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摘 要：将实验教学法应用于物理教学之中，可激励学生的学习兴趣，在此基础上扩展学生的思维。而在初中物理教学之中，实验教学是其中的重点，本文通过探究物理实验教学法在初中物理教学之中的应用，提高物理课堂的教学效率。
关键词：初中物理;实验教学;应用策略
初中物理是一门理论与实践相融合的学科。如果在物理课堂中知识重视理论知识的教育，学生就无法掌握具体的物理实验的知识，无法在实践中进行理论知识的应用，因此在教学之中应注重实验教学和理论教学的结合，探究其教学方法。
1初中物理教学中存在的问题及其解决策略
全新课程改革的要求主要是学生实践能力和创新能力的培养，人当前初中物理实验教学之中存在一些问题，其对初中物理的教学效果有较大的影响。在初中物理的教学中实验和理论产生分离状态，课堂之上往往没有物理知识的实验，而且大多是教师在做，而学生知识观测，并不能达到对学生进行实验教学的效果。比如，在研究电阻时，教师利用实验仪器，在课堂之上为学生演示实验过程，获得实验结果。然后教师可以问前排的学生实验结果如何。前排的学生很快得到结果，但没有具体的解释，试验并没有构建与课堂的互动。而为了达预料的实验效果，学生在实验过程之中自然会修改许多实验步骤，从而无法培养自己的实践能力。比如，在分子运动理论的实验和理论教学之中，教师利用红墨水在冷水和热水之中的扩散速度来证明分子运动理论的原理。在这一知识点的教学过程之中，许多物理教师只是在课堂之上往一杯热水和一杯冷水里面泼墨水，在学生眼前做实验得出结论，这样很容易实现实验与课堂理论的结合，但学生往往对其理解不够深刻。在分子运动理论的教学过程之中，教师要让每个学生在教学后预备两个杯子，然后教师自己带一壶热水和一壶冷水，在教学实验之中给每个学生倒一杯冷水和一杯热水，试验时，让学生分别在两杯水中滴上墨水，在此基础上得到实验结论，并鼓励学生的全新的想法的形成，在此基础上激励学生进行创新。这样，虽然在实验过程之中比较困难，但对于学生的实验教学来说效果显著，从而提高初中物理课堂的教学的效果。
2物理实验教学法在初中物理教学中的应用
2.1培养学生的创新的思维
在初中的物理教学之中，就要为学生奠定扎实的基础。同时，要培育学生的思维，而创新的科学思维的方式和不错的学习品质是学生更进一步的基础。杰出的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，而学生对物理课具有浓烈的兴趣时，在学习过程之中自然会动脑、积极思考。而学生爱好物理，在此基础上对物理知识进行学习，所以才能进行更深层次的学习。因此，激励和保持学生的学习兴趣是物理教学的首要前提。实验教学法在物理教学之中的应用，应扎根于其本源，借助丰富多彩的初中物理实验，集中学生的注意力，从而激发学生的积极性。初中物理课程设立了一定的实验教学内容，但有些实验内容过于死板，无法激发学生的兴趣，造成学生参加的积极性不足。在课程教学的基础之上，教师应扩展课堂教学，设置引人注目的实验现象，提高实验教学的趣味性，以激发学生的感官的感觉，增强初中物理课堂的教学效果。物理教学之中有许多有意思的实验，教师可根据教学主题和学生的具体情况展开选择。比如，在“热学”有关知识点的教学之中，就可以为学生展示“纸盒子烧开水”的实验。随着纸箱里面水温的增高，学生们展现出质疑，其好奇心也随之被激发出来。而在观测学生的反应之后，初中物理教师可根据情况讲解教学主题，在此基础上达到良好的教学效果。
2.2运用实验提高学生动手能力
在初中物理的实验教学中，实验是物理的实验教学的根本，因此就要充分重视实验在初中物理的教学中的作用，在此基础上充分利用“小实验”来提高学生的动手能力，在进行实验的过程中让学生学习到相关的知识，并对其进行掌握。而为了提升学生的实践能力，初中物理教材之中的“实验”大多符合学生的生活实际，因此，教师应注重“实验”在初中物理的课堂教学中的应用，在初中物理的教学课堂中充分利用实验来展开初中物理的实验教学，加深学生对物理的实验知识的理解，在此基础上提升教学效果。“实验”在教材之中的地位虽然不显著，但也具有不可或缺的存在价值。其具备知识点清楚等优点。能使学生解读物理知识，将物理知识与现实生活关联上去，从而增进学生的信息的兴趣。比如，在五颜六色的光线之中，会有一些在生活中采用光線的现象的实验。在摩擦的知识的教学中，会有一些关于汽车的轮胎磨擦的实验。这些都是学生在生活中可碰到的实验知识，让学生解读其中的奥秘。在此基础上能增进学生解读物理知识的效率，激励学生对于物理的好奇心和兴趣，在此基础上提高学生的学习的效率，增强初中物理的实验教学的效果。
2.3创设实验情景
为了提升学生的实验兴趣，教师就可以创立物理实验情境，在此基础上激励学生的物理实验兴趣。比如，在对光的折射现象进行教学时，教师可设立实验场景：将水放到玻璃槽之中，将塑料泡沫添加水中，将用塑料的鱼贴在塑料泡沫板之上，使少数学生用钢丝将鱼刺入水中，因为学生相信其眼睛。对于其看见的鱼的位置非常信任。而在这种观念的影响之下，在日常生活实践之中，自然会发生一些自然现象不符合自身的直觉的现象。而老师把泡沫块从水里拿出，找到有三根钢丝掉在鱼的下面。然后就可以为学生解释这种现象的本质，而在理解的过程中必须学习光的折射现象。这样，在日常生活之中引进光学原理，通过教师对物理场景的精心设计，才能使教学内容完美地融入物理实验，让试验走进学生的内心，构建物理教学的情感传递，使学生将对物理实验的情感转变为对物质知识的学习的动力，从而提升学生的学习的效率。
3总结
总而言之，初中物理实验教学是提升学生综合素质的教学，其是培育和训练学生综合能力的重要途径。实验教学法的优点是实践和理论相融合，在此基础上可以充分发挥学生的创造力，加强学生对试验的自信，而在进行物理实验的过程中，学生就会对物理实验有更深的理解，从而提高物理课堂的进行效率。
参考文献：
[1]刘永明.物理实验教学法在初中物理教学中的应用价值研究[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（12）：73，150.
[2]石淑娟.物理实验教学法在初中物理教学中的应用价值研究[J].中外交流，2019，26（45）：190-191.
关键词：初中物理;实验教学;应用策略
初中物理是一门理论与实践相融合的学科。如果在物理课堂中知识重视理论知识的教育，学生就无法掌握具体的物理实验的知识，无法在实践中进行理论知识的应用，因此在教学之中应注重实验教学和理论教学的结合，探究其教学方法。
1初中物理教学中存在的问题及其解决策略
全新课程改革的要求主要是学生实践能力和创新能力的培养，人当前初中物理实验教学之中存在一些问题，其对初中物理的教学效果有较大的影响。在初中物理的教学中实验和理论产生分离状态，课堂之上往往没有物理知识的实验，而且大多是教师在做，而学生知识观测，并不能达到对学生进行实验教学的效果。比如，在研究电阻时，教师利用实验仪器，在课堂之上为学生演示实验过程，获得实验结果。然后教师可以问前排的学生实验结果如何。前排的学生很快得到结果，但没有具体的解释，试验并没有构建与课堂的互动。而为了达预料的实验效果，学生在实验过程之中自然会修改许多实验步骤，从而无法培养自己的实践能力。比如，在分子运动理论的实验和理论教学之中，教师利用红墨水在冷水和热水之中的扩散速度来证明分子运动理论的原理。在这一知识点的教学过程之中，许多物理教师只是在课堂之上往一杯热水和一杯冷水里面泼墨水，在学生眼前做实验得出结论，这样很容易实现实验与课堂理论的结合，但学生往往对其理解不够深刻。在分子运动理论的教学过程之中，教师要让每个学生在教学后预备两个杯子，然后教师自己带一壶热水和一壶冷水，在教学实验之中给每个学生倒一杯冷水和一杯热水，试验时，让学生分别在两杯水中滴上墨水，在此基础上得到实验结论，并鼓励学生的全新的想法的形成，在此基础上激励学生进行创新。这样，虽然在实验过程之中比较困难，但对于学生的实验教学来说效果显著，从而提高初中物理课堂的教学的效果。
2物理实验教学法在初中物理教学中的应用
2.1培养学生的创新的思维
在初中的物理教学之中，就要为学生奠定扎实的基础。同时，要培育学生的思维，而创新的科学思维的方式和不错的学习品质是学生更进一步的基础。杰出的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，而学生对物理课具有浓烈的兴趣时，在学习过程之中自然会动脑、积极思考。而学生爱好物理，在此基础上对物理知识进行学习，所以才能进行更深层次的学习。因此，激励和保持学生的学习兴趣是物理教学的首要前提。实验教学法在物理教学之中的应用，应扎根于其本源，借助丰富多彩的初中物理实验，集中学生的注意力，从而激发学生的积极性。初中物理课程设立了一定的实验教学内容，但有些实验内容过于死板，无法激发学生的兴趣，造成学生参加的积极性不足。在课程教学的基础之上，教师应扩展课堂教学，设置引人注目的实验现象，提高实验教学的趣味性，以激发学生的感官的感觉，增强初中物理课堂的教学效果。物理教学之中有许多有意思的实验，教师可根据教学主题和学生的具体情况展开选择。比如，在“热学”有关知识点的教学之中，就可以为学生展示“纸盒子烧开水”的实验。随着纸箱里面水温的增高，学生们展现出质疑，其好奇心也随之被激发出来。而在观测学生的反应之后，初中物理教师可根据情况讲解教学主题，在此基础上达到良好的教学效果。
2.2运用实验提高学生动手能力
在初中物理的实验教学中，实验是物理的实验教学的根本，因此就要充分重视实验在初中物理的教学中的作用，在此基础上充分利用“小实验”来提高学生的动手能力，在进行实验的过程中让学生学习到相关的知识，并对其进行掌握。而为了提升学生的实践能力，初中物理教材之中的“实验”大多符合学生的生活实际，因此，教师应注重“实验”在初中物理的课堂教学中的应用，在初中物理的教学课堂中充分利用实验来展开初中物理的实验教学，加深学生对物理的实验知识的理解，在此基础上提升教学效果。“实验”在教材之中的地位虽然不显著，但也具有不可或缺的存在价值。其具备知识点清楚等优点。能使学生解读物理知识，将物理知识与现实生活关联上去，从而增进学生的信息的兴趣。比如，在五颜六色的光线之中，会有一些在生活中采用光線的现象的实验。在摩擦的知识的教学中，会有一些关于汽车的轮胎磨擦的实验。这些都是学生在生活中可碰到的实验知识，让学生解读其中的奥秘。在此基础上能增进学生解读物理知识的效率，激励学生对于物理的好奇心和兴趣，在此基础上提高学生的学习的效率，增强初中物理的实验教学的效果。
2.3创设实验情景
为了提升学生的实验兴趣，教师就可以创立物理实验情境，在此基础上激励学生的物理实验兴趣。比如，在对光的折射现象进行教学时，教师可设立实验场景：将水放到玻璃槽之中，将塑料泡沫添加水中，将用塑料的鱼贴在塑料泡沫板之上，使少数学生用钢丝将鱼刺入水中，因为学生相信其眼睛。对于其看见的鱼的位置非常信任。而在这种观念的影响之下，在日常生活实践之中，自然会发生一些自然现象不符合自身的直觉的现象。而老师把泡沫块从水里拿出，找到有三根钢丝掉在鱼的下面。然后就可以为学生解释这种现象的本质，而在理解的过程中必须学习光的折射现象。这样，在日常生活之中引进光学原理，通过教师对物理场景的精心设计，才能使教学内容完美地融入物理实验，让试验走进学生的内心，构建物理教学的情感传递，使学生将对物理实验的情感转变为对物质知识的学习的动力，从而提升学生的学习的效率。
3总结
总而言之，初中物理实验教学是提升学生综合素质的教学，其是培育和训练学生综合能力的重要途径。实验教学法的优点是实践和理论相融合，在此基础上可以充分发挥学生的创造力，加强学生对试验的自信，而在进行物理实验的过程中，学生就会对物理实验有更深的理解，从而提高物理课堂的进行效率。
参考文献：
[1]刘永明.物理实验教学法在初中物理教学中的应用价值研究[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（12）：73，150.
[2]石淑娟.物理实验教学法在初中物理教学中的应用价值研究[J].中外交流，2019，26（45）：190-191.