【摘 要】
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<正>近年来,小课题研究为各级教育教研部门所倡导推行,并取得一定成效。小课题研究的特点是:切口小,研究的内容少,课题有实用性,研究易操作;周期短,与教育活动密切结合,有可
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<正>近年来,小课题研究为各级教育教研部门所倡导推行,并取得一定成效。小课题研究的特点是:切口小,研究的内容少,课题有实用性,研究易操作;周期短,与教育活动密切结合,有可深入研究的空间。教研员在指导教师进行小课题研究过程中,要倡导教师以研究者的眼光、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题,引导教师审视课程、学生、课堂,尝到研究的乐趣,获得工作的成就感和满足感,走上教育教学研究这条幸福之路。一、选题要小,课题难度要低,易于研究和操作选题要小,是指课题切入点小,范围小,内容要单一、具体,以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足。将小问题转化为课题,在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。课题的难度要低,是指通过个人的力量和备课组的协作研究实践,能够解决实际问题。现在大部分教师不会选题,不知道从何入手,教研员
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