教学大纲》(试行草案)规定的精神,我们编写了幼儿师范学校美术鉴赏课的教材。 幼儿师范学校设置的美术鉴赏课是对学生进行审美教育、爱国主义教育的重要方式,也是使学生开阔眼界,扩大知识面,提高艺术修养的重要途径。在初中阶段学生所受到的美术欣赏教育仅仅是初步
<正> “七五”期间国家级教育科研项目“普通教育整体改革的实验与研究”课题,1989年5月16日至18日在北京举行第三次研讨会。这次研讨会由课题组委托课程教材研究所、北京景山学校主办,中心议题是围绕中、小学课程教
<正> 十年来的许多调查报告表明,美国中小学的科学教育存在一系列问题。1989年11月,美国化学学会(ACS)将目前存在于中小学科学教育中的众多问题,归纳为以下五个方面: 一、对在中小学各年级进行适当的、连贯的科学教育,全国缺乏一致性的支持意见。 二、科学教师缺乏继续进修学习的机会。 三、进行科学教育所用的教学仪器设备不完备。 四、科学教师的职业地位较低。 五、在整个科学教育中女学生和少数民族学生没有被充分重视。