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摘要：中职教育具有典型的特色，旨在培养学生的实践应用能力以及岗位素养。在中职机械专业课堂的教学实践中，教师应该充分结合课程特色，全方位提升学生的主体性地位，行之有效的提升学生的职业素养，更好的促进学生的成长与发展。
关键词：中职;机械专业;课堂教学;职业素养
在中职机械专业的课堂教学过程中，教师不仅仅要着重优化和提升学生的岗位技能，全面提升学生的操作能力，更要注重提升和优化学生的职业素养。伴随着社会对中职教育的重视程度不断提升，在未来的社会岗位中，中职学生的职业素养是非常重要的“敲门砖”。为此，在中职机械专业课堂教学实践中，教师应该充分全面的提升学生的职业素养，更好的促进学生的成长与发展。
1当下中职机械教学课堂教学现状
在社会经济全面快速发展的今天，社会对于具备较高技能且具备较高职业素养的中职学生的需求日益提升。可以说，职业素养已经成为衡量中职学生就业竞争力的重要指标。为此，在中职机械专业教学实践中，教师应该充分全面的结合学生的认知特点，科学多元的培养和提升学生的职业素养，更好的促进学生的成长与发展。但现阶段，在中职机械专业课堂教学中还存在着较为突出的问题。具体表现在以下几个方面：第一，教师过分过分注重技能教学，明显缺乏对学生职业素养的关注。在中职机械专业课堂教学过程中，教师作为教学工作的主要引导者，他们常常将更多的精力和时间放在提升和优化学生的职业技能方面。比如部分教师为了提升学生的实践操作能力，盲目引导学生进行机械化的训练，这虽然在某种程度上能够帮助学生形成认知记忆，但很难真正提升学生的理解能力以及创造能力。还有部分教师认为职业素养的培养并不是课堂教学的范畴，而是需要学生在未来的实习实践以及社会岗位上进行磨炼。受此影响，他们也没有结合机械专业课程的特点，针对性的设计教学内容。第二，教师主导性地位仍较为严重，学生的主体性地位没有得到充分的体现。在中职机械专业课堂教学过程中，为更好的提升和优化学生的职业素养，全方位促进学生的成长与发展，教师应该充分突出学生的主体性地位，结合不同学生的认知需求以及素养差异等，积极采用分层教学法。但现阶段，在中职机械专业教学实践中，教师仍然占据着课堂主导的地位。比如教师在设计教学方案或者组织教学实践活动的过程中，并没有充分融入学生的实际需求，并没有结合学生的个性发展，这势必影响着学生的学习成效，也抑制着学生职业素养的优化。第三，课堂实践活动缺乏，理论与实践教学缺乏协调。在中职机械专业课堂教学过程中，科学全面的优化学生的职业素养，必须依赖于完善系统的实践教学活动。学生只有在实践过程中，才能够真正优化自身的职业素养。但现阶段的中职机械专业课堂教学明显缺乏对实践教学的重视和认知，理论教学同实践教学存在着较大的脱节性。
2.如何将课堂教学融入核心素养
在中职机械专业课堂教学实践中，学生才是学习的主体，学生才是学习的关键。为更好的提升中职机械专业课堂的整体教学成效，全方位优化学生的职业素养，必须在课堂教学中巧妙融入核心素养。核心素养在中职教育中主要指学生应该具备的终身发展和社会发展所必需的品格和能力，核心素养强调学生个人修养、精神品质和社会责任，比如家国情怀、社会关怀、合作参与、创新实践等等。作为中职机械专业课堂的教学组织者和引导者，教师应该充分全面的把握教材内容，充分科学的明确教学目标，更好的开展教学工作。在课堂教学实践中，教师应该在潜移默化中提升和优化学生的核心素养。比如在优化学生的社会责任的过程中，教师可以结合机械专业的发展现状以及同国外的发展差距等，引导学生积极主动的投身于专业发展的过程中，更好的提升学生的学习积极性，全方位调动学生的社会责任感。在中职机械专业的课堂教学中，学生的职业素养是非常重要的核心素养之一。未来社会岗位对于学生的职业素养的要求非常高，为更好的提升学生的职业素养，教师应该巧妙设置多元化、真实化的职业情景，教师可以创设高效互动的课堂教学模式，引导学生在实践过程中切实优化和提升自身的职业素养。比如教师可以将企业真实岗位的案例等融入到课堂教学中，引导学生在科学全面的梳理与分析案例的过程中，明确自身的职业认知，明确自身的专业差距，继而更加主动的投身于学习实践中。
3.实践策略分析
在中职教育教学实践中，机械专业是一门实践性很强的专业，同时这门专业同社会经济的发展存在着紧密的联系。为更好的促進学生的成长与发展，为全方位优化学生的职业素养，教师必须依托于丰富多元的实践教学策略，全方位提升和优化学生的职业素养。
3.1创设多媒体教学情境
在中职机械专业的教学实践中，为更好的优化学生的职业素养，引导学生形象直观的认知机械专业的相关内容，教师可以巧妙创设多媒体教学情境，将机械专业的相关课程以及内容等通过多媒体的方式来呈现出来，以此来更好的引导学生进行认知与学习。尤其是在一些难度相对比较大的课程内容中，教师可以充分利用多媒体来形象直观的进行教学，更好的提升学生的理论学习成效，全方位优化学生的实践素养。与此同时，教师还可以将信息教育融入到机械专业的教学中，积极为学生筛选和提供最新最全的机械专业的发展成果以及应用实践，有效弥补教材资源不足的问题。此外，在中职机械专业的教学实践中，教师还应该充分全面的引导学生利用好信息技术，利用好多元化的信息平台，结合自身的发展需要，积极主动投身于自主学习实践中。
3.2积极采用项目教学法
在中职机械专业的教学实践中，科学全面的提升学生的职业素养，教师应该积极采用项目教学法。所谓项目教学法，就是教师可以将学生以项目的方式来进行分组，引导学生以合作的形式来完成项目。在项目完成的过程中，学生的实践操作能力以及职业素养等都能够得到有效的提升和优化。为此，教师可以结合教学实践等，巧妙设计项目教学的任务，充分全面的提升学生的职业素养。
3.3积极开展实训教学
在中职机械专业的课堂教学过程中，为更好的提升学生的职业素养，教师可以积极开展实训教学。教师可以依托于中职院校的实训教室，将理论教学搬到实训教学，一边进行理论授课一边组织学生进行实践演练，通过这样的方式，既能够整体优化学生的动手能力，同时也能够帮助学生明确未来社会岗位的实际需要。除此之外，中职院校还可以深入开展校企合作，引导学生深入企业一线来参与实习实践，在“真刀真枪”的磨练中切实优化自身的职业素养，更好的提升自身的就业竞争力。
结论：在中职机械专业的教学实践中，学生才是学习的主体，为更好的提升学生的职业素养，应该充分明确中职机械专业的课堂教学现状，依托于科学多元的教学方式，依托于完善的实践教学模式，更好的提升学生的职业素养。在实践教学的过程中，教师要积极创设多媒体教学情境，充分实现直观化的教学，同时还应该全面开展项目教学法，鼓励和引导学生认真完成项目任务，更好注重开展实训教学工作，多措并举全面优化学生的职业素养。
参考文献：
[1] 周 萌.绿色机械加工的应用和发展[J].中国机械，2013（6）：159-159
[2] 陈超，黄建龙.基于环境意识的绿色切削加工技术[J].机械设计与制造，2010，（9）
[3] 孙建国，刘镇昌.论绿色切削液的必要性和可行性[J].润滑与密封，2001，01（2）
关键词：中职;机械专业;课堂教学;职业素养
在中职机械专业的课堂教学过程中，教师不仅仅要着重优化和提升学生的岗位技能，全面提升学生的操作能力，更要注重提升和优化学生的职业素养。伴随着社会对中职教育的重视程度不断提升，在未来的社会岗位中，中职学生的职业素养是非常重要的“敲门砖”。为此，在中职机械专业课堂教学实践中，教师应该充分全面的提升学生的职业素养，更好的促进学生的成长与发展。
1当下中职机械教学课堂教学现状
在社会经济全面快速发展的今天，社会对于具备较高技能且具备较高职业素养的中职学生的需求日益提升。可以说，职业素养已经成为衡量中职学生就业竞争力的重要指标。为此，在中职机械专业教学实践中，教师应该充分全面的结合学生的认知特点，科学多元的培养和提升学生的职业素养，更好的促进学生的成长与发展。但现阶段，在中职机械专业课堂教学中还存在着较为突出的问题。具体表现在以下几个方面：第一，教师过分过分注重技能教学，明显缺乏对学生职业素养的关注。在中职机械专业课堂教学过程中，教师作为教学工作的主要引导者，他们常常将更多的精力和时间放在提升和优化学生的职业技能方面。比如部分教师为了提升学生的实践操作能力，盲目引导学生进行机械化的训练，这虽然在某种程度上能够帮助学生形成认知记忆，但很难真正提升学生的理解能力以及创造能力。还有部分教师认为职业素养的培养并不是课堂教学的范畴，而是需要学生在未来的实习实践以及社会岗位上进行磨炼。受此影响，他们也没有结合机械专业课程的特点，针对性的设计教学内容。第二，教师主导性地位仍较为严重，学生的主体性地位没有得到充分的体现。在中职机械专业课堂教学过程中，为更好的提升和优化学生的职业素养，全方位促进学生的成长与发展，教师应该充分突出学生的主体性地位，结合不同学生的认知需求以及素养差异等，积极采用分层教学法。但现阶段，在中职机械专业教学实践中，教师仍然占据着课堂主导的地位。比如教师在设计教学方案或者组织教学实践活动的过程中，并没有充分融入学生的实际需求，并没有结合学生的个性发展，这势必影响着学生的学习成效，也抑制着学生职业素养的优化。第三，课堂实践活动缺乏，理论与实践教学缺乏协调。在中职机械专业课堂教学过程中，科学全面的优化学生的职业素养，必须依赖于完善系统的实践教学活动。学生只有在实践过程中，才能够真正优化自身的职业素养。但现阶段的中职机械专业课堂教学明显缺乏对实践教学的重视和认知，理论教学同实践教学存在着较大的脱节性。
2.如何将课堂教学融入核心素养
在中职机械专业课堂教学实践中，学生才是学习的主体，学生才是学习的关键。为更好的提升中职机械专业课堂的整体教学成效，全方位优化学生的职业素养，必须在课堂教学中巧妙融入核心素养。核心素养在中职教育中主要指学生应该具备的终身发展和社会发展所必需的品格和能力，核心素养强调学生个人修养、精神品质和社会责任，比如家国情怀、社会关怀、合作参与、创新实践等等。作为中职机械专业课堂的教学组织者和引导者，教师应该充分全面的把握教材内容，充分科学的明确教学目标，更好的开展教学工作。在课堂教学实践中，教师应该在潜移默化中提升和优化学生的核心素养。比如在优化学生的社会责任的过程中，教师可以结合机械专业的发展现状以及同国外的发展差距等，引导学生积极主动的投身于专业发展的过程中，更好的提升学生的学习积极性，全方位调动学生的社会责任感。在中职机械专业的课堂教学中，学生的职业素养是非常重要的核心素养之一。未来社会岗位对于学生的职业素养的要求非常高，为更好的提升学生的职业素养，教师应该巧妙设置多元化、真实化的职业情景，教师可以创设高效互动的课堂教学模式，引导学生在实践过程中切实优化和提升自身的职业素养。比如教师可以将企业真实岗位的案例等融入到课堂教学中，引导学生在科学全面的梳理与分析案例的过程中，明确自身的职业认知，明确自身的专业差距，继而更加主动的投身于学习实践中。
3.实践策略分析
在中职教育教学实践中，机械专业是一门实践性很强的专业，同时这门专业同社会经济的发展存在着紧密的联系。为更好的促進学生的成长与发展，为全方位优化学生的职业素养，教师必须依托于丰富多元的实践教学策略，全方位提升和优化学生的职业素养。
3.1创设多媒体教学情境
在中职机械专业的教学实践中，为更好的优化学生的职业素养，引导学生形象直观的认知机械专业的相关内容，教师可以巧妙创设多媒体教学情境，将机械专业的相关课程以及内容等通过多媒体的方式来呈现出来，以此来更好的引导学生进行认知与学习。尤其是在一些难度相对比较大的课程内容中，教师可以充分利用多媒体来形象直观的进行教学，更好的提升学生的理论学习成效，全方位优化学生的实践素养。与此同时，教师还可以将信息教育融入到机械专业的教学中，积极为学生筛选和提供最新最全的机械专业的发展成果以及应用实践，有效弥补教材资源不足的问题。此外，在中职机械专业的教学实践中，教师还应该充分全面的引导学生利用好信息技术，利用好多元化的信息平台，结合自身的发展需要，积极主动投身于自主学习实践中。
3.2积极采用项目教学法
在中职机械专业的教学实践中，科学全面的提升学生的职业素养，教师应该积极采用项目教学法。所谓项目教学法，就是教师可以将学生以项目的方式来进行分组，引导学生以合作的形式来完成项目。在项目完成的过程中，学生的实践操作能力以及职业素养等都能够得到有效的提升和优化。为此，教师可以结合教学实践等，巧妙设计项目教学的任务，充分全面的提升学生的职业素养。
3.3积极开展实训教学
在中职机械专业的课堂教学过程中，为更好的提升学生的职业素养，教师可以积极开展实训教学。教师可以依托于中职院校的实训教室，将理论教学搬到实训教学，一边进行理论授课一边组织学生进行实践演练，通过这样的方式，既能够整体优化学生的动手能力，同时也能够帮助学生明确未来社会岗位的实际需要。除此之外，中职院校还可以深入开展校企合作，引导学生深入企业一线来参与实习实践，在“真刀真枪”的磨练中切实优化自身的职业素养，更好的提升自身的就业竞争力。
结论：在中职机械专业的教学实践中，学生才是学习的主体，为更好的提升学生的职业素养，应该充分明确中职机械专业的课堂教学现状，依托于科学多元的教学方式，依托于完善的实践教学模式，更好的提升学生的职业素养。在实践教学的过程中，教师要积极创设多媒体教学情境，充分实现直观化的教学，同时还应该全面开展项目教学法，鼓励和引导学生认真完成项目任务，更好注重开展实训教学工作，多措并举全面优化学生的职业素养。
参考文献：
[1] 周 萌.绿色机械加工的应用和发展[J].中国机械，2013（6）：159-159
[2] 陈超，黄建龙.基于环境意识的绿色切削加工技术[J].机械设计与制造，2010，（9）
[3] 孙建国，刘镇昌.论绿色切削液的必要性和可行性[J].润滑与密封，2001，01（2）