【摘 要】
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本文采用文献资料法、逻辑分析法,对高校教师道德修养的价值审视、现实问题和提升策略进行了探析。研究认为:高校教师道德修养价值取向存在理性与感性之间的冲突,客观与主观之间的矛盾;当前高校教师道德修养存在“重传授、轻育人”泛化了高校教师的道德认知、“重利益、轻责任”异化了高校教师的道德行为、“重个人、轻社会”空化了高校教师的道德情感等现实问题。研究提出:以教书和育人为抓手,促进高校教师的道德认知;以责任与担当为驱动,优化高校教师的道德行为;以无私与奉献为宗旨,提升高校教师的道德情感。
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本文采用文献资料法、逻辑分析法,对高校教师道德修养的价值审视、现实问题和提升策略进行了探析。研究认为:高校教师道德修养价值取向存在理性与感性之间的冲突,客观与主观之间的矛盾;当前高校教师道德修养存在“重传授、轻育人”泛化了高校教师的道德认知、“重利益、轻责任”异化了高校教师的道德行为、“重个人、轻社会”空化了高校教师的道德情感等现实问题。研究提出:以教书和育人为抓手,促进高校教师的道德认知;以责任与担当为驱动,优化高校教师的道德行为;以无私与奉献为宗旨,提升高校教师的道德情感。
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