团体心理辅导称为团体咨询，是在团体情景下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交往交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。将团体心理辅导的策略与活动运用到校本培训活动中不仅能拓宽校本培训的渠道，还能让教师在参与活动中形成正确认知，使教师与教师，教师与学生之间的关系更加和谐，激发教师的自我发展动力，促进教师专业化发展。
　　 一、校本培训中运用团体心理辅导活动，让教师拥有健康积极的心态
　　 目前，教师生活工作中存在心理压力过大的现象，主要由教师职业的高要求和社会的高期望造成，如果教师没有具备健康积极的心态，学生的心理健康教育可以说是无从谈起，更不可能很好地开展教育教学工作。团体辅导活动可以让教师掌握必要的心理健康知识以及心理保健知识，能够以健康积极积极的心态面对生活与工作。
　　 比如，培训中与教师一起做主观想象、肌肉放松训练等行为训练的方法与活动，让教师掌握必要又简单的缓减压力的方式方法，这样，教师就能够积极运用这些方法从容面对压力，面对工作。还可在培训中组织教师做团体心理辅导游戏，如“解开千千结”等活动，让教师在游戏中有所感悟，在交流与体验中认识到生活中存在困惑很正常，要以积极的心态面对并解决。
　　 二、校本培训中运用团体心理辅导活动，让教师学会悦纳自己，接纳学生，建立良好的师生关系
　　 教师以积极的心态对待自己的学生，对待自己的工作，是教师的主动积极做好教育教学工作的前提。这就要求教师能正确了解自己，悦纳自己，进而认识别人，接纳别人。通过团体活动，可让教师加强自我探索，深化自我认识，以积极的心态对待学生，建立良好的师生关系，以积极的心态对待工作，从而更好地完成教育教学任务。
　　 比如，组织教师参与团体谈论活动“我是谁”“人际关系中我”以及心理辅导活动“自画像”，“撕纸游戏”等，让教师在深化自我认识的同时，加深对他人心情的理解与认识，从而认识到人的独特性，以理解他人的心态对待同事和学生。还可指导教师与学生一起参与有关心理活动游戏，这样，师生之间的情感距离逐渐拉近师生之间的理解和接纳成分也会逐渐增加，有助于形成良好的师生关系，这样教师对学生学习指导的有效性会进一步提高。和谐良好师生关系的建立，不但有助于教师教育教学措施的有效实施，更有助于学生自尊、自信、自我发展、自我成长。
　　 二、校本培训中运用团体心理辅导活动，促进教师之间的合作
　　 新课程使教师的教学方式、学生的学习方式等发生了变革，教师的合作不仅变成可能和现实，而且更是一种工作必需。教师在教育教学工作中遇到的问题，有的没有现成的答案，很多问题需要交流研讨；很多问题需要教师去实践探讨合作。因此，教师之间的合作尤为重要。创建人际关系和谐的学校工作氛围是合作的前提和必要条件。单纯的说教与听报告不可能增进教师之间的关系，运用团体辅导活动可以收到很好的效果。
　　 比如，在学科教研中，开展促进团体成员相识的有关活动，教师在这种融洽的气氛中的发自内心的交流，也会更加方便业务干部了解教师对某个问题的认识与想法。在校本培训中运用建立互相信任和彼此接纳的团体心理辅导活动，组织“信任之旅”（盲行活动），“同舟共济”等活动，可以让教师在交往中进一步相互了解，建立信任关系，彼此接纳。有了良好的氛围，在校本教研在教学研讨等活动中，教师就能够畅所欲言，真诚交流，积极互动，合作也会更加有效。
　　 四、校本培训中运用团体心理辅导活动，促进教师自我反思、不断成长
　　 教师反思实践的能力，是教师应具备的专业素质。应积极鼓励教师善于反思，让教师智慧和能力多元发展，从而拓宽专业视野，激发不断追求的动机。
　　 通过团体心理辅导活动，可激发教师的参与热情和参与程度，提高教师的主体意识，引领、提升教师自主学习和自我发展的愿望和能力，激活教师潜能，从而积极参与教学研究等活动。如在团体活动中设计有关集思广益互助解难活动，如“脑力激荡”“秘密大会串”等活动，让教师在团体中获得积极的情感体验，教师在观点的碰撞、互相启迪中体验分析他人的感受与自己的体会，认识到主动积极参与就能获益，从而感悟到反思与个人成长的重要性，促进教师不断反思、不断成长。在参与团体讨论等活动中还能提高主动思考的意识，教师会在情境中激发创造性思维，在互动中提高反思能力。
　　 总之，将团体心理辅导活动与游戏运用于教师培训中，作为组织者需具备心理知识与技能，设计有关辅导活动要有针对性，尤其是问题的设计、引导更为重要。要有目标有规划地做好培训与指导，引导教师能够积极接纳教师的职业，学会从自己从事的教师的职业中找寻快乐！从学生的成长中分享快了；从与同事的合作中体验快乐；从自身的专业发展中尝试快乐！在体验快乐中不断提升和发展专业素质。