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摘要:近年来如何提高中职学校政治课教学实效,让政治课增添兴趣,使课堂焕发新的活力成为教学工作的一大难题。本文主要从建立融洽的师生关系,教师提升业务知识水平,创设宽松课堂氛围等方面来激发学生的学习兴趣,以便提高政治课的教学实效。
关键词:中职政治课;教学实效;课堂氛围
近年来,由于职校生摆脱政治统考的束缚,原先强打精神学政治的状况,变成无精打采学政治了,他们主要倾向于学习专业知识技能,政治课容易成为一种摆设。而学生又普遍认为当前思想政治教学假、大、空,理论性太强,和现实脱节,学起来枯燥无味。特别是职校生普遍文化基础薄弱,自律能力差,学习难度更大。那么如何激发高职生学习思想政治课的兴趣,如何提高职校政治课教学实效,让职校政治课焕发出新的活力,成为当前教学工作的一个突出课题。几年来我在教学实践的基础上,进行了一些探索和研究,也有了一些粗浅的体会。
一、建立融洽的师生关系
众所周知,思想政治课要贯彻理论联系实际的原则,这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生,深入了解学生,又怎能做到理论真正与实践相结合,让他们把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的问题呢?因此,我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生,变过去的“守门诊”为“上门服务”。比如,经常到学生宿舍、食堂、操场走一走,或与他们同行,和他们交谈;或参加他们的讨论,回答他们的问题;或参与他们的课外活动等等。从而了解他们在想些什么,关心些什么,这样一方面可以培养师生感情,另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。
二、教师应作学生的领路人
现在的学生思维是发散的,对于新事物,新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书,不看报,那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了,不仅在学生中没有威信,更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境,做到学生乐意学、乐意想、乐意做,做到情理相融,知行统一。在这里教师起到决定性的作用。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精辟的见解,上课时能举一反三,旁征博引,学生每节课都会吸收知识的营养,他们就自然而然,亲其师而信其道,并付之于行动。
三、运用灵活多变的教学方法
开放式教学首先当然是指思想政治课应当以社会作为自己的大课堂,有计划地组织学生进行社会实践,让学生到市场经济的大潮中去印证课本的理论知识,提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。但这需要一定的条件,比如有关教育部门的重视,必要的经费,相应的安全保障等等。我认为根据目前职校思想政治课的实际情况,更多地可以采用辩论课、讨论课、撰写小论文等教学方式,这样可使教学中心转移到学生身上,他们的主体作用就可得到充分发挥,从而提高他们的认识水平和思维能力。
四、提高教学趣味性,新奇性
中职思想政治紧跟时代步伐,同国内外时政联系密切。在课堂教学中,把有关教学内容同最新时政新闻结合讲授,激发学生听课的兴趣,活跃课堂气氛,增强教学效果。如讲授《我国国家机构》时,结合我国当前政府机构改革,和学生一起说出国务院及各部委名称,让学生回答现今中央政治局常委的组成人员。讲《我国的政体——人民代表大会制度》时,提问学生本届人大常委会的委员长和副委员长是谁?并讲一下人大代表关于教育、民生问题的提案等。讲《我国的政党制度》时,分析中美、中日关系、台湾问题、西藏问题等。这些都极大提高了学生听课,参与课堂讨论的热情,收到了很好的教学效果。
五、创设和谐的课堂氛围
营造民主的教学氛围,必须要面向全体学生,让学生感到振奋,受到激励。首先教师应设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题,来活跃课堂气氛;其次提问问题的语言要亲切,态度要和谐,切忌生硬简单,以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励,少批评。学生一时答不出来,千万不要用“真笨”、“太差”之类的话来伤害学生的自尊心,而应该用“别着急,再想想”等亲切的话语来抚慰学生的心灵。对于答的较好的学生要及时给予鼓励和表扬,从而激发学生思维的积极性。
六、激发学生求知欲
高职学生由于生理年龄特点,探求欲强烈,喜欢对某个疑难问题刨根问底,往往是不达目的不罢休。鉴于此,设疑解疑不妨是一种激发学生求知欲,调动学生学习积极性、主动性的好办法。因此,在政治教学中,我经常创设问题情景,设置悬念,启发学生独立思考,引导学生提出自己的看法和见解,并与之交流辩论,以激发学生的求知欲望。同时,尊重学生个性,鼓励学生积极思维;设法引起学生个性的认知冲突,从而产生解决问题的内驱力。最后教师点拨解疑。教学实践证明,教学艺术胜于科学。只要我们在教学实践中不断地探索、挖掘、创新,丰富教学艺术手段,必然会激发学生的学习热情,使我们的教学在轻松、和谐、愉悦的气氛中进行,那么学生的学习就会步入以学为乐的境界,进而取得优异成绩,教学质量会大面积提高。
关键词:中职政治课;教学实效;课堂氛围
近年来,由于职校生摆脱政治统考的束缚,原先强打精神学政治的状况,变成无精打采学政治了,他们主要倾向于学习专业知识技能,政治课容易成为一种摆设。而学生又普遍认为当前思想政治教学假、大、空,理论性太强,和现实脱节,学起来枯燥无味。特别是职校生普遍文化基础薄弱,自律能力差,学习难度更大。那么如何激发高职生学习思想政治课的兴趣,如何提高职校政治课教学实效,让职校政治课焕发出新的活力,成为当前教学工作的一个突出课题。几年来我在教学实践的基础上,进行了一些探索和研究,也有了一些粗浅的体会。
一、建立融洽的师生关系
众所周知,思想政治课要贯彻理论联系实际的原则,这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生,深入了解学生,又怎能做到理论真正与实践相结合,让他们把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的问题呢?因此,我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生,变过去的“守门诊”为“上门服务”。比如,经常到学生宿舍、食堂、操场走一走,或与他们同行,和他们交谈;或参加他们的讨论,回答他们的问题;或参与他们的课外活动等等。从而了解他们在想些什么,关心些什么,这样一方面可以培养师生感情,另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。
二、教师应作学生的领路人
现在的学生思维是发散的,对于新事物,新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书,不看报,那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了,不仅在学生中没有威信,更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境,做到学生乐意学、乐意想、乐意做,做到情理相融,知行统一。在这里教师起到决定性的作用。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精辟的见解,上课时能举一反三,旁征博引,学生每节课都会吸收知识的营养,他们就自然而然,亲其师而信其道,并付之于行动。
三、运用灵活多变的教学方法
开放式教学首先当然是指思想政治课应当以社会作为自己的大课堂,有计划地组织学生进行社会实践,让学生到市场经济的大潮中去印证课本的理论知识,提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。但这需要一定的条件,比如有关教育部门的重视,必要的经费,相应的安全保障等等。我认为根据目前职校思想政治课的实际情况,更多地可以采用辩论课、讨论课、撰写小论文等教学方式,这样可使教学中心转移到学生身上,他们的主体作用就可得到充分发挥,从而提高他们的认识水平和思维能力。
四、提高教学趣味性,新奇性
中职思想政治紧跟时代步伐,同国内外时政联系密切。在课堂教学中,把有关教学内容同最新时政新闻结合讲授,激发学生听课的兴趣,活跃课堂气氛,增强教学效果。如讲授《我国国家机构》时,结合我国当前政府机构改革,和学生一起说出国务院及各部委名称,让学生回答现今中央政治局常委的组成人员。讲《我国的政体——人民代表大会制度》时,提问学生本届人大常委会的委员长和副委员长是谁?并讲一下人大代表关于教育、民生问题的提案等。讲《我国的政党制度》时,分析中美、中日关系、台湾问题、西藏问题等。这些都极大提高了学生听课,参与课堂讨论的热情,收到了很好的教学效果。
五、创设和谐的课堂氛围
营造民主的教学氛围,必须要面向全体学生,让学生感到振奋,受到激励。首先教师应设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题,来活跃课堂气氛;其次提问问题的语言要亲切,态度要和谐,切忌生硬简单,以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励,少批评。学生一时答不出来,千万不要用“真笨”、“太差”之类的话来伤害学生的自尊心,而应该用“别着急,再想想”等亲切的话语来抚慰学生的心灵。对于答的较好的学生要及时给予鼓励和表扬,从而激发学生思维的积极性。
六、激发学生求知欲
高职学生由于生理年龄特点,探求欲强烈,喜欢对某个疑难问题刨根问底,往往是不达目的不罢休。鉴于此,设疑解疑不妨是一种激发学生求知欲,调动学生学习积极性、主动性的好办法。因此,在政治教学中,我经常创设问题情景,设置悬念,启发学生独立思考,引导学生提出自己的看法和见解,并与之交流辩论,以激发学生的求知欲望。同时,尊重学生个性,鼓励学生积极思维;设法引起学生个性的认知冲突,从而产生解决问题的内驱力。最后教师点拨解疑。教学实践证明,教学艺术胜于科学。只要我们在教学实践中不断地探索、挖掘、创新,丰富教学艺术手段,必然会激发学生的学习热情,使我们的教学在轻松、和谐、愉悦的气氛中进行,那么学生的学习就会步入以学为乐的境界,进而取得优异成绩,教学质量会大面积提高。