【摘 要】
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单元整合教学是核心素养视域下的有效教学手段。在基础教育阶段的小学音乐教学中，合理应用实践单元整合教学策略，能够有效改善与优化传统音乐教育中所存在的分散、碎片化问题，并从单元整体出发，找准知识内容之间的联系点进行板块整合，从而在提升音乐教学有序性与实效性的同时，促使学生实现更加全面的深度学习。这对提高小学生的艺术鉴赏力、音乐感知力以及审美能力，有着极为重要的促进作用。因此，为进一步促进与推动小学音乐
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单元整合教学是核心素养视域下的有效教学手段。在基础教育阶段的小学音乐教学中，合理应用实践单元整合教学策略，能够有效改善与优化传统音乐教育中所存在的分散、碎片化问题，并从单元整体出发，找准知识内容之间的联系点进行板块整合，从而在提升音乐教学有序性与实效性的同时，促使学生实现更加全面的深度学习。这对提高小学生的艺术鉴赏力、音乐感知力以及审美能力，有着极为重要的促进作用。因此，为进一步促进与推动小学音乐教学的改革创新，确保小学生的音乐核心素养实现稳步发展，积极探究基于单元整合的小学音乐教学新路径势在必行。
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目的:提高裙带菜的干燥速率，改善加工品质。方法:在不同微波功率密度、真空度、脉冲间歇条件下开展裙带菜微波真空干燥试验，建立其薄层干燥模型；并以干燥时间、感官品质、复水率、能耗、物料温度为指标，利用L9（3~4）正交试验对干燥工艺参数进行优化。结果:Page模型表征干燥过程的拟合度最好，有效水分扩散系数为2.38×10-9～1.49×10-8 m~2/s,且随微波功率密度的升高而增加。随着干燥温度的
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伦理治理与科技创新的关系问题是科技伦理治理框架的制定和实施中的重要议题，相称原则为应对这一问题提供了一条平衡之道。相称原则要求在科技创新中关注目的与手段的平衡，要求在避免极端负面后果出现的同时，鼓励科技创新，并确保科技创新造福于人。在科技伦理治理的语境中，相称原则可以细化为四个基本要求：伦理治理与科技创新相称，治理力度与风险程度相称，治理方式与风险类别相称，国家治理与国际治理相称。
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