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【摘 要】由于新课程改革和素质教育的不断的推进，现在的教学非常重视体验、参与、实践以及交流这些学习方式在教学中的运用，因此现在的教学非常强调任务型教学，这种教学模式可以让学生更好的明确教学目标，培养学生的自主学习的习惯和独立思考的能力，让学生在学习的过程中自主探究，从而不断的培养学生各个方面的能力，为学生的全面发展打下良好的基础，基于此，本文对于初中英语任务型教学的实践与研究进行了相关的分析。
【关键词】初中英语；任务型教学；教学实践
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0051-01
前言
由于新课程改革的进行，不仅仅要重视学生学习成绩，还要体现以学生为主体的课堂，在课堂教学的过程中加强实践教学，在英语课堂教学中给予学生的更多的展示自己能力和知识的机会，通过任务型的教学的实践，改善长期的应试教育的不良影响，增强学生的听说能力，让学生在完成任务的过程中培养学生的解决问题的能力，可以有效的改善学生的被动学生状态，激发学生的想象力和创造力，调动学生的思维的发展，从而不断的增强学生初中英语综合能力。
一、初中英语任务型教学的实践中教师要更新教育教学理念
任务型教学非常重视学生的学习策略的研究，非常重视学生的主观能动性，以及通过一些任务型实践教学培养学生英语综合能力，教师在这个过程中一定要具备新的教学理念，在教学的过程中不断的调整教学方式，在教学的过程中充分的发挥教师的主导作用，从而营造出积极向上的学习氛围。在任务型教学中，教师是任务活动的主要的组织者和引导者以及参与者，教师不仅仅要有明确的教学目标，还要对于学生的全面的了解，结合学生的实际情况进行相应的教学内容的调整，从而营造出一个学生和教师之间的良好的互动，学生可以在课堂中利用英语交流自己的想法，从而让教师更好的发现学生的问题，从而构建一个良好的师生互动的氛围，从而让学生感受到教师对于自己的爱和关心，从而在这个过程中让学生积极的参与到课堂活动中，教师要通过一些不同难度的问题的设置，让学生在学习的过程中体会懂啊成功的乐趣，从而不断的增强学生学习的自信心，增强学生的学习热情，从而不断的增强学生的学习内在动力，从而促进学生的各个方面的英语能力的提升。
二、初中英语任务型教学的实际的设计
1.趣味性和真实性的教学设计。
任务型教学活动一个一定要把握的地方就是要以学生的兴趣、爱好为切入点，从而不断增强学生的主观能动性，促进学生的思维的发展，在布置相关的学习任务的时候，教师可以还可以安排一些真实和趣味的英语活动，比如说角色扮演、英语游戏都是一些很好的活动。比如在学习《Making friends》这课的时候，教师就营造一个真实的场景，采用角色扮演的形式来让学生学习，将一些要学习的内容，加入到学生扮演的角色的台词里面，这样学生可以很好的理解所学的知识，还能增加课堂的真实性和趣味性，从而创造趣味性的课堂学习氛围，从而不断的提升学生学习的主动性和积极性，英语学习效率也能得到很大的提升。
2.初中英语任务型教学实践中的互动和合作教学。
英语相对于其它的学科有一个特别的特征，就是英语学习还要重视语感的学习，而语感的获得是需要在日常的应用中才能得到提升，主要是要给于学生更多的用英语交流的空间，这样才能提升学生的英语综合运用能力。所以教师在教学的过程一定要充分的利用师生以及生生互动，还要充分的利用小组合作学习的方式，让学生在学习的过程中积极的参与，真实的表达自己得感受，并且教师还能在学习的过程中发现学生一些知识上面的不足，从而进行针对性的教学计划，学生的知识和能力都会在有限的英语课堂上面得到很大的提升，另外，在合作学习中还能培养学生的团队合作的意识，让学生在今后的学习和生活中学会互帮互助，从而为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
3.初中英语任务型教学的层次性优势。
任务型教学是全体的成员共同的参与到，而不仅仅是针对于个别的优等生而言，任务型教学可以结合学生的认知水平、英语基础设置适合各个水平的学生学习任务，使每个学生在课堂教学的过程中都有一定的收获，从而实现的全体学生的能力的提升。
总结
初中英语任务型教学的实践与研究不仅仅可以减少长期的应试教育给予英语教学带来的不良的影响，还能在不断的提升学生的学习效率的同时，通过一些学习任务的合理的设置以及真实性和趣味性的教学设计，不断的增强学生的学习兴趣，激发学生英语学习的主动性和积极性，让学生体会到学习的乐趣，从而为学生的发展提供内在的动力，不断的促进学生的各个方面的能力的不断的提升，从而真正的落实素质教育和新课程改革，促进全体学生的全面发展。
参考文献
[1]李晓晨.任务型教学在初中英语教学中的实践探討[J].课程教育研究，2019，1（04）：105-106.
[2]隋慧芬.“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的问题与对策研究[D].鲁东大学，2017.
[3]魏雪.任务型教学法在农村初中英语课堂教学中的实施情况调查与分析[D].延边大学，2017.
[4]徐盛.基于任务型教学的初中英语听说课活动设计与实施效果的实证研究[D].南京师范大学，2017.
[5]臧莹莹.初中英语任务型教学的实践与思考[J].中国校外教育，2016，1（S2）：84.
作者简介：颜美玲，初中英语，单位：福建省德化第三中学。
【关键词】初中英语；任务型教学；教学实践
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0051-01
前言
由于新课程改革的进行，不仅仅要重视学生学习成绩，还要体现以学生为主体的课堂，在课堂教学的过程中加强实践教学，在英语课堂教学中给予学生的更多的展示自己能力和知识的机会，通过任务型的教学的实践，改善长期的应试教育的不良影响，增强学生的听说能力，让学生在完成任务的过程中培养学生的解决问题的能力，可以有效的改善学生的被动学生状态，激发学生的想象力和创造力，调动学生的思维的发展，从而不断的增强学生初中英语综合能力。
一、初中英语任务型教学的实践中教师要更新教育教学理念
任务型教学非常重视学生的学习策略的研究，非常重视学生的主观能动性，以及通过一些任务型实践教学培养学生英语综合能力，教师在这个过程中一定要具备新的教学理念，在教学的过程中不断的调整教学方式，在教学的过程中充分的发挥教师的主导作用，从而营造出积极向上的学习氛围。在任务型教学中，教师是任务活动的主要的组织者和引导者以及参与者，教师不仅仅要有明确的教学目标，还要对于学生的全面的了解，结合学生的实际情况进行相应的教学内容的调整，从而营造出一个学生和教师之间的良好的互动，学生可以在课堂中利用英语交流自己的想法，从而让教师更好的发现学生的问题，从而构建一个良好的师生互动的氛围，从而让学生感受到教师对于自己的爱和关心，从而在这个过程中让学生积极的参与到课堂活动中，教师要通过一些不同难度的问题的设置，让学生在学习的过程中体会懂啊成功的乐趣，从而不断的增强学生学习的自信心，增强学生的学习热情，从而不断的增强学生的学习内在动力，从而促进学生的各个方面的英语能力的提升。
二、初中英语任务型教学的实际的设计
1.趣味性和真实性的教学设计。
任务型教学活动一个一定要把握的地方就是要以学生的兴趣、爱好为切入点，从而不断增强学生的主观能动性，促进学生的思维的发展，在布置相关的学习任务的时候，教师可以还可以安排一些真实和趣味的英语活动，比如说角色扮演、英语游戏都是一些很好的活动。比如在学习《Making friends》这课的时候，教师就营造一个真实的场景，采用角色扮演的形式来让学生学习，将一些要学习的内容，加入到学生扮演的角色的台词里面，这样学生可以很好的理解所学的知识，还能增加课堂的真实性和趣味性，从而创造趣味性的课堂学习氛围，从而不断的提升学生学习的主动性和积极性，英语学习效率也能得到很大的提升。
2.初中英语任务型教学实践中的互动和合作教学。
英语相对于其它的学科有一个特别的特征，就是英语学习还要重视语感的学习，而语感的获得是需要在日常的应用中才能得到提升，主要是要给于学生更多的用英语交流的空间，这样才能提升学生的英语综合运用能力。所以教师在教学的过程一定要充分的利用师生以及生生互动，还要充分的利用小组合作学习的方式，让学生在学习的过程中积极的参与，真实的表达自己得感受，并且教师还能在学习的过程中发现学生一些知识上面的不足，从而进行针对性的教学计划，学生的知识和能力都会在有限的英语课堂上面得到很大的提升，另外，在合作学习中还能培养学生的团队合作的意识，让学生在今后的学习和生活中学会互帮互助，从而为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
3.初中英语任务型教学的层次性优势。
任务型教学是全体的成员共同的参与到，而不仅仅是针对于个别的优等生而言，任务型教学可以结合学生的认知水平、英语基础设置适合各个水平的学生学习任务，使每个学生在课堂教学的过程中都有一定的收获，从而实现的全体学生的能力的提升。
总结
初中英语任务型教学的实践与研究不仅仅可以减少长期的应试教育给予英语教学带来的不良的影响，还能在不断的提升学生的学习效率的同时，通过一些学习任务的合理的设置以及真实性和趣味性的教学设计，不断的增强学生的学习兴趣，激发学生英语学习的主动性和积极性，让学生体会到学习的乐趣，从而为学生的发展提供内在的动力，不断的促进学生的各个方面的能力的不断的提升，从而真正的落实素质教育和新课程改革，促进全体学生的全面发展。
参考文献
[1]李晓晨.任务型教学在初中英语教学中的实践探討[J].课程教育研究，2019，1（04）：105-106.
[2]隋慧芬.“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的问题与对策研究[D].鲁东大学，2017.
[3]魏雪.任务型教学法在农村初中英语课堂教学中的实施情况调查与分析[D].延边大学，2017.
[4]徐盛.基于任务型教学的初中英语听说课活动设计与实施效果的实证研究[D].南京师范大学，2017.
[5]臧莹莹.初中英语任务型教学的实践与思考[J].中国校外教育，2016，1（S2）：84.
作者简介：颜美玲，初中英语，单位：福建省德化第三中学。