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【摘 要】音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。在音乐教学中教师应该采用多种教学手段，通过游戏来使学生轻松学习音乐节奏，通过才能展示来挖掘学生的潜能，通过实践来体验愉悦的审美活动。营造出轻松愉悦、民主和谐的教学氛围，使音乐课堂成为快乐的课堂，使学生能够爱上音乐，享受音乐，充分发挥学生的主体作用，激活学生的音乐灵性，挖掘学生的潜能和智慧，寓思想教育与音乐教学之中，使音乐真正走进学生心中。
【关键词】音乐教学 游戏 才艺展示 实践体验
随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义所在。在情绪低落时听激情澎湃的交响曲可以使我们为之振奋，在心情烦躁时听一些轻音乐则能让人平静下来。但是现在的孩子们每天却被大量的作业、练习、技能训练等包裹着，喘不过气来，即使有部分家长让孩子参加了各类声乐、舞蹈、器乐等学习班，也只是为了让孩子能所谓的“全面发展”。以至于使很多本来很喜爱音乐的学生提起音乐课就反感，甚至害怕。据有关资料记载：学生能否产生并发展音乐兴趣，往往受音乐教师的影响。因此，音乐教师必须用自己的言教与身教，激发、培养、发展学生的音乐兴趣，使音乐课堂成为载悦的课堂。
一、通过才能展示来建立平等的艺术体验舞台
平时受教材内容和时间的限制，好多学生各方面的才艺未能施展。教师可以通过让学生才能展示的方法来挖掘并且发展学生的潜能。每周以班为单位推出“星光大道”，给学生展示才能，人人都有机会，必须上台表演，也可以两三人表演。可以选用舞蹈、歌曲、器乐、相声、小品、朗诵、演讲等多种形式。再根据学生投票产生周冠军、月冠军，年度总冠军，来激励学生参与的积极性。由于有了这样一个轻松的“班级星光大道”，那些平时不善于表现、不被关注的学生在才艺展示中居然令我们十分惊喜。一位同学平时毫不起眼，竟然把马季的《宇宙牌香烟》模仿得惟妙惟肖，令人捧腹，引得满堂喝彩；一位同学的一曲口琴独奏《世上只有妈妈好》让学生们眼前一亮；一位同学的古筝独奏《春江花月夜》把大家带入到月夜清幽的意境；最难得的是由三位同学组成 演唱组合《super star》分声部演唱准确到位，边唱边跳，配合得十分默契，他们挥洒自如的台风，甚至可以和明星媲美。
教学中我采用的这种“才艺展示”，既能展现他们的音乐技能、同时也培养了他们健康的审美情趣，使学生们在兴趣中感受音乐的美，感受音乐给他们带来的快乐。因此在音乐中要充分调动全体学生学习的积极性和主动性鼓励学生人人参与，最大限度地给学生表现的机会，以增强其自信心和学习兴趣，满足他们渴望成功的心理需要。
二 、通过音乐游戏使学生轻松学习节奏，音准
音乐游戏不同于一般的游戏，它从音乐本身入手，使学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、音准，体验音乐艺术的内涵，把运动的人体变成了一个能够理解音乐的要求、能够诠释和表现音乐的乐器。有利于发挥学生想象力、创造力。在游戏中，教师既要捕捉学生的特性，又要注意游戏的可操作性，设计出相应合理的游戏计划。
我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让学生在愉快的情绪体验中，轻松地掌握知识，从而达到教学目的。启发学生寻找大自然中的音响模拟出来，记忆一些基础节奏。如知了的叫声X. X（知了），马蹄奔跑X X X（哒哒哒），母鸡下蛋XX X（咯咯嗒），汽车喇叭声X X.（嘀嘀），鞭炮声XXXX（噼里啪啦），汽笛长鸣X –等。这样节奏训练就富有了情绪性，从而诱发了学习兴趣。动听的音乐作品，音准显得尤为重要。但音准训练往往是单一和枯燥的，因此把音准训练游戏化，使学生主动参与，在游戏中得到训练。我在钢琴上弹奏单音进行对比，如教唱“2”、“6”的时候，请学生体会音的高低，听到“6”的时候站起来，听到“2”的时候坐下，看谁做的又快又准，让学生在竞争的气氛中获取知识。
三、创设实践机会，体验愉悦的审美活动
音乐教学活动是艺术审美教育的活动，它既是一个学生表现“美”的过程，又是一个学生感受美、创造美、鉴赏美的过程。在音乐教学领域中我重视通过学生的艺术实践，来激发学生的学习兴趣，积极引导学生通过小组合作参与各项音乐活动。电视足球赛是许多现代学生都喜欢的体育节目，由拉丁小天后夏奇拉Shakira与南非当地知名音乐组合合作演唱的2010南非世界杯主题曲《Waka Waka》受许多同学喜欢。平时课里课外都能哼上一段，但是对其中的曲调风格或内容却是不甚了解。于是，我把这首学生们喜欢的非洲音乐制作成MIDI文件，让同学们按照电脑屏幕上节奏分声部演奏：铜管乐器的三个声部用口风琴演奏；主声部请具有一定键盘乐器基础的学生担任演奏；非洲民族特有的打击乐器非洲鼓请几个学生按照鼓点敲打。尤其是请了几位有舞蹈基础的同学随着节奏模仿非洲喀麦隆部落舞蹈时，同学们更是开心极了。同学们就这样在实践的过程中去感知音乐的内涵，在实践中增强合作意识和群体的协调能力。
四、结束语
音乐是如此的美妙，对学生的身心发展有着重要的促进作用。在教学过程中，教师要本着以学生的兴趣为出发点，充分学生的主体作用，激活学生的音乐灵性，挖掘学生的潜能和智慧，使音乐课真正走进学生心中！
【参考文献】
［1］曲雅丽.如何在音乐教学中运用音乐游戏.中国科技博览，2009（13）.
［2］袁圣泉.职业院校音乐教学的现状与改革探讨.中国科教创新导刊，2008 （13）.
［3］连雪梅.关于音乐教学激趣"八式"的实践探究.职业时空（下半月版），2008， 4（4）.
【关键词】音乐教学 游戏 才艺展示 实践体验
随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义所在。在情绪低落时听激情澎湃的交响曲可以使我们为之振奋，在心情烦躁时听一些轻音乐则能让人平静下来。但是现在的孩子们每天却被大量的作业、练习、技能训练等包裹着，喘不过气来，即使有部分家长让孩子参加了各类声乐、舞蹈、器乐等学习班，也只是为了让孩子能所谓的“全面发展”。以至于使很多本来很喜爱音乐的学生提起音乐课就反感，甚至害怕。据有关资料记载：学生能否产生并发展音乐兴趣，往往受音乐教师的影响。因此，音乐教师必须用自己的言教与身教，激发、培养、发展学生的音乐兴趣，使音乐课堂成为载悦的课堂。
一、通过才能展示来建立平等的艺术体验舞台
平时受教材内容和时间的限制，好多学生各方面的才艺未能施展。教师可以通过让学生才能展示的方法来挖掘并且发展学生的潜能。每周以班为单位推出“星光大道”，给学生展示才能，人人都有机会，必须上台表演，也可以两三人表演。可以选用舞蹈、歌曲、器乐、相声、小品、朗诵、演讲等多种形式。再根据学生投票产生周冠军、月冠军，年度总冠军，来激励学生参与的积极性。由于有了这样一个轻松的“班级星光大道”，那些平时不善于表现、不被关注的学生在才艺展示中居然令我们十分惊喜。一位同学平时毫不起眼，竟然把马季的《宇宙牌香烟》模仿得惟妙惟肖，令人捧腹，引得满堂喝彩；一位同学的一曲口琴独奏《世上只有妈妈好》让学生们眼前一亮；一位同学的古筝独奏《春江花月夜》把大家带入到月夜清幽的意境；最难得的是由三位同学组成 演唱组合《super star》分声部演唱准确到位，边唱边跳，配合得十分默契，他们挥洒自如的台风，甚至可以和明星媲美。
教学中我采用的这种“才艺展示”，既能展现他们的音乐技能、同时也培养了他们健康的审美情趣，使学生们在兴趣中感受音乐的美，感受音乐给他们带来的快乐。因此在音乐中要充分调动全体学生学习的积极性和主动性鼓励学生人人参与，最大限度地给学生表现的机会，以增强其自信心和学习兴趣，满足他们渴望成功的心理需要。
二 、通过音乐游戏使学生轻松学习节奏，音准
音乐游戏不同于一般的游戏，它从音乐本身入手，使学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、音准，体验音乐艺术的内涵，把运动的人体变成了一个能够理解音乐的要求、能够诠释和表现音乐的乐器。有利于发挥学生想象力、创造力。在游戏中，教师既要捕捉学生的特性，又要注意游戏的可操作性，设计出相应合理的游戏计划。
我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让学生在愉快的情绪体验中，轻松地掌握知识，从而达到教学目的。启发学生寻找大自然中的音响模拟出来，记忆一些基础节奏。如知了的叫声X. X（知了），马蹄奔跑X X X（哒哒哒），母鸡下蛋XX X（咯咯嗒），汽车喇叭声X X.（嘀嘀），鞭炮声XXXX（噼里啪啦），汽笛长鸣X –等。这样节奏训练就富有了情绪性，从而诱发了学习兴趣。动听的音乐作品，音准显得尤为重要。但音准训练往往是单一和枯燥的，因此把音准训练游戏化，使学生主动参与，在游戏中得到训练。我在钢琴上弹奏单音进行对比，如教唱“2”、“6”的时候，请学生体会音的高低，听到“6”的时候站起来，听到“2”的时候坐下，看谁做的又快又准，让学生在竞争的气氛中获取知识。
三、创设实践机会，体验愉悦的审美活动
音乐教学活动是艺术审美教育的活动，它既是一个学生表现“美”的过程，又是一个学生感受美、创造美、鉴赏美的过程。在音乐教学领域中我重视通过学生的艺术实践，来激发学生的学习兴趣，积极引导学生通过小组合作参与各项音乐活动。电视足球赛是许多现代学生都喜欢的体育节目，由拉丁小天后夏奇拉Shakira与南非当地知名音乐组合合作演唱的2010南非世界杯主题曲《Waka Waka》受许多同学喜欢。平时课里课外都能哼上一段，但是对其中的曲调风格或内容却是不甚了解。于是，我把这首学生们喜欢的非洲音乐制作成MIDI文件，让同学们按照电脑屏幕上节奏分声部演奏：铜管乐器的三个声部用口风琴演奏；主声部请具有一定键盘乐器基础的学生担任演奏；非洲民族特有的打击乐器非洲鼓请几个学生按照鼓点敲打。尤其是请了几位有舞蹈基础的同学随着节奏模仿非洲喀麦隆部落舞蹈时，同学们更是开心极了。同学们就这样在实践的过程中去感知音乐的内涵，在实践中增强合作意识和群体的协调能力。
四、结束语
音乐是如此的美妙，对学生的身心发展有着重要的促进作用。在教学过程中，教师要本着以学生的兴趣为出发点，充分学生的主体作用，激活学生的音乐灵性，挖掘学生的潜能和智慧，使音乐课真正走进学生心中！
【参考文献】
［1］曲雅丽.如何在音乐教学中运用音乐游戏.中国科技博览，2009（13）.
［2］袁圣泉.职业院校音乐教学的现状与改革探讨.中国科教创新导刊，2008 （13）.
［3］连雪梅.关于音乐教学激趣"八式"的实践探究.职业时空（下半月版），2008， 4（4）.