思想品德课程标准指出，教师应灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平，激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中掌握知识，在自主探究和切身体验中增强学习能力。这就要求思想品德教师必须改变自己的教学方式，采用自主合作探究的教学方式。对于农村思想品德教师来说，由于受到思想观念、教学环境、教研方式等因素的影响，实施自主合作探究的教学方式有一定的困难。对此，我认为农村思想品德教师可从以下几方面入手。
　　一、转变师生关系
　　在传统课堂教学中，教师处于主体地位，教师和学生是传授者和被传授者的关系，因而很难形成互动、合作的关系。新课改倡导建立平等合作的师生关系，只有师生双方配合得当，共同努力，才能最大限度地发挥课堂的教育功能，达到最佳的教学效果。因此，思想品德教师必须更新自己的观念，改变原有的角色，重新定位自己的位置，树立民主意识，营造积极和谐的课堂气氛，调动学生积极性，鼓励学生大胆表达自己的意见，客观对待学生的发言，以增进学生对知识点的把握。
　　二、把握课程标准和教材
　　教材是课堂教学的载体，是课程标准的具体体现。思想品德课程标准和教材一方面给学生提供了自主学习的重要资源以及课堂学习的主要内容，另一方面给教师提供了组织课堂教学活动的基本依据，是教师实施课堂教学的重要工具。因此，教师只有把握好课程标准和教材，才能在教学过程中游刃有余。
　　1.把握课程标准。
　　在教学中，部分教师只注重教学内容的灌输，而忽视课程标准的贯彻和落实。课程标准不是简单的条文，而是课程的性质、理念与思路的统一。教师要认真研读课标，理解课程的性质、理念与思路，把握课程目标，按照课程标准组织和实施课堂教学，从而充分发挥课程标准的作用。
　　2.把握教材。
　　如果说把握课标是把握课程的“神”，那么把握教材就是把握课程的“形”，只有“形”、“神”都把握住了，才算是真正把握了课程的实质。因此，教师不仅要熟悉教材内容，还要在课程标准的指导下把握教材的关键。例如，在“充满活力的经济制度”这部分内容中，教材在讲解国有经济掌握着关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域时，列举了汽车工业，而我国的汽车工业主要以合资为主，为什么会出现这种情况呢？对此，教师应该引导学生联系我国基本国情，认识到我国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变，仍然面临发达国家在经济、科技等方面占优势的压力，这样就可以使学生把我国的基本经济制度与我国的基本国情联系起来，产生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的意识。
　　三、掌握学情
　　学生是学习的主体，教师只有充分了解学生的实际情况，才能设计出合适的教学方案，提高教学的针对性。
　　自主合作探究的教学方式强调课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创新。这就要求教师必须了解学生的学习状况，结合学生的学习态度和学习能力，对新课导入、小组探究、提出问题等环节进行科学安排，以便自然、顺畅完成教学过程，达成教学目标。另外，教师还要结合学生的知识水平、思维特点、兴趣爱好，合理进行学习小组分工，使小组间各有特色、各有优势，以最大限度地激发学生潜能。
　　四、组织好课堂教学
　　课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学的好坏直接影响着教学的效果。
　　1.重视导入环节，激发学生兴趣。
　　导入虽然只有几分钟，但好的导入却对学生兴趣的激发、教学环节的引领有着意想不到的效果。心理学家皮亚杰认为，教师不应将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣的材料，然后让学生自己去解决问题。学习兴趣对创造力的发展起着重要作用，它能促使学生积极思考。因此，教师在导入环节中应最大限度地激发学生的兴趣，为顺利完成教学过程奠定基础。
　　2.优化教学设计，精心设计问题。
　　教师在教学时要针对教材和学生的实际情况，优化教学内容，创设受学生欢迎的生活情境，引导学生自主学习、合作探究。另外，教师还要根据教学目标，结合学生的实际情况，精心设计问题，使学生的思维在问题的解决中得到发展。
　　五、注重道德实践
　　思想品德课程标准指出，情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。思想品德教学的最终目的是育人，是培养当代合格公民。因此，思想品德教师要善于创设丰富的教育情境，使学生在获得情感体验的同时，提高道德水平。另外，教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高学生道德实践的能力。随着教学改革的不断推进，社会实践活动对学生集体意识、价值观念、责任意识的养成起着越来越重要的作用。
　　总之，农村思想品德教师只要努力加强自身修养，更新自己的观念，准确把握教材，全面了解学生的实际情况，认真组织课堂教学，关注思想品德教学的实际效果，就一定能够有效地实施自主合作探究的教学方式。