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摘 要：班主任不仅是班级的管理者，同时也是一名教育者，其所作所为，在诸多方面影响着学生的健康成长。本文在此基础上首先分析了目前小学班主任班级管理过程中存在的问题，然后提出了几点班级管理的优化措施，为小学班主任真正发挥管理者的作用，引导小学生全面发展提供借鉴。
关键词：班主任；沟通交流；管理
对于小学生来说，班级是学生学习生活的主要场所。良好的班级学习氛围和正确的日常管理，对学生的生活还有学习习惯有着非常重要的影响力。小学阶段是学生认识事物和习惯养成的关键时期，良好的小学班级能够积极地帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、及时与学生沟通交流，师生之间产生信任有利于教师开展班级管理
小学阶段的学生是天真可爱的，他们对任何新鲜事物都充满了好奇心和好感，只有帮助孩子们保持一颗童心，才能健康地发展。作为班主任应该告别错误的交流方式，打开心扉与学生进行良好的交流，建立和谐的师生关系，与学生多多交流，成为孩子们的朋友，这样学生才能和老师进行心与心的交换，便于班主任了解学生的思想状况。学生对班主任产生信任感，才会认真地听取老师的教育，并认真执行，总之，良好的班级管理是学生拥护老师而不是害怕老师。
二、不断倾听他人意见，学习新的班级管理方法，提高自身素质
作为一名合格的班主任，首要职责就是帮助学生解决问题，积极引导学生，鞭策学生。班主任应该更好地了解学生，改善传统的教育观念，教师应该多与孩子的家长沟通，掌握孩子与家长交流的信息，以反映自身的工作状况。只有这样，班主任才能更加了解学生，便于自己更新班級管理模式，改善自己的不足，提高自身的教学素质。
三、批评教育要讲究艺术性
1.建议性批评
指班主任在批评学生时要带有商量讨论的口气，与学生交换意见。尽可能在交谈时平心静气，创造出一种宽松愉快的气氛，使学生打消顾虑、敢说敢当，达到圆满解决问题的目的。
2.先表扬后批评
对于一些自尊心受到严重挫伤、丧失上进心、破罐子破摔的学生，批评根本起不了任何作用。班主任应该用表扬代替批评，不失为一种良策。因为任何事物都是一分为二的，学生也一样，在他身上既有不好的一面，也可能有闪光的一面，所以老师要从后进生身上找到其闪光点，并给与恰如其分的表扬，这样既保护了学生的自尊心，又是学生看到前途和希望。
3.暗示性批评
暗示性批评指教师用语言、神态、人格等为暗示手段的一种批评方式。这种批评主要用于心理敏感、自尊心强、能知错就改的学生。如我班班长张东，一向表现不错，但在自习课上与同学讨论问题时高声谈笑，其行为严重影响了其他人的学习，于是，我在他到我办公室领取作业时暗示他，作为班长要注意树立自己的形象，做同学们的榜样，这样点到为止，就能收到良好的效果。
四、以关爱为基础，构建和谐师生关系
在以往的工作中，教师在学生心目中总是高高在上、不容侵犯的威严形象，小学生的心理尚未成熟，在学习中渴望关心与爱护，但班主任若长期以来都保持这样的形象，就会对学生的心理造成压迫，阻断与学生交流和沟通的通道。因此，为了学生健康快乐地成长，班主任应当以关爱为一切教学管理的基础，给予学生必要的尊重，以平等亲切的姿态对待每一位学生，在师生之间形成和谐的相处模式，班主任不仅要成为学生可以依靠的坚实臂膀，还要成为学生可以亲近、玩耍、信任的伙伴。当学生在学习和生活中遇到困难时，会向班主任求助。这时班主任要耐心地帮助学生解决难题，还要鼓励学生勇敢地面对生活中的难题，并以积极的心态迎接挑战。当学生由于畏惧不敢发出求助时，老师要主动地与学生接触，以开朗的态度打开学生紧闭的心扉，让学生将内心的苦闷倾诉给自己听，并切实考虑到学生的处境，给予建设性的意见，帮助学生走出困境。此外，在日常生活中，班主任要主动与同学对周围发生的事件进行讨论，交流意见，以便融入学生，打破师生的界限。
五、丰富课外活动，拓展学生知识储备
在班级管理中，班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外，还要重视学生身心健康地发展。因此，丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美等方面得到长足的发展，但在传统教育中，时常将学生禁锢于窄小的课堂之中，不但抑制小学生天真、活跃的思维，在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性，影响教学效率的提升。鉴于此，班主任要为学生开展形式多样的课外活动，增长学生的见识，丰富学生的课外知识，拓展学生的知识储备。在小学时期，班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动，旨在为强化学生的动手操作能力，增强学生的创新精神，发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛，让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动，是由教材知识点延伸出来的教学活动。
总而言之，在新课程改革的背景下，小学班主任在学生的发展过程中责任重大，肩负着培育祖国花朵的重任。因此小学班主任在开展班级管理工作的时候，一定要摒弃过往的陋习，及时的发现自己管理方法存在的问题，进行有效的调整。只有这样才能为学生创造良好的学习氛围，为学生打造更好的明天。
关键词：班主任；沟通交流；管理
对于小学生来说，班级是学生学习生活的主要场所。良好的班级学习氛围和正确的日常管理，对学生的生活还有学习习惯有着非常重要的影响力。小学阶段是学生认识事物和习惯养成的关键时期，良好的小学班级能够积极地帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、及时与学生沟通交流，师生之间产生信任有利于教师开展班级管理
小学阶段的学生是天真可爱的，他们对任何新鲜事物都充满了好奇心和好感，只有帮助孩子们保持一颗童心，才能健康地发展。作为班主任应该告别错误的交流方式，打开心扉与学生进行良好的交流，建立和谐的师生关系，与学生多多交流，成为孩子们的朋友，这样学生才能和老师进行心与心的交换，便于班主任了解学生的思想状况。学生对班主任产生信任感，才会认真地听取老师的教育，并认真执行，总之，良好的班级管理是学生拥护老师而不是害怕老师。
二、不断倾听他人意见，学习新的班级管理方法，提高自身素质
作为一名合格的班主任，首要职责就是帮助学生解决问题，积极引导学生，鞭策学生。班主任应该更好地了解学生，改善传统的教育观念，教师应该多与孩子的家长沟通，掌握孩子与家长交流的信息，以反映自身的工作状况。只有这样，班主任才能更加了解学生，便于自己更新班級管理模式，改善自己的不足，提高自身的教学素质。
三、批评教育要讲究艺术性
1.建议性批评
指班主任在批评学生时要带有商量讨论的口气，与学生交换意见。尽可能在交谈时平心静气，创造出一种宽松愉快的气氛，使学生打消顾虑、敢说敢当，达到圆满解决问题的目的。
2.先表扬后批评
对于一些自尊心受到严重挫伤、丧失上进心、破罐子破摔的学生，批评根本起不了任何作用。班主任应该用表扬代替批评，不失为一种良策。因为任何事物都是一分为二的，学生也一样，在他身上既有不好的一面，也可能有闪光的一面，所以老师要从后进生身上找到其闪光点，并给与恰如其分的表扬，这样既保护了学生的自尊心，又是学生看到前途和希望。
3.暗示性批评
暗示性批评指教师用语言、神态、人格等为暗示手段的一种批评方式。这种批评主要用于心理敏感、自尊心强、能知错就改的学生。如我班班长张东，一向表现不错，但在自习课上与同学讨论问题时高声谈笑，其行为严重影响了其他人的学习，于是，我在他到我办公室领取作业时暗示他，作为班长要注意树立自己的形象，做同学们的榜样，这样点到为止，就能收到良好的效果。
四、以关爱为基础，构建和谐师生关系
在以往的工作中，教师在学生心目中总是高高在上、不容侵犯的威严形象，小学生的心理尚未成熟，在学习中渴望关心与爱护，但班主任若长期以来都保持这样的形象，就会对学生的心理造成压迫，阻断与学生交流和沟通的通道。因此，为了学生健康快乐地成长，班主任应当以关爱为一切教学管理的基础，给予学生必要的尊重，以平等亲切的姿态对待每一位学生，在师生之间形成和谐的相处模式，班主任不仅要成为学生可以依靠的坚实臂膀，还要成为学生可以亲近、玩耍、信任的伙伴。当学生在学习和生活中遇到困难时，会向班主任求助。这时班主任要耐心地帮助学生解决难题，还要鼓励学生勇敢地面对生活中的难题，并以积极的心态迎接挑战。当学生由于畏惧不敢发出求助时，老师要主动地与学生接触，以开朗的态度打开学生紧闭的心扉，让学生将内心的苦闷倾诉给自己听，并切实考虑到学生的处境，给予建设性的意见，帮助学生走出困境。此外，在日常生活中，班主任要主动与同学对周围发生的事件进行讨论，交流意见，以便融入学生，打破师生的界限。
五、丰富课外活动，拓展学生知识储备
在班级管理中，班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外，还要重视学生身心健康地发展。因此，丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美等方面得到长足的发展，但在传统教育中，时常将学生禁锢于窄小的课堂之中，不但抑制小学生天真、活跃的思维，在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性，影响教学效率的提升。鉴于此，班主任要为学生开展形式多样的课外活动，增长学生的见识，丰富学生的课外知识，拓展学生的知识储备。在小学时期，班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动，旨在为强化学生的动手操作能力，增强学生的创新精神，发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛，让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动，是由教材知识点延伸出来的教学活动。
总而言之，在新课程改革的背景下，小学班主任在学生的发展过程中责任重大，肩负着培育祖国花朵的重任。因此小学班主任在开展班级管理工作的时候，一定要摒弃过往的陋习，及时的发现自己管理方法存在的问题，进行有效的调整。只有这样才能为学生创造良好的学习氛围，为学生打造更好的明天。