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摘 要：高中化学是一门能够提高学生自然学科综合素质的科目，同时也是让许多学生感到学习困难的科目。在高中化学教学中，通过多媒体技术的运用，将声音、图像、文字等有机地结合起来，可以帮助老师弥补课堂教学中的不足，使学生更好地突破重点和难点。
关键词：高中化学教学；多媒体；应用
随着计算机技术的迅速发展，“多媒体”一词成了老师的口头禅。然而，在多媒体应用过程中却出现了一些矛盾。是不是每一节课都要用到多媒体不用多媒体的课堂是否就不能收到良好的效果传统的教学媒体真的不能再用了吗新课程改革的标志难道就是多媒体的使用新课程绝不等同于多媒体的使用，使用了多媒体的教学手段并不一定就实现新课程的教学目标，利用传统的教学手段不一定实現不了新课程的教学目标。多媒体的使用在某些方面可以弥补传统教学中存在的不足。
一、多媒体教学在高中化学教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
许多学生认为高中化学的学习枯燥无味，而多媒体的应用可以有效地激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，让学生对学习充满兴趣可以直接作用在学习效果中。如在进行高二化学原电池教学中，电荷离子的定向移动后所形成的电流，对于学生来说是一大难点。教师可以通过动画，将电解质溶液中的电流形成的过程形象地演示出来，学生在印象深刻的同时，对于这一部分的学习也就轻松许多。
2.有效突破重难点
在化学学习中，有许多关于物质的组成、结构、性质以及变化规律、反应过程等，学生是看不见也摸不着的。如在进行烷烃的取代反应教学中，就可以利用多媒体，对于甲烷分子与氯气分子发生反应的情况进行动画演示，将抽象的内容通过演示直观地呈现在学生的眼前，让学生在明白微观粒子进行反应具体过程的同时，有效地突破重难点。
3.加强与生活的联系
可以充分地利用图像、音频等，将化学与人们的实际生活生动直观地联系起来。如三聚氰胺在奶粉中的添加、瘦肉精在肉食品中的存在等化学用品的不当使用，给人们的生活以及社会和环境等造成的巨大危害，使学生充分地意识到学好化学的重要性，坚定学好化学的信念。
二、高中化学教学与多媒体技术的综合应用
高中化学教学要求教师在传授基础知识和基本技能的同时，更要有意识地培养学生的创新意识和创新能力.新课程标准把$学习科学探究方法发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用化学知识和科学探究方法解决些问题。这体现了把科学方法确定为高中化学教学内容的部分，充分体现了新课程标准对科学方法教育的重视.多媒体技术教学是一种以计算机技术为核心的教学方式.多媒体教学方式是将教学内容通过文字、数据、视频等不同方式展现出来，这样能够增强学生的学习热情和学习兴趣.通过利用多媒体技术，高中化学教师把课堂上难以讲清的化学概念、化学规律以及复杂的化学反应等等问题形象地展现在学生面前.这样就能增强了学生的学习兴趣，对于提高了高中化学教师课堂教学效率有很大的帮助.同时这种教学方式转变了学生学习方式，让学生被动的“学习”化学改变为主动“研究”化学，这样就大大培养了学生的创新能力.所以在高中化学探究式教学中应用多媒体是有必要的。
1.多媒体技术在高中化学实验中的具体应用
首先，化学实验的要求极为严格。操作规范和步骤的规定都必须十分谨慎，不容许有任何差错，因此，即便是很小的失误，都会导致实验的失败。更为严重的话，可能引起重大的事故，甚至危及生命。这不但影响了学生的学习效果，更重要的是会引起学生的心理恐惧。但是，将多媒体技术应用到化学实验中，就可以让学生在开展实验之前，进行多次模拟，从而熟悉实验的整个流程。对于易出现问题的步骤，能够反复熟悉，从而解决困惑，还能够对可能产生的结果有一定的预测。这样，学生经过反复地模拟实验，积累了一定的经验。所谓熟能生巧，在真正实验过程中，就会比较容易掌控和操作。
2.投影技术在高中化学实验教学课堂中的广泛应用
高中化学课通常会利用演示实验的方法，让学生逐渐具备提出、分析和解决问题的能力。在实验中，学生能够通过现象去探寻本质，实现教学的目的。投影技术是多媒体技术中的一种，通过运用投影技术进行演示实验，能够反复再现实验的科学性，学生能够在演示过程中，逐渐增强观察问题的能力。与传统的实验相比，多媒体的课件演示既直观又生动，同时避免了传统的演示仅仅具备单一放大的功能，以及增加药品多次实验的浪费，从根本上弥补了传统演示的缺陷。投影技术的使用，能够将实验中一些比较精细的实验进行反复播放，能够让学生观察到细微的现象。这样能够激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。
3.在高中化学实验教学中渗入摄像和放像技术
作为一门实验学科，演示实验无论是准备还是实施以及总结，都需要一定的时间。很多步骤对于学生而言，并非是必要的学习环节，因此，如果课堂融入太多的准备实验的内容，那么必然会对整个实验效果的传递产生影响。同时，课堂时间的有限性，也会因为一些非必要的环节而阻碍教学的进程。但是，多媒体的摄像和放像技术给高中化学实验课程带来了新的景象。教师可以大大简化实验的过程，并且将自己做实验的过程摄录下来，根据课堂教学内容的安排，选择重点的步骤，这样在课堂上播放，既能够让学生了解整个实验的全部过程，又可以突出重点，让学生能够了解一些关键步骤的细节。特别是一些实验要求的时间很长，需要一段时间的跟踪期，摄像技术的应用可以有效提高观察实验的实效性。
应用多媒体技术辅助高中化学教学，具有其他手段无法替代的功能，只有善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合，互相渗透，互相补充和完善，才能提高高中化学的教学质量。只要教师继续实践、探索和总结，就会使多媒体技术不断完善，使之成为一种理想的教学手段。
参考文献：
[1]汪金鑫.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）：114-115.
[2]张晓菊.多媒体在高中化学教学中的应用[J].新课程论坛，2011（13）：15-17.
[3]衡科学.多媒體技术在高中化学教学中的应用[J].新课程（上），2011（03）.
关键词：高中化学教学；多媒体；应用
随着计算机技术的迅速发展，“多媒体”一词成了老师的口头禅。然而，在多媒体应用过程中却出现了一些矛盾。是不是每一节课都要用到多媒体不用多媒体的课堂是否就不能收到良好的效果传统的教学媒体真的不能再用了吗新课程改革的标志难道就是多媒体的使用新课程绝不等同于多媒体的使用，使用了多媒体的教学手段并不一定就实现新课程的教学目标，利用传统的教学手段不一定实現不了新课程的教学目标。多媒体的使用在某些方面可以弥补传统教学中存在的不足。
一、多媒体教学在高中化学教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
许多学生认为高中化学的学习枯燥无味，而多媒体的应用可以有效地激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，让学生对学习充满兴趣可以直接作用在学习效果中。如在进行高二化学原电池教学中，电荷离子的定向移动后所形成的电流，对于学生来说是一大难点。教师可以通过动画，将电解质溶液中的电流形成的过程形象地演示出来，学生在印象深刻的同时，对于这一部分的学习也就轻松许多。
2.有效突破重难点
在化学学习中，有许多关于物质的组成、结构、性质以及变化规律、反应过程等，学生是看不见也摸不着的。如在进行烷烃的取代反应教学中，就可以利用多媒体，对于甲烷分子与氯气分子发生反应的情况进行动画演示，将抽象的内容通过演示直观地呈现在学生的眼前，让学生在明白微观粒子进行反应具体过程的同时，有效地突破重难点。
3.加强与生活的联系
可以充分地利用图像、音频等，将化学与人们的实际生活生动直观地联系起来。如三聚氰胺在奶粉中的添加、瘦肉精在肉食品中的存在等化学用品的不当使用，给人们的生活以及社会和环境等造成的巨大危害，使学生充分地意识到学好化学的重要性，坚定学好化学的信念。
二、高中化学教学与多媒体技术的综合应用
高中化学教学要求教师在传授基础知识和基本技能的同时，更要有意识地培养学生的创新意识和创新能力.新课程标准把$学习科学探究方法发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用化学知识和科学探究方法解决些问题。这体现了把科学方法确定为高中化学教学内容的部分，充分体现了新课程标准对科学方法教育的重视.多媒体技术教学是一种以计算机技术为核心的教学方式.多媒体教学方式是将教学内容通过文字、数据、视频等不同方式展现出来，这样能够增强学生的学习热情和学习兴趣.通过利用多媒体技术，高中化学教师把课堂上难以讲清的化学概念、化学规律以及复杂的化学反应等等问题形象地展现在学生面前.这样就能增强了学生的学习兴趣，对于提高了高中化学教师课堂教学效率有很大的帮助.同时这种教学方式转变了学生学习方式，让学生被动的“学习”化学改变为主动“研究”化学，这样就大大培养了学生的创新能力.所以在高中化学探究式教学中应用多媒体是有必要的。
1.多媒体技术在高中化学实验中的具体应用
首先，化学实验的要求极为严格。操作规范和步骤的规定都必须十分谨慎，不容许有任何差错，因此，即便是很小的失误，都会导致实验的失败。更为严重的话，可能引起重大的事故，甚至危及生命。这不但影响了学生的学习效果，更重要的是会引起学生的心理恐惧。但是，将多媒体技术应用到化学实验中，就可以让学生在开展实验之前，进行多次模拟，从而熟悉实验的整个流程。对于易出现问题的步骤，能够反复熟悉，从而解决困惑，还能够对可能产生的结果有一定的预测。这样，学生经过反复地模拟实验，积累了一定的经验。所谓熟能生巧，在真正实验过程中，就会比较容易掌控和操作。
2.投影技术在高中化学实验教学课堂中的广泛应用
高中化学课通常会利用演示实验的方法，让学生逐渐具备提出、分析和解决问题的能力。在实验中，学生能够通过现象去探寻本质，实现教学的目的。投影技术是多媒体技术中的一种，通过运用投影技术进行演示实验，能够反复再现实验的科学性，学生能够在演示过程中，逐渐增强观察问题的能力。与传统的实验相比，多媒体的课件演示既直观又生动，同时避免了传统的演示仅仅具备单一放大的功能，以及增加药品多次实验的浪费，从根本上弥补了传统演示的缺陷。投影技术的使用，能够将实验中一些比较精细的实验进行反复播放，能够让学生观察到细微的现象。这样能够激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。
3.在高中化学实验教学中渗入摄像和放像技术
作为一门实验学科，演示实验无论是准备还是实施以及总结，都需要一定的时间。很多步骤对于学生而言，并非是必要的学习环节，因此，如果课堂融入太多的准备实验的内容，那么必然会对整个实验效果的传递产生影响。同时，课堂时间的有限性，也会因为一些非必要的环节而阻碍教学的进程。但是，多媒体的摄像和放像技术给高中化学实验课程带来了新的景象。教师可以大大简化实验的过程，并且将自己做实验的过程摄录下来，根据课堂教学内容的安排，选择重点的步骤，这样在课堂上播放，既能够让学生了解整个实验的全部过程，又可以突出重点，让学生能够了解一些关键步骤的细节。特别是一些实验要求的时间很长，需要一段时间的跟踪期，摄像技术的应用可以有效提高观察实验的实效性。
应用多媒体技术辅助高中化学教学，具有其他手段无法替代的功能，只有善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合，互相渗透，互相补充和完善，才能提高高中化学的教学质量。只要教师继续实践、探索和总结，就会使多媒体技术不断完善，使之成为一种理想的教学手段。
参考文献：
[1]汪金鑫.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）：114-115.
[2]张晓菊.多媒体在高中化学教学中的应用[J].新课程论坛，2011（13）：15-17.
[3]衡科学.多媒體技术在高中化学教学中的应用[J].新课程（上），2011（03）.