摘 要：在小学阶段，从小给学生渗透爱国主义思想，不但能让他们明确学习的目标，而且让学生学习的情怀和思想会更广阔一些，同时还能帮助他们树立正确的“三观”，使他们在学习、成长中充满自豪感、荣誉感。
　　 关键词：小学语文;学生;爱国思想;培养策略
　　 由于应试教育的长期影响，我们很多科目教学都只注重成绩，忽略学生核心素养的培养，也使爱国教育局限于道德与法治等与思想有关的课程中，爱国主义教育无形中被重智轻德的教育思想给边缘化了。偶尔的爱国主义主题教育也沦为形式化。作为小学阶段的主要课程——语文，在教育教学中要承担起对学生爱国主义思想教育的重任，要发挥语文学科的特点，挖掘课文中、课文后面的爱国内容，渗透对学生的爱国教育，培养学生爱国情怀的同时，使学生的爱国思想不断成熟，从而使学生在生活、学习中慢慢发现和树立自己的正确人生观、价值观，养成爱学习、勤劳动的良好习惯，并树立远大的人生目标，实现小学语文教学意义的最
　　大化。
　　 一、挖掘课文中的爱国素材
　　 语文学科本身具有特殊性，其中包含着很丰富的内容，只要教师愿意在教学中挖掘，语文可以对学生进行思想教育和情感教育，其中的爱国素材更是随处可见，不管是教材中的，还是从教材中拓展的。比如，关于爱国古诗词《示儿》《长相思》《己亥杂诗》《出塞》等，课文《少年中国说》《圆明园的毁灭》《青山处处埋忠骨》《小英雄雨来》等，这些内容具有丰富的爱国素材，如《圆明园的毁灭》的历史，可以展开来讲，可以激发学生爱国情怀和思想，所以，作为有情怀的小学语文教师，在教学中不但要开阔眼界，也要開阔思想，只要教师看得远、想得深，并在教学中关注和挖掘爱国素材，渗透爱国教育，学生才能不断受到感染，并在学习中坚定自己的爱国思想。
　　 二、结合教学开展爱国主题活动
　　 在过去的语文教学中，由于老师有意无意地把重心倾向成绩，忽略对学生的爱国主义思想教育，所以对语文的教学除了字词的
　　积累，就是对课文的讲解，看似从字到句到段，到整篇课文都涉及了，但是细究起来，课文中的很多内容还没有被发掘出来。如情感、见识、思想、意境、爱国思想等，所以学生对语文的学习越来越狭窄，除了成绩，学生盯着的也是升学、名次，不关注和重视对语文学习的兴趣。当然，爱国这种崇高的思想也无形中被边缘化了。如今，在素质教育背景下，要求提高学生核心素养，爱国思想是最不可缺的，所以在语文教学中教师一定要抓住机会，采取一定的手段或者组织相关的活动，培养学生的爱国思想。比如，在教学《圆明园的毁灭》这篇课文后，教师可以组织学生开展一次小型的爱国主题辩论会，让学生结合这篇课文的历史背景进行辩论，从而树立学生的爱国思想，激发学生的爱国情怀。也可以结合课文组织学生进行一次以爱国为主题的演讲或让学生以爱国为主题写一篇《圆明园的毁灭》的读后感等，让学生在参与、亲历这些活动的过程中，爱国思想更明确，认识更深刻。
　　 三、在练习中表达爱国之情
　　 爱国主义思想的教育是一个漫长的过程，也需要更宽广的空间。但是在调查中笔者发现，很多教师对学生的爱国思想，只停留在语文课上，从教材的故事、人物、背景中去找爱国内容，并通过讲解，与学生沟通，使爱国内容渗透在教学中，贯穿教学思想。当然，在课堂上这样渗透爱国教育没有错，可是爱国教育不只是课堂上的事情。如果把爱国教育集中的课堂上，学生的理解又会产生偏差，以为是教学需要，会被他们无意中忽略。所以，笔者认为，爱国主义思想的教育，不但要贯穿在小学语文课堂上，更要渗透在课后的练习中。比如，《圆明园的毁灭》学习后，教师还可以让学生结合课文阅读一些相关的爱国文章或者观看一些爱国纪录片，结合习作练习，写一写爱国的作文等。这些只要教师安排学生有计划地进行，既能培养学生的爱国思想，强化学生的语文学习，还能提升学生的道德品质。
　　 总之，爱国的教育在任何阶段、任何学科中渗透都是必要的，在语文教学中对学生进行爱国思想教育，也是为他们扎根、打基础的关键，是为学生以后成长和发展铺路、引航的手段。
　　 参考文献：
　　 [1]金彩明.语文课堂要系好小学生的“第一粒扣子”[J].新课程研究（下旬），2015（5）：123-124.
　　 [2]赵瑞卿.小学语文教学中怎样渗透爱国主义教育[J].学周刊，2015（7）：93.
　　 [3]李风军.小学语文教程中的爱国主义教育[J].教育教学论坛，2013（49）：277-278.
　　 注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学语文教学中培养学生的爱国主义思想”（课题立项号：GS[2020]GHB3295）的研究成果。