班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。如果把一个班级比作一个大家庭，那班主任就像这个大家庭的家长，学生就像这个大家庭的孩子，如何进行班级这个大家庭的管理，是有一定的艺术性的，现在，笔者就多年担任班主任的体验，谈谈自己的看法。
　　一、 制定民主、平等、可行的班规是管理好班级的必要条件
　　教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德，教师要以身作则，才能起到人格魅力感召的作用，才能让学生信服。同样，制定班规，班主任也不能置身事外，班规里面应有一些对班主任起管束作用的条款。近日笔者参加网上培训，在师德专题中，听了李镇西老师介绍班级管理的经验，深有感触，受益匪浅。他的班级班规里面有两条是针对班主任的，一是上课不许迟到；二是在班上发火一个月不得超过两次。他这样做非常好，意义深远。他是班级的管理者，但他把自己放在和学生平等的位置，体现了班规面前人人平等的原则；并且，他的班规也不是班主任一个人说了算的，而是由全班每个学生分别根据自己的想法拟定班规条款，然后综合起来进行讨论通过，且有些班规留有一定的弹性。这样，每个学生都会认真对待这件事情，认真思考、讨论每一个条款，因为他们知道，一旦讨论通过，就会成为班级的班规，对自己起到管束作用。李镇西老师尊重学生理念的体现是把班级管理变成全班学生的事，调动学生内在的民主愿望。班规的广泛性、可行性、弹性监督、对监督者的监督，都做了充分考虑。班规既针对学生，也针对教师，谁违反，谁受罚，师生平等，在班级的民主管理中学习民主。
　　二、重视班干部的选拔和培养是抓好班级管理的核心
　　班级管理单靠班主任是很难开展工作的，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。他们既是团结同学共同进步的桥梁，又是班主任的得力助手。对于一个班主任来说，班级管理工作是否能顺利开展，在某种意义上取决于班主任是否能正确选拔和培养一批合格的班干部。班主任要教给他们一定的工作方式、方法，注意他们的表现，为他们树立威信，同时又做他们管理工作的坚强后盾，热心帮助他们努力工作，鼓励他们积极、主动、大胆地开展工作，使他们真正成为班集体的核心，成为班主任的得力助手。例如，学校分配给班上的清洁区，如何合理地分配人员，快速、干净，高效地完成任务？笔者征求劳动委员的意见，制定劳动制度等，有意识地进行指导帮助，使她在工作中不断树立威信，以身作则，结果出色地完成了任务，所在班级的清洁区分数最高，班级受到了学校的表扬，劳动委员也沾了光。事实证明，选拔和培养班干部，是班主任进行班级管理的一种行之有效的方法。
　　三、在班上设立一些特殊奖项是管理班级的好方法
　　每个学期，学校都会给学习成绩好的学生设立一些有关学习的奖项，如特等奖、优秀奖等，每当那些成绩好的学生一批一批地上升旗台领奖的时候，就是坐在下面那些成绩不好的学生最难受的时候，他们也想一个学期下来能领个奖回家给家长看看，可苦于自己基础差，要想拿到学校为那些优秀生设立的奖是不大可能的。于是有的学生就慢慢地觉得在学校过得没意思，有的得过且过，在学校混日子，混张初中毕业证就行了；有的甚至因此厌学，有退学的念头。在做控辍保学的工作时，笔者去做了一些学生的思想工作，动员他们回校完成九年义务教育的时候，发现他们当中就有相当一部分学生是因为这种原因厌学的。在笔者管理的班级中，每个学期都设立“学习成绩进步奖”和“文明学生”称号这些奖项，这些奖项不只是针对学习成绩好的学生的，而是针对全班学生的。只要学生在自己原有的基础上进步较大，不管成绩是多少分，他都会获得“学习成绩进步奖”；只要学生的操行量化细则分数较高，他就会获得“文明学生”称号，这跟原来学习成绩的好坏关系也不太大。这样，就可以慢慢地调动全班学生的积极性，让全班学生都有班级主人的感觉。这样，有利于培养班级的集体荣誉感，也有利于学困生的慢慢进步。记得有一个男生，他原来在班上属于后进生，也有过退学的念头，在笔者的鼓励下，留下来继续读书，在那个学期的期考，他拿到了“学习成绩进步奖”，从此，他就有了继续往前学的求知欲，一步一个脚印，逐渐地，他进步到中等生的行列，后来到初三年级毕业后，他还考上了高中，最后去读了一个二本的大学！针对全班学生设立这些特殊奖项是管理班级的好方法，笔者用了多年，深深地感觉到这些奖项的作用不小！
　　十几年的班主任生涯，让笔者觉得班主任工作非常重要，这在讲“生本教育”的今天也如此，有时班主任的一个小决定会影响学生的一生，所以，在开展班务工作时，确实是要讲究一定的艺术的！
　　（责任编辑 黄 晓）