论文部分内容阅读
【摘要】目前，高中英语作文教学正处于发展的关键时期，对作文教学水平提出了更高的要求。通过多媒体信息技术平台，有利于提高教师的教学质量。多媒体信息技术的直观性，便于学生理解作文写作的规律，也促进了学生写作能力的不断提高。
【关键词】多媒体;信息技术;高中英语;写作教学;策略
在信息爆炸的时代，现代多媒体信息技术利用计算机对文字、图像、视频等进行综合处理，调动人们的多种感官。为了适应信息社会对高中英语教学的新要求，教师应尽一切努力促进多媒体信息技术在英语作文教学中的应用，以解决多媒体在教学中的应用问题为出发点，探讨信息技术在教学中的优化策略。
一、多媒体信息技术在高中英语写作教学中存在的问题
随着信息技术在我国的推广，学校现代多媒体信息技术设备不断完善。利用先进技术提高高中英语作文教学已成为必然趋势。然而，一些教师对多媒体信息技术的使用存在一些误区。
1.不擅长使用多媒体信息技术。对于高中生来说，英语写作是他们学习的重要组成部分。教师应利用多媒体信息技术的便利性辅助课堂教学，提高教学质量。但是，由于一些教师在信息技术应用方面还处于较低水平，仍沿用传统的“讲解”教学模式，不善于运用先进技术进行课堂教学
2.多媒体信息技术的应用是不合理的。多媒体信息技术的出现在一定程度上改变了作文教学，但在具体的教学活动中，由于技术和能力的限制，一些教师很难将各种视频、音频、图片、文字等信息有机地结合起来，导致多媒体信息技术没有产生积极的效果，阻碍了学生英语写作能力的提高。
二、新课改模式下，英语学科的变化
英语新课程改革在内容、能力要求等方面都发生了重要的变化。教学内容：对学生词汇量的要求由原来的2800个增加到3500个;要求加强学生听、说、写的实际运用能力。基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后，应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
三、多媒体信息技术在教学中的优化策略
1.组建信息技术培训班，提高教师信息技术的应用能力。信息技术的培训内容应具有针对性和实效性的特点。首先，上级教育部门应针对教师的薄弱环节，开展信息技术操作与应用能力的培训。其次，在进行培训之前，有關部门应对教师现有的技术水平进行登记调查，并记录他们工作中亟待解决的问题，确保培内容能够满足基层教师的实际需求。通过实际调查发现一些年龄较大的教师不会操作办公软件和制作课件;而年轻的教师则对技术难度有了更高的追求，因此可以开展“阶梯式”培训。最后，学校应鼓励教师“走出去”吸取先进经验和技术，积极响应“请进来”的号召，邀请各高校信息技术专业讲师为教师开展技能培训，引导教师之间相互借鉴彼此经验，在互动交流中，不断提高他们运用计算机辅助教学的创新能力。
2.建设教育资源共享平台，方便教师查阅资料。学校是教师进行教学的主场地，建立英语教学的学科资源。教研组组长可将集体备课后的电子教案、课件、作业等分类整理，上传到学校资源共享平台。此外，学校也可与周边学校开展密切合作，在相互交流和互动中不断加强资源建设。这样既能取长补短，又能减轻教师的工作量。高中英语教师要充分利用网上的免费教育教学资源，补充自身信息技术教学能力的不足。
3.灵活使用信息技术，突出教学重难点。作文教学模式种类多样，英语教师采用科学的教学方法会实现预期的教学效果。基于此，教师应对学生英语写作能力、教学内容以及教学目标进行综合分析，改进教学方式，并融合作文教学对学生创新能力进行培养，对教学方法和教学理念进行不断完善，调动学生的学习热情。通过小组讨论法、任务教学法等教学形式展开，挖掘学生的集体智慧，利用信息技术教学重难点的突破，给学生带来成就感。英语作文教学中存在着诸多的挑战，传统“填鸭式”的讲解，学生很难掌握英语时态变化、倒装句、感叹句、定语从句、宾语从句等，死记硬背的模式可让他们在短时间记住，但是长时间很容易遗忘且不会应用到文章写作中，辅助学生理解，教师通过系统的讲解，以调动他们的主观能动性，进而强化知识点的记忆，灵活运用多媒体信息技术，优化教学手段，提高教学质量。
4.利用多媒体信息技术，传递英语使用国文化。作为一种语言工具，英语背后还潜藏着大量的文化内涵，对于学生英语写作而言，应当让学生感知英语背后的文化，了解汉语与英语之间的跨文化差异，促进学生形成英语学习的大格局。与此同时，教师还可为学生们播放较为经典的英文歌曲，激发他们学习的兴致，活跃课堂气氛的同时，又增强了学生的语言感知力，丰富情感表达方式，这样还保证了其英语文章写作的质量，写出高质量的作文。
综上所述，英语写作是英语学习的重要组成部分，科学地开展多媒体信息技术课堂，将新技术与作文教学有机融合。同时，要想成为一名优秀的高中英语教师，应当不断提高自身能力，探寻更加优质的教学手段，让英语课堂教学散发出独特的魅力，全面提升学生英语文章写作的能力。
参考文献：
[1] 田玉辉.角色扮演法在高中英语教学中的运用[J].科学中国人，2015，0（12Z）.
[2] 韩柏.分析3D多媒體教学手段在古典舞教学中的运用[J].北方音乐，2015，0（9）.
[3] 贾树亮.任务型教学模式在高中英语教学中的运用分析[J].教学管理与教育研究，2016，1（5）.
[4] 尹明昊.探究合作式教学在高中英语教学中的运用[J].科学中国人，2017，0（3Z）.
[5] 丁中明.多媒体技术在高中英语课堂中的应用研究[J].求知导刊，2016，0（18）.
【关键词】多媒体;信息技术;高中英语;写作教学;策略
在信息爆炸的时代，现代多媒体信息技术利用计算机对文字、图像、视频等进行综合处理，调动人们的多种感官。为了适应信息社会对高中英语教学的新要求，教师应尽一切努力促进多媒体信息技术在英语作文教学中的应用，以解决多媒体在教学中的应用问题为出发点，探讨信息技术在教学中的优化策略。
一、多媒体信息技术在高中英语写作教学中存在的问题
随着信息技术在我国的推广，学校现代多媒体信息技术设备不断完善。利用先进技术提高高中英语作文教学已成为必然趋势。然而，一些教师对多媒体信息技术的使用存在一些误区。
1.不擅长使用多媒体信息技术。对于高中生来说，英语写作是他们学习的重要组成部分。教师应利用多媒体信息技术的便利性辅助课堂教学，提高教学质量。但是，由于一些教师在信息技术应用方面还处于较低水平，仍沿用传统的“讲解”教学模式，不善于运用先进技术进行课堂教学
2.多媒体信息技术的应用是不合理的。多媒体信息技术的出现在一定程度上改变了作文教学，但在具体的教学活动中，由于技术和能力的限制，一些教师很难将各种视频、音频、图片、文字等信息有机地结合起来，导致多媒体信息技术没有产生积极的效果，阻碍了学生英语写作能力的提高。
二、新课改模式下，英语学科的变化
英语新课程改革在内容、能力要求等方面都发生了重要的变化。教学内容：对学生词汇量的要求由原来的2800个增加到3500个;要求加强学生听、说、写的实际运用能力。基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后，应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
三、多媒体信息技术在教学中的优化策略
1.组建信息技术培训班，提高教师信息技术的应用能力。信息技术的培训内容应具有针对性和实效性的特点。首先，上级教育部门应针对教师的薄弱环节，开展信息技术操作与应用能力的培训。其次，在进行培训之前，有關部门应对教师现有的技术水平进行登记调查，并记录他们工作中亟待解决的问题，确保培内容能够满足基层教师的实际需求。通过实际调查发现一些年龄较大的教师不会操作办公软件和制作课件;而年轻的教师则对技术难度有了更高的追求，因此可以开展“阶梯式”培训。最后，学校应鼓励教师“走出去”吸取先进经验和技术，积极响应“请进来”的号召，邀请各高校信息技术专业讲师为教师开展技能培训，引导教师之间相互借鉴彼此经验，在互动交流中，不断提高他们运用计算机辅助教学的创新能力。
2.建设教育资源共享平台，方便教师查阅资料。学校是教师进行教学的主场地，建立英语教学的学科资源。教研组组长可将集体备课后的电子教案、课件、作业等分类整理，上传到学校资源共享平台。此外，学校也可与周边学校开展密切合作，在相互交流和互动中不断加强资源建设。这样既能取长补短，又能减轻教师的工作量。高中英语教师要充分利用网上的免费教育教学资源，补充自身信息技术教学能力的不足。
3.灵活使用信息技术，突出教学重难点。作文教学模式种类多样，英语教师采用科学的教学方法会实现预期的教学效果。基于此，教师应对学生英语写作能力、教学内容以及教学目标进行综合分析，改进教学方式，并融合作文教学对学生创新能力进行培养，对教学方法和教学理念进行不断完善，调动学生的学习热情。通过小组讨论法、任务教学法等教学形式展开，挖掘学生的集体智慧，利用信息技术教学重难点的突破，给学生带来成就感。英语作文教学中存在着诸多的挑战，传统“填鸭式”的讲解，学生很难掌握英语时态变化、倒装句、感叹句、定语从句、宾语从句等，死记硬背的模式可让他们在短时间记住，但是长时间很容易遗忘且不会应用到文章写作中，辅助学生理解，教师通过系统的讲解，以调动他们的主观能动性，进而强化知识点的记忆，灵活运用多媒体信息技术，优化教学手段，提高教学质量。
4.利用多媒体信息技术，传递英语使用国文化。作为一种语言工具，英语背后还潜藏着大量的文化内涵，对于学生英语写作而言，应当让学生感知英语背后的文化，了解汉语与英语之间的跨文化差异，促进学生形成英语学习的大格局。与此同时，教师还可为学生们播放较为经典的英文歌曲，激发他们学习的兴致，活跃课堂气氛的同时，又增强了学生的语言感知力，丰富情感表达方式，这样还保证了其英语文章写作的质量，写出高质量的作文。
综上所述，英语写作是英语学习的重要组成部分，科学地开展多媒体信息技术课堂，将新技术与作文教学有机融合。同时，要想成为一名优秀的高中英语教师，应当不断提高自身能力，探寻更加优质的教学手段，让英语课堂教学散发出独特的魅力，全面提升学生英语文章写作的能力。
参考文献：
[1] 田玉辉.角色扮演法在高中英语教学中的运用[J].科学中国人，2015，0（12Z）.
[2] 韩柏.分析3D多媒體教学手段在古典舞教学中的运用[J].北方音乐，2015，0（9）.
[3] 贾树亮.任务型教学模式在高中英语教学中的运用分析[J].教学管理与教育研究，2016，1（5）.
[4] 尹明昊.探究合作式教学在高中英语教学中的运用[J].科学中国人，2017，0（3Z）.
[5] 丁中明.多媒体技术在高中英语课堂中的应用研究[J].求知导刊，2016，0（18）.