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【摘要】改变以往“一讲到底”的教学观念，让学生成为课堂的真正主人。帮助每一个学生快乐的学习，使每个学生都能得到充分发展。激发学生的学习积极性和主动性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
【关键词】愉快 主体 激发 培养
教改的春风吹进了各个学校，为了让学生学的愉快，教师教的轻松，校领导组织全校教师学习《新课程标准》。改变以往“一讲到底”的教学观念，建立起“培养学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人”的新的教学方式。
在我们以往的教学观念中，教书就是把书本上的知识交给学生，每堂课都是教师一讲到底，不管学生能否接受，只管把讲这个过程完成。在新课程与教学改革中，教师的角色改变了。教师是“主导”，学生是“主体”，教师不再是知识的化身、不再是支配学生的掌控者，学生是学习的主体，是课堂的主人。教学目的是帮助每一个学生快乐的学习，使每个学生都能得到充分发展。教学过程是师生共同进行的互动的过程，在教学过程中，教师要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学方式，引导学生积极主动地学习。还要创设能引导学生自主、合作、探究性学习的环境，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。要做到这些，我认为教师必须做到以下几点：
一、首先，教师要具备“活跃”的思维
改革开放是国家强盛的主要因素，教育改革也是教育腾飞的重大举措，因此，一线的教师必须有吸收新生事物的活跃思维，才能改变以往一讲到底的“满堂灌”教学方式，才能培养出思维活跃的学生、才能培养出有主見的学生。
在教学《爱莲说》之前，我问学生：“在菊花、牡丹、莲花中，你爱什么花？”课堂马上活跃起来，而且众说纷纭。在教学《爱莲说》之后，我又问学生同样的问题，学生异口同声地答到“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清泥而不妖”学生们都“独爱莲”了，这意味着教育的成功，还是意味着教育的失败？
世界是纷繁复杂的，不可能也不允许都是一个模式。每一个人都不希望别人把意志强加给自己，但也不要把自己的意志强加给别人。你可以独爱莲，他可以独爱菊，我也可以独爱牡丹。教师没有理由消灭菊花和牡丹，只留莲花，因为世界需要莲花，也需要菊花和牡丹，才丰富多彩。就像五彩缤纷的世界里，有的人喜爱红色，有的人喜爱黄色，有的人喜爱蓝色一样，不管喜爱哪种颜色都是个人审美追求的象征。是对自己的审美追求和现实人生的写照。既然“水陆草木之花，可爱者甚番”，我们为什么要求学生独爱莲，封闭学生的思维呢？
在讲漆孝诗的《基因畅想》这一课时，我把全班分为两个大组，学生针对“用科学技术手段改造人类的生活，你如何看待其中的利弊关系”来展开辩论，学生兴趣很浓厚，课堂气氛很活跃，辩论非常的激烈。而且，平时对语文兴趣不大的同学也积极地参与讨论，各抒己见。看到这样的课堂，我很欣慰，既照顾到了个别学生，又唤醒了学生的主体意识。他们不仅合作地完成了本节课的任务，口才和思维等综合能力也得到了一定的锻炼。课后我又趁热打铁，让学生以“梦想”为话题，发挥丰富的想象，来写自己人生的梦想和希望，进一步激发他们乐观向上的激情。
二、其次，教师要具备“挖掘学生潜能”的思想
青少年学生不仅要学习相应的科学文化知识，还要掌握必要的知识技能，因此，教师在教育过程中努力挖掘和培养学生的相关能力就显得尤为重要。比如放手让班干部管理班级，培养一批敢说敢干的班干部；在班会课上开展一些“我行，我能行，我棒，我最棒”这类的主题班会等等。这样有利于增强学生的自信心，提高他们自我约束的能力。此外，教师还要不断地学习，不断地完善自己，并不断地提高自己，才能符合新知识社会的需要。
在教七年级上册第五单元严文井的《小溪里的歌》这一课时，我首先让学生找出课文中间写小溪流的句子，然后找出这些句子中自己认为写得好的句子，并运用“我认为 句子（或词语）写得好，它好在 （或用 修辞，写出了 ）”的句式赏析，很多同学读得很有感情，解析地非常具体、合理，通过这种方式的训练，学生的语言丰富了，语感也增强了。
三、最后，教师要具备“创新”意识
教育家张先华先生说：“创新比知识更重要，教育要培养创新型人才。”因此，知识只有在创新中才能实现价值，学习知识的目的就是培养创造力。因此，教师要正确认识新的学习方式：自主学习、合作学习、探究性学习，要学会最大限度地调动学生的主动性、积极性，激发学生内在的学习动力，培养学生的创新精神和实践能力。
社会是个大课堂，教材是培养学生语文能力的一个范例，在新课程标准下，以课堂教学为主，开辟第二课堂。如课外阅读，书法训练，诗歌背诵，等等都可以成为教学内容。我每周都会安排一节课外阅读课，引导引导到学校图书室借阅《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《爱的教育》《西游记》等适合青少年阅读的名著，看完后交一篇心得体会，体会可以是对故事情节的感悟，也可以是人物形象的赏析，心得的篇幅可长可短，只要是有感而发即可。俗话说：“见字如见人”，因此，我鼓励学生每天坚持半篇写字练习，以此才增强他们的自信心。
当然，走进新课程还需要对教学观、学生观、评价观等方面进行重新的审视和学习。无论我们多么习惯从前的教学模式，新课标已经为我们明确了新的方向，只有我们朝跟着新课标的方向前进，我们才不会迷失自己。
总之，先进的教育思想必须有先进的教育技术为实践，先进的教育技术也必须有先进的教育思想为指导。这样教学才能达到最好的效果，才能达到课程改革的目的，也才能称得上先进的教育。
【关键词】愉快 主体 激发 培养
教改的春风吹进了各个学校，为了让学生学的愉快，教师教的轻松，校领导组织全校教师学习《新课程标准》。改变以往“一讲到底”的教学观念，建立起“培养学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人”的新的教学方式。
在我们以往的教学观念中，教书就是把书本上的知识交给学生，每堂课都是教师一讲到底，不管学生能否接受，只管把讲这个过程完成。在新课程与教学改革中，教师的角色改变了。教师是“主导”，学生是“主体”，教师不再是知识的化身、不再是支配学生的掌控者，学生是学习的主体，是课堂的主人。教学目的是帮助每一个学生快乐的学习，使每个学生都能得到充分发展。教学过程是师生共同进行的互动的过程，在教学过程中，教师要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学方式，引导学生积极主动地学习。还要创设能引导学生自主、合作、探究性学习的环境，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。要做到这些，我认为教师必须做到以下几点：
一、首先，教师要具备“活跃”的思维
改革开放是国家强盛的主要因素，教育改革也是教育腾飞的重大举措，因此，一线的教师必须有吸收新生事物的活跃思维，才能改变以往一讲到底的“满堂灌”教学方式，才能培养出思维活跃的学生、才能培养出有主見的学生。
在教学《爱莲说》之前，我问学生：“在菊花、牡丹、莲花中，你爱什么花？”课堂马上活跃起来，而且众说纷纭。在教学《爱莲说》之后，我又问学生同样的问题，学生异口同声地答到“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清泥而不妖”学生们都“独爱莲”了，这意味着教育的成功，还是意味着教育的失败？
世界是纷繁复杂的，不可能也不允许都是一个模式。每一个人都不希望别人把意志强加给自己，但也不要把自己的意志强加给别人。你可以独爱莲，他可以独爱菊，我也可以独爱牡丹。教师没有理由消灭菊花和牡丹，只留莲花，因为世界需要莲花，也需要菊花和牡丹，才丰富多彩。就像五彩缤纷的世界里，有的人喜爱红色，有的人喜爱黄色，有的人喜爱蓝色一样，不管喜爱哪种颜色都是个人审美追求的象征。是对自己的审美追求和现实人生的写照。既然“水陆草木之花，可爱者甚番”，我们为什么要求学生独爱莲，封闭学生的思维呢？
在讲漆孝诗的《基因畅想》这一课时，我把全班分为两个大组，学生针对“用科学技术手段改造人类的生活，你如何看待其中的利弊关系”来展开辩论，学生兴趣很浓厚，课堂气氛很活跃，辩论非常的激烈。而且，平时对语文兴趣不大的同学也积极地参与讨论，各抒己见。看到这样的课堂，我很欣慰，既照顾到了个别学生，又唤醒了学生的主体意识。他们不仅合作地完成了本节课的任务，口才和思维等综合能力也得到了一定的锻炼。课后我又趁热打铁，让学生以“梦想”为话题，发挥丰富的想象，来写自己人生的梦想和希望，进一步激发他们乐观向上的激情。
二、其次，教师要具备“挖掘学生潜能”的思想
青少年学生不仅要学习相应的科学文化知识，还要掌握必要的知识技能，因此，教师在教育过程中努力挖掘和培养学生的相关能力就显得尤为重要。比如放手让班干部管理班级，培养一批敢说敢干的班干部；在班会课上开展一些“我行，我能行，我棒，我最棒”这类的主题班会等等。这样有利于增强学生的自信心，提高他们自我约束的能力。此外，教师还要不断地学习，不断地完善自己，并不断地提高自己，才能符合新知识社会的需要。
在教七年级上册第五单元严文井的《小溪里的歌》这一课时，我首先让学生找出课文中间写小溪流的句子，然后找出这些句子中自己认为写得好的句子，并运用“我认为 句子（或词语）写得好，它好在 （或用 修辞，写出了 ）”的句式赏析，很多同学读得很有感情，解析地非常具体、合理，通过这种方式的训练，学生的语言丰富了，语感也增强了。
三、最后，教师要具备“创新”意识
教育家张先华先生说：“创新比知识更重要，教育要培养创新型人才。”因此，知识只有在创新中才能实现价值，学习知识的目的就是培养创造力。因此，教师要正确认识新的学习方式：自主学习、合作学习、探究性学习，要学会最大限度地调动学生的主动性、积极性，激发学生内在的学习动力，培养学生的创新精神和实践能力。
社会是个大课堂，教材是培养学生语文能力的一个范例，在新课程标准下，以课堂教学为主，开辟第二课堂。如课外阅读，书法训练，诗歌背诵，等等都可以成为教学内容。我每周都会安排一节课外阅读课，引导引导到学校图书室借阅《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《爱的教育》《西游记》等适合青少年阅读的名著，看完后交一篇心得体会，体会可以是对故事情节的感悟，也可以是人物形象的赏析，心得的篇幅可长可短，只要是有感而发即可。俗话说：“见字如见人”，因此，我鼓励学生每天坚持半篇写字练习，以此才增强他们的自信心。
当然，走进新课程还需要对教学观、学生观、评价观等方面进行重新的审视和学习。无论我们多么习惯从前的教学模式，新课标已经为我们明确了新的方向，只有我们朝跟着新课标的方向前进，我们才不会迷失自己。
总之，先进的教育思想必须有先进的教育技术为实践，先进的教育技术也必须有先进的教育思想为指导。这样教学才能达到最好的效果，才能达到课程改革的目的，也才能称得上先进的教育。