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摘 要：英语作为小学阶段的重要学科，也是学习难度较大的一门课程。英语教学的主要目的是培养学生的英语应用能力，而英语写作是学生英语应用能力的综合体现。随着新课改的不断深入，小学英语教学工作也在不断进行改变。在这个过程中，以读促写的作用逐渐受到关注。为了更好地促进学生英语应用能力的培养，就以读促写在小学英语写作教学中的应用进行探讨。
关键词：以读促写;小学;英语写作;教学应用
写作教学是英语教学的重要内容，其可以体现出学生对语法知识、英语词汇的综合应用能力[1]。而想要提高学生的写作水平，必须采取有效的教学方式进行写作训练。目前的英语教学主要分为听、说、读、写四个部分，而英语阅读和写作作为英语学习中必备的基础技能，两者之间具有较强的联系。以读促写的方式可以将英语阅读和写作有机结合，开展综合性写作教学，有助于发挥阅读的优势，提升学生的英语学习兴趣，激发学生的写作欲望，从而提高学生的写作能力[2]。本文将就英语写作的现状进行梳理，从而提出以读促写的应用策略。
一、小学英语写作的现状
（1）学生对英语写作缺乏兴趣。小学阶段学生的英语水平有限，在进行英语写作时常会出现不知道该如何下笔的情况。而且教师本身对英语写作也缺乏重视，教学形式单一，让学生对英语写作提不起兴趣，甚至产生厌烦心理。（2）学生在英语写作中存在较多困难。小学生本身的英语词汇匮乏，语法知识也掌握不足，再加上写作题目单调等，导致学生的英语写作之路困难重重。（3）学生没有形成英文思维。很多教师在进行英语写作时，往往不重视英文语法的教授，导致中式英文写作的情况突出或者写作时分不清时态，从而影响学生的英文表达。
二、以读促写在小学英语写作教学中的应用对策
（一）通过阅读激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，写作兴趣是提高学生写作能力的重要动力源泉。想要激发学生的写作兴趣，首先要让学生感受到英语文章的魅力，从而勾起学生想要写作的欲望[3]。英语阅读可以开阔学生的眼界，通过优秀的英语文章，让学生感受到英语的趣味和魅力，所以可以通过阅读来激发学生的写作兴趣。激发阅读兴趣的方法有很多，最常见的就是情景导入，该种方式最关键的是要确保所创设的教学情景具有趣味性，以激发学生的阅读兴趣。具体的情景创设可以结合教学内容和学生特点进行，比如在学习We’re twins时，如果本班或本年级中有双胞胎，可通过展示他们的照片来引发学生的兴趣，进而进行设问，为学生设置悬念，引导其阅读下去。
（二）通过阅读范文实施仿写教学
仿写是常用的作文教学方式，是通过文章范本、语句的方式，让学生根据其表达方式来进行模仿写作的一种教学方式。借助仿写可以让学生从中学习英语语序和语言表达习惯，培养学生的英语表达能力，促进英语思维的形成[4]。不过在教学过程中要注意，仿写不是照抄，是要基于范文，结合自己的见闻进行写作，可以有效降低英文的写作难度。比如在学习“In a shop”时，可以让学生在阅读课文的基础上，尝试运用What’s this？It’s a...等句型进行对话，并根据自己在商店里看到的东西，仿照课文内容进行仿写。
（三）通过阅读绘本进行以读促写
1.选择合适的绘本
为了真正提高学生的水平，在选择要阅读的绘本时，应尽量选择原版美式或英式的绘本，这类绘本的语法使用更规范，有助于学生英语思维的形成。因为英语教学不仅要让学生掌握相关单词，还要理解其内涵并进行表达。原版绘本是以外国人视角讲述故事，多读原版绘本可以让学生摆脱中式思维的束缚，在写作中更加准确地表达自己的想法，避免语法、表达上的错误。除此之外，绘本书籍的选择还要切合学生的特点，比如三、四年级学生的注意力较低，所以，绘本应选择长度适中且内容有趣的，避免篇幅过长而引发学生的抵触情绪，使他们失去阅读兴趣。同时，绘本尽量选择与学生生活相关的内容，可以选择带有一定任务性的绘本，让学生的阅读目标更加明确。
2.绘本阅读教学
（1）阅读时要做到大声朗读。通过朗读可以调动学生的感觉器官，让学生更加专注于阅读材料，有助于绘本内容的理解和消化。而且大声朗读还可以锻炼语感，有助于学生更好地感受西方文化[5]。在第一次阅读绘本时，一定要做到正确阅读，正确掌握绘本的基本内容，之后，再进一步感受绘本所要表达的内涵和情感，最后可以通过演绎阅读的方式，加深学生对绘画的理解。（2）要培养学生的观察力。在绘本的阅读过程中，教师可以借助绘本的图画进行图文结合阅读，培养学生的观察能力。良好的观察能力可以让学生对生活的点滴更加敏感，从而为写作积累更多的素材。但在这个过程中，教师要注意引导学生的观察顺序以及观察的全面性。
总而言之，以读促写作为促进小学英语写作教学的一种新方式，可以激发学生的写作积极性，提升学生的写作能力。为了更好地促进以读促写的应用，教师要对写作现状进行反思，认识到以读促写的重要性，并从激发学生的阅读兴趣、增强绘本阅读等方面入手。
参考文献：
[1]丁燕.以读促写在小学英语课堂教学中的应用探究[J].读与写（教师），2018（11）：120-121.
[2]陶涛.以读促写：提升英语写作能力的“催化剂”[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（4）：42.
[3]楊顺洁.巧用绘本以读促写：绘本在小学英语写作教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（78）：98-99.
[4]余田.小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究[J].新东方英语（中学版），2018（2）：31-32.
[5]刘超.以读促写，学以致用：新版PEP教材阅读教学对小学英语写作能力培养的提升[J].读与写（上，下旬），2018，15（20）：91-92.
关键词：以读促写;小学;英语写作;教学应用
写作教学是英语教学的重要内容，其可以体现出学生对语法知识、英语词汇的综合应用能力[1]。而想要提高学生的写作水平，必须采取有效的教学方式进行写作训练。目前的英语教学主要分为听、说、读、写四个部分，而英语阅读和写作作为英语学习中必备的基础技能，两者之间具有较强的联系。以读促写的方式可以将英语阅读和写作有机结合，开展综合性写作教学，有助于发挥阅读的优势，提升学生的英语学习兴趣，激发学生的写作欲望，从而提高学生的写作能力[2]。本文将就英语写作的现状进行梳理，从而提出以读促写的应用策略。
一、小学英语写作的现状
（1）学生对英语写作缺乏兴趣。小学阶段学生的英语水平有限，在进行英语写作时常会出现不知道该如何下笔的情况。而且教师本身对英语写作也缺乏重视，教学形式单一，让学生对英语写作提不起兴趣，甚至产生厌烦心理。（2）学生在英语写作中存在较多困难。小学生本身的英语词汇匮乏，语法知识也掌握不足，再加上写作题目单调等，导致学生的英语写作之路困难重重。（3）学生没有形成英文思维。很多教师在进行英语写作时，往往不重视英文语法的教授，导致中式英文写作的情况突出或者写作时分不清时态，从而影响学生的英文表达。
二、以读促写在小学英语写作教学中的应用对策
（一）通过阅读激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，写作兴趣是提高学生写作能力的重要动力源泉。想要激发学生的写作兴趣，首先要让学生感受到英语文章的魅力，从而勾起学生想要写作的欲望[3]。英语阅读可以开阔学生的眼界，通过优秀的英语文章，让学生感受到英语的趣味和魅力，所以可以通过阅读来激发学生的写作兴趣。激发阅读兴趣的方法有很多，最常见的就是情景导入，该种方式最关键的是要确保所创设的教学情景具有趣味性，以激发学生的阅读兴趣。具体的情景创设可以结合教学内容和学生特点进行，比如在学习We’re twins时，如果本班或本年级中有双胞胎，可通过展示他们的照片来引发学生的兴趣，进而进行设问，为学生设置悬念，引导其阅读下去。
（二）通过阅读范文实施仿写教学
仿写是常用的作文教学方式，是通过文章范本、语句的方式，让学生根据其表达方式来进行模仿写作的一种教学方式。借助仿写可以让学生从中学习英语语序和语言表达习惯，培养学生的英语表达能力，促进英语思维的形成[4]。不过在教学过程中要注意，仿写不是照抄，是要基于范文，结合自己的见闻进行写作，可以有效降低英文的写作难度。比如在学习“In a shop”时，可以让学生在阅读课文的基础上，尝试运用What’s this？It’s a...等句型进行对话，并根据自己在商店里看到的东西，仿照课文内容进行仿写。
（三）通过阅读绘本进行以读促写
1.选择合适的绘本
为了真正提高学生的水平，在选择要阅读的绘本时，应尽量选择原版美式或英式的绘本，这类绘本的语法使用更规范，有助于学生英语思维的形成。因为英语教学不仅要让学生掌握相关单词，还要理解其内涵并进行表达。原版绘本是以外国人视角讲述故事，多读原版绘本可以让学生摆脱中式思维的束缚，在写作中更加准确地表达自己的想法，避免语法、表达上的错误。除此之外，绘本书籍的选择还要切合学生的特点，比如三、四年级学生的注意力较低，所以，绘本应选择长度适中且内容有趣的，避免篇幅过长而引发学生的抵触情绪，使他们失去阅读兴趣。同时，绘本尽量选择与学生生活相关的内容，可以选择带有一定任务性的绘本，让学生的阅读目标更加明确。
2.绘本阅读教学
（1）阅读时要做到大声朗读。通过朗读可以调动学生的感觉器官，让学生更加专注于阅读材料，有助于绘本内容的理解和消化。而且大声朗读还可以锻炼语感，有助于学生更好地感受西方文化[5]。在第一次阅读绘本时，一定要做到正确阅读，正确掌握绘本的基本内容，之后，再进一步感受绘本所要表达的内涵和情感，最后可以通过演绎阅读的方式，加深学生对绘画的理解。（2）要培养学生的观察力。在绘本的阅读过程中，教师可以借助绘本的图画进行图文结合阅读，培养学生的观察能力。良好的观察能力可以让学生对生活的点滴更加敏感，从而为写作积累更多的素材。但在这个过程中，教师要注意引导学生的观察顺序以及观察的全面性。
总而言之，以读促写作为促进小学英语写作教学的一种新方式，可以激发学生的写作积极性，提升学生的写作能力。为了更好地促进以读促写的应用，教师要对写作现状进行反思，认识到以读促写的重要性，并从激发学生的阅读兴趣、增强绘本阅读等方面入手。
参考文献：
[1]丁燕.以读促写在小学英语课堂教学中的应用探究[J].读与写（教师），2018（11）：120-121.
[2]陶涛.以读促写：提升英语写作能力的“催化剂”[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（4）：42.
[3]楊顺洁.巧用绘本以读促写：绘本在小学英语写作教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（78）：98-99.
[4]余田.小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究[J].新东方英语（中学版），2018（2）：31-32.
[5]刘超.以读促写，学以致用：新版PEP教材阅读教学对小学英语写作能力培养的提升[J].读与写（上，下旬），2018，15（20）：91-92.