摘 要： 我国农村的中学英语学习也算属于入门阶段，那么如何培养学生兴趣，帮助他们夯实基础知识，让听说读写四项技能同时跟得上，是摆在初中英语教师面前的重要任务。我们每位英语教师需要更新教育理念，将现代信息技术恰到好处地融入到英语课堂教学中去。那么怎样才能有效提高课堂效率，在学习过程中使学生能够获得更多的知识、形成能力、做到全面发展呢？这是我们一线老师面临的迫在解决的问题。应用信息技术整合英语课程是我国基础教育改革的新视点。本文先对信息技术与英语教学整合的必要性做了简单分析，同时阐述了应用信息技术创造新型初中英语课堂教学就是通过信息技术的应用来优化教学过程、营造语言环境，充分发挥信息技术的优势，使英语与教学更符合教学规律和学习规律。培养学生的英语素质和技能，激发学生的学习英语兴趣，创设浓厚的英语学习氛围，有效提高课堂学习效率，充分发挥学生在教学中的主体作用，培养和提高学生的创新精神。
　　关键词： 现代信息技术 提高教学效率 创新精神 教学模式
　　对于农村学校，我们的中学英语也算属于入门阶段，如何培养学生兴趣，帮助学生打好基础知识，让听说读写同时跟上，是摆在每位英语教师面前的重要任务。传统的英语教学模式是以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的填鸭式硬性灌输，学生的主动性和积极性难以发挥，不利他们对英语学习的兴趣培养。然而信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动有趣，很容易实现情境教学，为学生提供真实的语言场景。可见信息技术已经在初中英语课堂上起到了不可替代的作用。在英语教学中，我们也可以发现，在有些教学环节中运用多媒体技术效果可以达到事半功倍。
　　一、利用多媒体信息技术，创设真实的英语学习环境，激发初中生的英语学习兴趣，同时培养学生的创新意识。
　　《新英语课程标准2011年版》提出要积极开发课程资源，拓展学习渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源给学生提供贴近实际，贴近生活贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。从中可以发现，随着课改的逐步深入，教学中运用多媒体辅助已经越来越引起人们的重视，与此同时，多媒体辅助教学走进英语课堂，也为英语教学注入了新的生机与活力，使我们的英语课堂教学更加多姿多彩。一个形象逼真情景交融的多媒体课件，将会使学生接受知识时会更便利快捷，同时能激发学生创造的潜能。在日常教学中我时刻注意用实物演示情境，用PPT再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，使他们体会身临其境的感觉，从而使我的学生们更好地理解、掌握运用所学目标语言。
　　多媒体能够创设一个虚拟的语言环境。他们是立体的而不是简单的干枯无味的平面。同时集声音、图片、影像等为一体，使学生体会到身临其境的切身感觉。比如我在《Can you play the guita？》单元时，教授各种乐器的词语：piano（钢琴）violin（小提琴）trumpet（小号）等，我利用网络资源查找各种乐器的图片和音乐的声音，然后通过大屏幕展示给学生，同时配以单词。还有《Why do you like the animals？》表示动物种类的词语时，他们都是很难记忆的，于是我利用PPT，把动物展示给学生，同时配以单词和他们声音的音频，课堂气氛空前高涨。又如在讲授两个时态区别时，若直接传统地应用语言及板书来讲授语法，不但十分枯燥，而且工作量大，同时学生不容易记忆。于是我就制作了时态教学课件，利用动画效果来说明两者的差异，并让学生根据画面的情景自己学着使用这两种时态进行强化练习，达到掌握这两个时态且熟练运用的目的，提高了教學工作效率。
　　二、利用多媒体信息技术有助于课堂效率的提高，构建自主学习模式
　　在课堂练习题的设计中，我通常会把本课时的重点句型和课文段落设计成PPT，利用感官效应，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式或色彩呈现给学生；或者把一个单元中所有重要的词和短语连接成一篇风趣的短文或把对课文的复述内容设成训练题，先让学生自己来完成，然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，必要时还总会配以鼓励性或祝贺性的动画效果，学生在轻松的课堂练习中记住了知识，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固，提高了教和学的效率。同时，外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等的了解，对学生的英语学习有着不可低估的帮助，我们根据英语课程的教学内容，将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体的学习资源，为学生创设直观形象，生动有趣，便于理解记忆的英语语言环境。学生在这些情境中进行合作探究，使学生自主地发现问题，动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高，进一步培养了学生的探究精神、提高了课堂效率。
　　三、利用多媒体信息技术来提高学生运用英语的能力
　　通过多媒体信息技术，我们在英语课堂教学中模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景。这样我们缩短了教学和现实的距离，给学生提供利用英语进行交际的机会。同时也满足了他们好奇、好动的心理，激发起他们表达的强烈欲望。这种情境教学可以说促进了学习迁移，使学生在真实的英语交际活动中提高了交际能力。我们也发现，利用多媒体信息技术，综合声音、动画等技术，充分挖掘教学内容的内涵，对于启发他们积极的思维，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，这样对学生培养表达能力和综合运用能力，都具有十分重要的意义。
　　四、利用多媒体信息技术，可以培养学生的合作精神
　　在进行英语情景交际活动时，通常需要与小组同伴分配角色共同完成；获取信息时要合作，小组中可以有明确的分工和目标；在展示小组学习成果时，更需要小组成员间的密切合作……在这样的小组活动中，使每个学生的团结协作意识不断增强，提高了学生的综合素质，为将来的学习、工作打下了良好的基础。
　　总之，作为一线英语教师的我们，要勇于改变传统教学理念，要紧紧抓住机遇，努力跟上时代步伐，同时要不断学习现代教育技术，擅于把信息技术有效融入到英语教学之中，充分发挥学生的主体作用。我们要充分发挥我们的聪明才智，挖掘教育智慧，创新教育理念，想千方设百计，激发学生的英语学习兴趣，努力提高英语教学效率，更加有效地利用信息技术改变传统的教学模式。