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随着社会的进步，人们对于教育的要求也在不断地提高，新课改背景下，要求教师改变传统的教学模式，将重点放在提高学生主观能动性、理解能力和自主解决问题的能力上。阅读作为语文教学中最重要的组成部分之一是新课改下教师必须投入更多精力的环节，笔者针对高段阅读教学的有效途径展开论述。
汉语是我们的母语，语文教学是为学生更好地理解其他学科内容奠定坚实基础的重要手段，小学的阅读能力更是语文教学中的重点之一，如何提高小学生阅读水平成为新课改背景下教师所面临的问题。教师必须要根据教材内容、社会环境以及学生的特点不断地调整教学内容，从而达到提高语文阅读水平的目的。
一、高段阅读的重要性分析
阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位，只有培養好学生的阅读理解能力，才能帮助学生更好地理解内容、提高思维能力和解决问题的能力，因此要求语文教师必须要不断地提高自身的教学水平来适应社会发展的新要求，让学生积极主动地投入到语文阅读的教学中去。假设一个学生的阅读水平有限，那么在做数学的应用题时就无法及时针对题目要求进行解答;假设学生的阅读水平有限，那么在进行英语学习的过程中也无法对其语法、语境等做出准确的判断，在其他科目学习中也会产生一定的阻碍，从而使得学生的成绩很难得到有效的提升。鉴于阅读在语文中的重要作用，教师必须结合当前的教学水平和课程内容进行课件的调整，从而更好地提高学生的语文水平。
二、提高阅读高段教学的途径分析
（一）激发学生阅读的兴趣，提高阅读能力
有一句谚语是这样说的，“兴趣是一个人最好的老师”，想要提高学生的阅读水平最简单、快捷、有效的方式就是提高学生对于阅读的兴趣。教师在选择阅读素材的时候可以根据课程要求选择趣味性强、通俗易懂、具有故事情节的内容，由简入难，逐步提高阅读内容的难度，这样才更有利于提高学生的兴趣、增强主观能动性，让学生们爱上阅读。在此过程中，教师必须注意素材的选取应当遵循教材的要求，不能为了提高学生的兴趣而不顾教学目的，这样的行为不仅不能提高学生的阅读水平，还会让学生失去学习的目的。
在教学的过程中可以对教材的内容进行扩展延伸，例如进行鲁迅先生文章学习的过程中，老师可以问学生，你们知道周树人是谁吗？通过问题来引导学生对于文章的作者进行了解研究，通过对作者所处年代背景的研究能够加深学生对于文章背景的了解，同时有利于帮助学生对于文章内容的理解。对于本篇文章中的学习要求，教师可以在介绍完作者背景之后布置给同学们，让他们带着问题去寻找答案。在文章结束之后，还可以让学生在课余时间收集鲁迅先生的其他作品进行阅读，同时将自己的读后感写出来，在下一堂课中进行交流沟通。教师在学习的过程中给予学生引导，让他们在把握学习目标的基础之上进行，让学生们体会到阅读的乐趣，培养学生独立解决问题的信心，才能增强学生阅读的兴趣、提高阅读能力。
（二）帮助学生养成良好的阅读习惯
一个人取得的成就与其付出的努力是成正比的，想要提高语文高段阅读水平，需要帮助学生建立良好的阅读习惯。在教学的实践过程中，语文教师可以分为以下两个步骤进行：其一，让学生养成课前预习的好习惯。每节课的时间是有限的，将所有的教学任务都放在有限的时间内开展很难取得预期的教学效果。学生们通过预习的方式能够更好地了解课程内容，在老师的教学过程中能够更好地了解教学目的，理解教学内容。其二，让学生养成写读书笔记的习惯。阅读水平的提高单纯依靠阅读是十分困难的，只有将自己对于文章的感悟写下来才能加深理解，为今后的学习奠定良好的基础。教师的课后作业可以选择一个题材，让学生们自行选择喜欢的文章进行阅读，并将作者想要表达的中心思想、采用了什么样的写作手法等写下来。语文高段阅读教学过程中，教师要充分发挥领头羊的作用，通过必要的手段督促学生主动地进行课外素材的积累，在阅读过程中将自己喜爱的词语、句子摘录下来，为日后的写作等教学奠定良好的语言材料。同时根据作者的手法来巩固自己所学的知识点，更好地激发学生的动力，提高学生的理解能力和思维能力。阅读摘录大量的文章，也能够帮助学生扩展眼界，提高学生的发散思维能力，长此以往，学生的阅读水平自然得到提升。
教师首先要对教学目标有一个明确的认识，将文章阅读的重点问题进行标注，让学生们带着问题去阅读才能帮助学生更好地掌握文章的内容，厘清教学思路。如果老师都不知道进行这堂课程的目的是什么，那么学生在学习的过程中也会变得漫无目的，进而失去学习的动力，从而使得教学预期难以企及。所谓的有效性指的是效率和效果两个方面。只有保证班级内超过九成的学生都能积极主动地参加到阅读教学过程中，才能保证教学目的的达成，才能让他们在教学过程中跟随教师的引导完成教材课程要求，在学习的过程中能够积极主动地提出问题，同时能自主地解决问题。在完成教学要求的基础上，学生也能够享受阅读所带来的乐趣。
三、结语
为了更好地适应社会的发展，为国家培养出一批具有高素质的人才，教师应当在新课改的背景下，不断地完善自身水平，与时俱进，不断地提高自身的教学能力，通过激发学生主观能动性的方式，促使学生积极主动地投入到阅读教学过程中来。在此过程中，教师要发挥领头羊的作用，引导增强学生阅读的兴趣、提高阅读能力，帮助学生建立良好的阅读习惯，解决学生阅读过程中遇到的问题，使其掌握良好的阅读技巧，从而提高学生的阅读能力和语文水平，为今后的学习奠定坚实的基础。
【作者单位：靖远县高湾镇三场中心小学
汉语是我们的母语，语文教学是为学生更好地理解其他学科内容奠定坚实基础的重要手段，小学的阅读能力更是语文教学中的重点之一，如何提高小学生阅读水平成为新课改背景下教师所面临的问题。教师必须要根据教材内容、社会环境以及学生的特点不断地调整教学内容，从而达到提高语文阅读水平的目的。
一、高段阅读的重要性分析
阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位，只有培養好学生的阅读理解能力，才能帮助学生更好地理解内容、提高思维能力和解决问题的能力，因此要求语文教师必须要不断地提高自身的教学水平来适应社会发展的新要求，让学生积极主动地投入到语文阅读的教学中去。假设一个学生的阅读水平有限，那么在做数学的应用题时就无法及时针对题目要求进行解答;假设学生的阅读水平有限，那么在进行英语学习的过程中也无法对其语法、语境等做出准确的判断，在其他科目学习中也会产生一定的阻碍，从而使得学生的成绩很难得到有效的提升。鉴于阅读在语文中的重要作用，教师必须结合当前的教学水平和课程内容进行课件的调整，从而更好地提高学生的语文水平。
二、提高阅读高段教学的途径分析
（一）激发学生阅读的兴趣，提高阅读能力
有一句谚语是这样说的，“兴趣是一个人最好的老师”，想要提高学生的阅读水平最简单、快捷、有效的方式就是提高学生对于阅读的兴趣。教师在选择阅读素材的时候可以根据课程要求选择趣味性强、通俗易懂、具有故事情节的内容，由简入难，逐步提高阅读内容的难度，这样才更有利于提高学生的兴趣、增强主观能动性，让学生们爱上阅读。在此过程中，教师必须注意素材的选取应当遵循教材的要求，不能为了提高学生的兴趣而不顾教学目的，这样的行为不仅不能提高学生的阅读水平，还会让学生失去学习的目的。
在教学的过程中可以对教材的内容进行扩展延伸，例如进行鲁迅先生文章学习的过程中，老师可以问学生，你们知道周树人是谁吗？通过问题来引导学生对于文章的作者进行了解研究，通过对作者所处年代背景的研究能够加深学生对于文章背景的了解，同时有利于帮助学生对于文章内容的理解。对于本篇文章中的学习要求，教师可以在介绍完作者背景之后布置给同学们，让他们带着问题去寻找答案。在文章结束之后，还可以让学生在课余时间收集鲁迅先生的其他作品进行阅读，同时将自己的读后感写出来，在下一堂课中进行交流沟通。教师在学习的过程中给予学生引导，让他们在把握学习目标的基础之上进行，让学生们体会到阅读的乐趣，培养学生独立解决问题的信心，才能增强学生阅读的兴趣、提高阅读能力。
（二）帮助学生养成良好的阅读习惯
一个人取得的成就与其付出的努力是成正比的，想要提高语文高段阅读水平，需要帮助学生建立良好的阅读习惯。在教学的实践过程中，语文教师可以分为以下两个步骤进行：其一，让学生养成课前预习的好习惯。每节课的时间是有限的，将所有的教学任务都放在有限的时间内开展很难取得预期的教学效果。学生们通过预习的方式能够更好地了解课程内容，在老师的教学过程中能够更好地了解教学目的，理解教学内容。其二，让学生养成写读书笔记的习惯。阅读水平的提高单纯依靠阅读是十分困难的，只有将自己对于文章的感悟写下来才能加深理解，为今后的学习奠定良好的基础。教师的课后作业可以选择一个题材，让学生们自行选择喜欢的文章进行阅读，并将作者想要表达的中心思想、采用了什么样的写作手法等写下来。语文高段阅读教学过程中，教师要充分发挥领头羊的作用，通过必要的手段督促学生主动地进行课外素材的积累，在阅读过程中将自己喜爱的词语、句子摘录下来，为日后的写作等教学奠定良好的语言材料。同时根据作者的手法来巩固自己所学的知识点，更好地激发学生的动力，提高学生的理解能力和思维能力。阅读摘录大量的文章，也能够帮助学生扩展眼界，提高学生的发散思维能力，长此以往，学生的阅读水平自然得到提升。
教师首先要对教学目标有一个明确的认识，将文章阅读的重点问题进行标注，让学生们带着问题去阅读才能帮助学生更好地掌握文章的内容，厘清教学思路。如果老师都不知道进行这堂课程的目的是什么，那么学生在学习的过程中也会变得漫无目的，进而失去学习的动力，从而使得教学预期难以企及。所谓的有效性指的是效率和效果两个方面。只有保证班级内超过九成的学生都能积极主动地参加到阅读教学过程中，才能保证教学目的的达成，才能让他们在教学过程中跟随教师的引导完成教材课程要求，在学习的过程中能够积极主动地提出问题，同时能自主地解决问题。在完成教学要求的基础上，学生也能够享受阅读所带来的乐趣。
三、结语
为了更好地适应社会的发展，为国家培养出一批具有高素质的人才，教师应当在新课改的背景下，不断地完善自身水平，与时俱进，不断地提高自身的教学能力，通过激发学生主观能动性的方式，促使学生积极主动地投入到阅读教学过程中来。在此过程中，教师要发挥领头羊的作用，引导增强学生阅读的兴趣、提高阅读能力，帮助学生建立良好的阅读习惯，解决学生阅读过程中遇到的问题，使其掌握良好的阅读技巧，从而提高学生的阅读能力和语文水平，为今后的学习奠定坚实的基础。
【作者单位：靖远县高湾镇三场中心小学