【摘 要】
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<正>个性化教学的范畴很广,可以是依据学生个性、兴趣、特长因材施教的教学,也可以是依据不同层次的学生进行有针对性的课堂教学。本文旨在探讨后者,即在有限的课堂时间与教
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<正>个性化教学的范畴很广,可以是依据学生个性、兴趣、特长因材施教的教学,也可以是依据不同层次的学生进行有针对性的课堂教学。本文旨在探讨后者,即在有限的课堂时间与教学实践内,让不同层次的学生都有所得、有所获。建立个性化流程一节课既要有'合'的环节,又要有'分'的环节。结合现行教育改革的背景以及北京市第十八中学'以学生为中心''体验式学习'的理念,应分多合少。这样,教学过程能自然地融进预习、新授、质疑、辅导、巩固、小
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