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摘 要：习惯是注意的结果，习惯是个人与环境、行为相互影响的结果，行为习惯是自我调节的结果，习惯是动力定型。任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。
关键词：实践；习惯；配合
“三岁看大，七岁看老”，幼儿教育最重要的是培养孩子良好的行为习惯，这对孩子们的一生都有着非常大的影响。良好的行为习惯是送给孩子们一生最好的礼物。如何培养孩子的行为习惯，是老师及家长最关注的问题，什么方法能培养孩子良好的行为习惯，本文针对这个问题进行阐述。
一、平日活动实践，培养良好行为习惯
在幼儿的平日活动中抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。如：在幼儿来园环节。每周由幼儿和教师共同评选出两名礼仪小标兵，选出的礼仪小标兵，每天早上7：30～8：00轮流带上绶带接待全班的小朋友和幼儿家长。礼仪小标兵的文明用语以及标准的站姿、手势不仅为幼儿树立了榜样，而且，也为幼儿家长做了很好的示范。早餐环节。值日生每天按照年龄段不同，两个人或四个人为小朋友拿碗、筷、擦桌子、叠毛巾等等。同时，结合一日生活环节礼仪活动，各班每周五开展评选活动，形成了人人讲文明、懂礼貌，争做“礼仪小标兵”的良好局面。让道德认识实践化，具体化，是实施主体性德育，提高幼儿道德素质，养成良好行为习惯的重要方法。为此，我们努力为幼儿提供展示自己个性的机会，充分发挥他们的主观能动作用，激发他们参与活动的主动性，突出幼儿的主体地位，使其自身的潜能得到充分地发掘，以促进幼儿良好个性品质与行为习惯的形成。另一方面，以各种节日为契机，培养了幼儿主动参与、自我教育能力。利用节日为契机，对幼儿进行专题教育。如：每年三·八节让幼儿为母亲做一件事（做手工、绘画、洗脚等）让母亲开心；六·一节做一件令自己最满意的事；九月教师节给老师一声祝福；十·一国庆节向祖国母亲道一声祝福；元旦节向亲人表示新年祝福并制作贺卡等等。
二、习惯养成，关键在积极主动
要养成幼儿良好的行为习惯，必须将每种习惯的内容细化为每个年龄段的目标，老师要将每个年龄段幼儿的发展目标做到心中有数，知道每个阶段对目标的侧重点，这样才能更好地帮助孩子。目标包含四个方面的因素，“认识——情感与态度——能力与技能——习惯”。“认识”是指知道为什么要那么做，“情感与态度”是指愿意按要求做、乐意做，“能力与技能”是指会做、能做，“习惯”是自觉地持之以恒地做。在日常工作中通过系统教学、游戏活动、生活活动、家长工作、环境创设五种途径，遵循“将每种好的行为先让幼儿认识，再产生情感、端正态度，然后通过培养其能力和技能，最后变成幼儿的自觉自愿的行动——即形成好的习惯”的原则，在习惯养成过程中，真正使幼儿变“要我做”为“我要做”。
1.寓教于乐
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质，如诚信、礼貌、爱心、乐观、自信、坚强、谦虚、宽容、责任心等。
我们在培养幼儿良好的行为习惯时，最重要的游戏活动——大带小活动。通过大班幼儿和小班幼儿结对，开展不同类型的游戏内容，在游戏中重点培养他们的行为习惯。如：在“娃娃家”中以生活角色游戏扮演，将生活带入游戏，游戏中培养生活习惯。礼貌待客，是交往的重点，如何有礼貌地招待客人，客人进来应该怎么说？“您好”“请进”“请坐”“请稍等”“欢迎下次再来”。如何有礼貌地去同伴家里做客，做客时不能随便拿家里的东西，要敲门进来，临走时要记得和客人说一说，也可以欢迎他到你家里做客……
2.鼓励表扬
幼儿的思想很简单、很直接，对于很多事情是出于直接反应，还不是很清楚是正确或者是错误，这就需要教师、家长正确地指导。当孩子出现错误时，成人不能一味的责怪，应该讲道理，让孩子知道怎么做是正确的。如果直接地批评或者责怪，挫伤他们的自尊心，只会造成逆反心理，影响其身心健康发展。反之，如果能用鼓励和表扬的方式，不仅能让孩子了解到正确的做法，也能激励他们。因此，积极地鼓励和表扬也是调动孩子学习、养成良好行为习惯的手段和方法。
三、习惯养成，贵在持之以恒
1.持之以恒
培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化，需要老师坚持不断地指导和培养。如早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心碰到同伴要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”……在培养幼儿爱劳动的品质时，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收玩具等。教师要经常示范，不厌其烦地教。同时，通过借助教具练习、口头表扬、奖励等方法鼓励幼儿反复练习，直到其掌握，形成良好习惯为止，毕竟行为习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的，需要孩子和老师一起坚持进行，每天进步一点点，每天都能做到更好。
2.家园配合
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。当孩子在幼儿园里接受到比较有效地养成习惯，如果家长不配合，回到家后，孩子比较随性，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，以此来巩固良好行为习惯。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件十分重要的大事，一个人的行为习惯将决一个人前途，因此幼儿行为习惯的培养显得尤为重要。孩子年龄还小，但是他们还有很长的人生路要走。如果他们能有良好的行为习惯，将是他们一生最好礼物，能在今后的生活学习中有更好的发展。
关键词：实践；习惯；配合
“三岁看大，七岁看老”，幼儿教育最重要的是培养孩子良好的行为习惯，这对孩子们的一生都有着非常大的影响。良好的行为习惯是送给孩子们一生最好的礼物。如何培养孩子的行为习惯，是老师及家长最关注的问题，什么方法能培养孩子良好的行为习惯，本文针对这个问题进行阐述。
一、平日活动实践，培养良好行为习惯
在幼儿的平日活动中抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。如：在幼儿来园环节。每周由幼儿和教师共同评选出两名礼仪小标兵，选出的礼仪小标兵，每天早上7：30～8：00轮流带上绶带接待全班的小朋友和幼儿家长。礼仪小标兵的文明用语以及标准的站姿、手势不仅为幼儿树立了榜样，而且，也为幼儿家长做了很好的示范。早餐环节。值日生每天按照年龄段不同，两个人或四个人为小朋友拿碗、筷、擦桌子、叠毛巾等等。同时，结合一日生活环节礼仪活动，各班每周五开展评选活动，形成了人人讲文明、懂礼貌，争做“礼仪小标兵”的良好局面。让道德认识实践化，具体化，是实施主体性德育，提高幼儿道德素质，养成良好行为习惯的重要方法。为此，我们努力为幼儿提供展示自己个性的机会，充分发挥他们的主观能动作用，激发他们参与活动的主动性，突出幼儿的主体地位，使其自身的潜能得到充分地发掘，以促进幼儿良好个性品质与行为习惯的形成。另一方面，以各种节日为契机，培养了幼儿主动参与、自我教育能力。利用节日为契机，对幼儿进行专题教育。如：每年三·八节让幼儿为母亲做一件事（做手工、绘画、洗脚等）让母亲开心；六·一节做一件令自己最满意的事；九月教师节给老师一声祝福；十·一国庆节向祖国母亲道一声祝福；元旦节向亲人表示新年祝福并制作贺卡等等。
二、习惯养成，关键在积极主动
要养成幼儿良好的行为习惯，必须将每种习惯的内容细化为每个年龄段的目标，老师要将每个年龄段幼儿的发展目标做到心中有数，知道每个阶段对目标的侧重点，这样才能更好地帮助孩子。目标包含四个方面的因素，“认识——情感与态度——能力与技能——习惯”。“认识”是指知道为什么要那么做，“情感与态度”是指愿意按要求做、乐意做，“能力与技能”是指会做、能做，“习惯”是自觉地持之以恒地做。在日常工作中通过系统教学、游戏活动、生活活动、家长工作、环境创设五种途径，遵循“将每种好的行为先让幼儿认识，再产生情感、端正态度，然后通过培养其能力和技能，最后变成幼儿的自觉自愿的行动——即形成好的习惯”的原则，在习惯养成过程中，真正使幼儿变“要我做”为“我要做”。
1.寓教于乐
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质，如诚信、礼貌、爱心、乐观、自信、坚强、谦虚、宽容、责任心等。
我们在培养幼儿良好的行为习惯时，最重要的游戏活动——大带小活动。通过大班幼儿和小班幼儿结对，开展不同类型的游戏内容，在游戏中重点培养他们的行为习惯。如：在“娃娃家”中以生活角色游戏扮演，将生活带入游戏，游戏中培养生活习惯。礼貌待客，是交往的重点，如何有礼貌地招待客人，客人进来应该怎么说？“您好”“请进”“请坐”“请稍等”“欢迎下次再来”。如何有礼貌地去同伴家里做客，做客时不能随便拿家里的东西，要敲门进来，临走时要记得和客人说一说，也可以欢迎他到你家里做客……
2.鼓励表扬
幼儿的思想很简单、很直接，对于很多事情是出于直接反应，还不是很清楚是正确或者是错误，这就需要教师、家长正确地指导。当孩子出现错误时，成人不能一味的责怪，应该讲道理，让孩子知道怎么做是正确的。如果直接地批评或者责怪，挫伤他们的自尊心，只会造成逆反心理，影响其身心健康发展。反之，如果能用鼓励和表扬的方式，不仅能让孩子了解到正确的做法，也能激励他们。因此，积极地鼓励和表扬也是调动孩子学习、养成良好行为习惯的手段和方法。
三、习惯养成，贵在持之以恒
1.持之以恒
培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化，需要老师坚持不断地指导和培养。如早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心碰到同伴要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”……在培养幼儿爱劳动的品质时，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收玩具等。教师要经常示范，不厌其烦地教。同时，通过借助教具练习、口头表扬、奖励等方法鼓励幼儿反复练习，直到其掌握，形成良好习惯为止，毕竟行为习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的，需要孩子和老师一起坚持进行，每天进步一点点，每天都能做到更好。
2.家园配合
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。当孩子在幼儿园里接受到比较有效地养成习惯，如果家长不配合，回到家后，孩子比较随性，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，以此来巩固良好行为习惯。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件十分重要的大事，一个人的行为习惯将决一个人前途，因此幼儿行为习惯的培养显得尤为重要。孩子年龄还小，但是他们还有很长的人生路要走。如果他们能有良好的行为习惯，将是他们一生最好礼物，能在今后的生活学习中有更好的发展。