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摘要：对现代生物教师来说，了解生物教学幽默与美的特点，掌握生物教学幽默与美设计的方法，提高自身的教学幽默艺术修养，不仅有益于增进自己的教学艺术、情趣、魅力和美，而且对于增进师生感情，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，深化教学内容，活化教学环节，显著提高生物教学效果具有重大的作用。
关键词：教学的艺术美；教学幽默；体现
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-086-1一、生物教学要体现一种幽默感
生物教学幽默是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶，是综合才能的体现。它具有四个特点——情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，意会到知识的内在逻辑。在教学时，教师的语言，若能像相声、小品演员那样妙语连珠，引人入胜，将会使学生觉得听课是一种享受。好的教学语言会让学生听起来能产生快感，具有一定的审美价值。教师在教学过程中，教师的语言应清晰、简明、流畅，最重要的是要富有幽默感。只有这样，才能扣住学生的心弦，掀起学生情感的波澜，能打开学生思想的闸门，学生学习的兴趣也就被激发出来了。语言艺术运用成功了，就会给教师和学生共同创造一个良好的心情，为教学创设一个美好的教学气氛。教学语言要体现出幽默感，并不是让教师在教学中如同在舞台上表演，那样做就毫无意义了。教师语言幽默感是发自内心深处的，是对教育事业的热爱，对学生的热爱和严谨的治学精神的表达，绝不是简单的模仿和表演。幽默的语言在生物教学中常用的方法有：
1.移时错位法。词语的古今活用，将通俗、新鲜和富有社会生活气息的语言准确导入生物课教学中，必然产生很好的幽默效果。
细胞质遗传的特点“母系遗传”的原因是“受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞”，解释为“在细胞质遗传中，卵细胞占据了几乎全部的‘股份’，自然拥有决定权。而在细胞核遗传中，卵细胞和精子各占50%的‘股份’，所以两者平起平坐。”将经济社会中的“股份”嫁接到生物学科，新颖别致，幽默风趣。
2.巧用修辞法。一般说来，生物教材中的教学内容大多是固定的知识和抽象的理论，因此很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生很容易产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。对于理论性、抽象性很强的高中生物更是如此。要打破这一局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使生物教学语言富有幽默感和美感，将死板的知识讲得妙趣横生。
（1）比喻。在“组成生物体的化合物”中，讲到水在生物体中的含量最高时，老师感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说女人是水做的，其实我们明白，男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
（2）拟人。学习“光能在叶绿体中的转换”时，说：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子，心理不平衡，变成了强盗（强氧化剂），然后从水分子身上夺得电子，使水分子妻（氢）离子（氧）散。”
（3）反语。有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢？教师可以采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，老师一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
二、生物教学要体现一种艺术美
生物教学应该体现出一种艺术美，使“教”与“学”双向活动协调统一。生物教学的美应该表现在生物教学过程各个环节的完整性、有序性、节奏性和密度合理性之中。生物教学完整性就是在教学过程中不遗漏教学环节；有序性就是在生物教学过程中按学生最有效接受知识的思维模式和思维顺序，进行教学先后顺序的安排；节奏性就是教学过程中有轻有重、有快有慢、富有节奏感，教师语言抑扬顿挫，教师教得轻松，学生学得愉快，整个教学过程中没有紧张和压抑的气氛；密度合理性就是指各个环节安排的教学内容多少适度，时间安排合理，适合教师的传授能力，也适合学生的接受能力。在教学过程中，举例是教师激发学生学习兴趣，帮助学生理解并掌握知识，及培养学生学以致用能力的重要手段。教师举例子要有启发性，有知识迁移的作用，会给学生学习增添无穷的兴趣，这就是生物教学的艺术。举例子时要结合学生一种新鲜的感觉，对于时代性强的例子，学生会倍感亲切，有助于激发学生学习的兴趣，能使学生产生求知的欲望，提高学生的学习效率。例如：讲DNA特异性的时候可结合美国的9.11事件，如何帮遇难者的家属寻找亲人，如何判断哪个才是真正的萨德姆。因此作为一名生物教师，应关注时代的发展，这样才能在教学过程中举出具有强烈时代感的例子。教师在教学中的例子选材要真实准确，无论是国家大事，还是家庭小事，都要确有其人，确有其事，捕风捉影，道听途说的事情不可以用在教学中的，没有科学根据，学生会不信任教师，产生反感。例如，讲如何鉴定奶粉中蛋白质含量的试验，就可以结合阜南当地的大头娃娃事件，引起学生的兴趣。
其实，无论如何运用生物教学艺术美，最重要的是要深刻理解“美和真是统一的”，只有真实的，才能给学生以美的感受，生物教学艺术美是来自“真”的。失去“真”也就没有美可追寻了。
总之，教师的一个眼神、一个表情、一个手势、一个姿态、都可作为传递教学幽默与美得信息渠道和媒介。通过生物教学幽默与美的结合最终实现学生将人生哲学、思想火花、理想追求和真理探寻的完美结合。
关键词：教学的艺术美；教学幽默；体现
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-086-1一、生物教学要体现一种幽默感
生物教学幽默是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶，是综合才能的体现。它具有四个特点——情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，意会到知识的内在逻辑。在教学时，教师的语言，若能像相声、小品演员那样妙语连珠，引人入胜，将会使学生觉得听课是一种享受。好的教学语言会让学生听起来能产生快感，具有一定的审美价值。教师在教学过程中，教师的语言应清晰、简明、流畅，最重要的是要富有幽默感。只有这样，才能扣住学生的心弦，掀起学生情感的波澜，能打开学生思想的闸门，学生学习的兴趣也就被激发出来了。语言艺术运用成功了，就会给教师和学生共同创造一个良好的心情，为教学创设一个美好的教学气氛。教学语言要体现出幽默感，并不是让教师在教学中如同在舞台上表演，那样做就毫无意义了。教师语言幽默感是发自内心深处的，是对教育事业的热爱，对学生的热爱和严谨的治学精神的表达，绝不是简单的模仿和表演。幽默的语言在生物教学中常用的方法有：
1.移时错位法。词语的古今活用，将通俗、新鲜和富有社会生活气息的语言准确导入生物课教学中，必然产生很好的幽默效果。
细胞质遗传的特点“母系遗传”的原因是“受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞”，解释为“在细胞质遗传中，卵细胞占据了几乎全部的‘股份’，自然拥有决定权。而在细胞核遗传中，卵细胞和精子各占50%的‘股份’，所以两者平起平坐。”将经济社会中的“股份”嫁接到生物学科，新颖别致，幽默风趣。
2.巧用修辞法。一般说来，生物教材中的教学内容大多是固定的知识和抽象的理论，因此很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生很容易产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。对于理论性、抽象性很强的高中生物更是如此。要打破这一局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使生物教学语言富有幽默感和美感，将死板的知识讲得妙趣横生。
（1）比喻。在“组成生物体的化合物”中，讲到水在生物体中的含量最高时，老师感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说女人是水做的，其实我们明白，男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
（2）拟人。学习“光能在叶绿体中的转换”时，说：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子，心理不平衡，变成了强盗（强氧化剂），然后从水分子身上夺得电子，使水分子妻（氢）离子（氧）散。”
（3）反语。有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢？教师可以采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，老师一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
二、生物教学要体现一种艺术美
生物教学应该体现出一种艺术美，使“教”与“学”双向活动协调统一。生物教学的美应该表现在生物教学过程各个环节的完整性、有序性、节奏性和密度合理性之中。生物教学完整性就是在教学过程中不遗漏教学环节；有序性就是在生物教学过程中按学生最有效接受知识的思维模式和思维顺序，进行教学先后顺序的安排；节奏性就是教学过程中有轻有重、有快有慢、富有节奏感，教师语言抑扬顿挫，教师教得轻松，学生学得愉快，整个教学过程中没有紧张和压抑的气氛；密度合理性就是指各个环节安排的教学内容多少适度，时间安排合理，适合教师的传授能力，也适合学生的接受能力。在教学过程中，举例是教师激发学生学习兴趣，帮助学生理解并掌握知识，及培养学生学以致用能力的重要手段。教师举例子要有启发性，有知识迁移的作用，会给学生学习增添无穷的兴趣，这就是生物教学的艺术。举例子时要结合学生一种新鲜的感觉，对于时代性强的例子，学生会倍感亲切，有助于激发学生学习的兴趣，能使学生产生求知的欲望，提高学生的学习效率。例如：讲DNA特异性的时候可结合美国的9.11事件，如何帮遇难者的家属寻找亲人，如何判断哪个才是真正的萨德姆。因此作为一名生物教师，应关注时代的发展，这样才能在教学过程中举出具有强烈时代感的例子。教师在教学中的例子选材要真实准确，无论是国家大事，还是家庭小事，都要确有其人，确有其事，捕风捉影，道听途说的事情不可以用在教学中的，没有科学根据，学生会不信任教师，产生反感。例如，讲如何鉴定奶粉中蛋白质含量的试验，就可以结合阜南当地的大头娃娃事件，引起学生的兴趣。
其实，无论如何运用生物教学艺术美，最重要的是要深刻理解“美和真是统一的”，只有真实的，才能给学生以美的感受，生物教学艺术美是来自“真”的。失去“真”也就没有美可追寻了。
总之，教师的一个眼神、一个表情、一个手势、一个姿态、都可作为传递教学幽默与美得信息渠道和媒介。通过生物教学幽默与美的结合最终实现学生将人生哲学、思想火花、理想追求和真理探寻的完美结合。