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摘 要：随着教育条件的不断改善，教育的环境越来越好，很多学科实现了书本教育与课堂演示实验相结合的教学手段。这样更有助于学生加深对知识的理解，以便活学活用。化学就是其中的一门学科。加强实验教学能促使学生主动学习化学，是学生掌握化学基础知识和基本技能的一项重要途径。
关键词：高中化学;演示实验;改进;创新
化学是一门综合性比较强的实验学科，而课堂实验又是实验学科比较直观的一种教学方式，因此，实验是化学的灵魂，也是提高学生能力的重要方法。但是，在很多的普通高中，许多不适合的实验机制和实验方法混杂其中，使学生不能很好地理解实验目的。如何改进并创新高中化学演示实验，促进学生更好发展，是一个必须要重视的问题。
一、高中化学演示实验的重要性
第一，通过实验，学生可以把书本上的知识和实验相结合，更好地领会所学知识的要点，使所学知识学以致用，并在不自觉中提高成绩。如果只是单纯地教给学生书本知识，那么晦涩难懂的化学知识就会在学生脑海里形成“为什么”，而不能得到解决，久而久之，知识越来越多，越来越难懂，学生就不能领会到所学知识的要点，更不用提活学活用了。
第二，实验可以提高学生的化学思维能力，并能增强其安全意识和环保意识。社会上很多大的化学技术的运用都是由小的化学反应而来的，如果在学习期间就能良好地理解这些，那么对学生的影响将是极其长远的。比如让学生通过实验知道，怎么能在不影响实验结果的情况下，更少地利用化学原料，从而减少实验产生的化学废物，启发学生的安全节约意识和环保意识。
第三，有趣的实验可以更好地提高学生的兴趣，不至于因为枯燥的知识而厌烦化学这门重要的学科。从而更加不愿意学习，造成恶性循环。
第四，正确的化学演示实验可以让学生验证并巩固所学知识。教师讲课时，可以先通过新旧知识的联系与对比，结合即将要讲述的新知识进行具体讲解，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演示实验以验证和巩固所学过的知识。
二、高中化学演示实验存在的问题
第一，教学理念墨守成规，降低了学生对演示实验的兴趣，导致学生对这门学科应付了事，不能学习到其精髓。很多高中化学课堂教学理念陈旧，不注重实验方法，很少甚至不做实验演示，这样就不能在上课时很好地带动学生，达不到预期效果。
第二，教学方法落后，实验器材和实验方法一成不变，或是固守传统实验模式，实验现象不明显，学生理解不透彻。
第三，实验一般由教师独自完成，学生只在一侧观看，造成学生对实验结果不敏感，课堂时效性大打折扣。化学演示实验看似简单，但其实是一种比较严谨的实验，如实验环境不同，实验材料的选择不同，就会导致结果大不相同。如果单纯在旁观看，不仅不能给学生带来正确的理念，还可能会让其错误地理解所学内容。
第四，实验器材过于老旧，不能满足教学需求。演示实验的器材如果过于老旧，会使实验结果与预期效果大相径庭，这样，就会误导学生，影响教学质量。
三、高中化学演示实验的改进和创新方法
第一，更新教学理念，创新知识传播。在实验演示之前可以通过一些简单的小问题，引发学生的思考，这样可以更快地引入问题，创设问题意境。
第二，创新教学方法，并适当增加一些趣味小实验，引导学生观察实验。比如可以用相同的实验做几次不一样的尝试，使学生更好地理解化学实验的严谨性，形成良好的观察品质和正确的操作方法。
第三，积极鼓励学生参与实验，使其更好地理解实验过程和实验目的，从而提高学生的主观能动性。以学生为本是现阶段的教学理念。教学的主要目的不是卷面上的成绩，而是引导学生自主思考、自主探究。动手实验，可以更好地激励学生进步，使其更深地理解知识。
第四，更新实验器材和教学设施。完整的实验器材和设备有利于提高学生的实验兴趣，并能根据不同的实验器材安排学生做各种不同的实验，加深其对知识的理解和运用。
第五，精心设计过程，注重知识的渗透。如果只是单纯地为了实验而实验，学生只会被动地关注实验过程，记录实验现象，这就导致了学生不能对相同或者相似的实验举一反三，迷失了实验的最初目的。因此，实验应该将知识和方法渗透进去，引导学生自主研究探索，使其在以后遇见类似的实验时能马上做到心中有数。
教学演示实验是学生对所学知识由浅入深的一种更直观的学习过程。高中化学实验使学生在以后的学习中能更快更好地接收新知识，从而提高学习积极性。对高中化学实验的改进和创新能激发学生的主观能动性，帮助学生学会运用理论知识。这对学生以后踏入社会起到了良好的提前认知作用，并预防了很多因实践经验不足而引发的悲剧。因此，改进与创新化学演示实验势在必行。
参考文献：
[1]夏磊.高中化学新教材演示实验的创新与优化探索[J].上海师范大学学报：基础教育版，2009（7）：9-12.
[2]周振贤.浅谈高中化学演示实验改进与创新[J].新课程学习·下旬，2014（7）：76-77.
关键词：高中化学;演示实验;改进;创新
化学是一门综合性比较强的实验学科，而课堂实验又是实验学科比较直观的一种教学方式，因此，实验是化学的灵魂，也是提高学生能力的重要方法。但是，在很多的普通高中，许多不适合的实验机制和实验方法混杂其中，使学生不能很好地理解实验目的。如何改进并创新高中化学演示实验，促进学生更好发展，是一个必须要重视的问题。
一、高中化学演示实验的重要性
第一，通过实验，学生可以把书本上的知识和实验相结合，更好地领会所学知识的要点，使所学知识学以致用，并在不自觉中提高成绩。如果只是单纯地教给学生书本知识，那么晦涩难懂的化学知识就会在学生脑海里形成“为什么”，而不能得到解决，久而久之，知识越来越多，越来越难懂，学生就不能领会到所学知识的要点，更不用提活学活用了。
第二，实验可以提高学生的化学思维能力，并能增强其安全意识和环保意识。社会上很多大的化学技术的运用都是由小的化学反应而来的，如果在学习期间就能良好地理解这些，那么对学生的影响将是极其长远的。比如让学生通过实验知道，怎么能在不影响实验结果的情况下，更少地利用化学原料，从而减少实验产生的化学废物，启发学生的安全节约意识和环保意识。
第三，有趣的实验可以更好地提高学生的兴趣，不至于因为枯燥的知识而厌烦化学这门重要的学科。从而更加不愿意学习，造成恶性循环。
第四，正确的化学演示实验可以让学生验证并巩固所学知识。教师讲课时，可以先通过新旧知识的联系与对比，结合即将要讲述的新知识进行具体讲解，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演示实验以验证和巩固所学过的知识。
二、高中化学演示实验存在的问题
第一，教学理念墨守成规，降低了学生对演示实验的兴趣，导致学生对这门学科应付了事，不能学习到其精髓。很多高中化学课堂教学理念陈旧，不注重实验方法，很少甚至不做实验演示，这样就不能在上课时很好地带动学生，达不到预期效果。
第二，教学方法落后，实验器材和实验方法一成不变，或是固守传统实验模式，实验现象不明显，学生理解不透彻。
第三，实验一般由教师独自完成，学生只在一侧观看，造成学生对实验结果不敏感，课堂时效性大打折扣。化学演示实验看似简单，但其实是一种比较严谨的实验，如实验环境不同，实验材料的选择不同，就会导致结果大不相同。如果单纯在旁观看，不仅不能给学生带来正确的理念，还可能会让其错误地理解所学内容。
第四，实验器材过于老旧，不能满足教学需求。演示实验的器材如果过于老旧，会使实验结果与预期效果大相径庭，这样，就会误导学生，影响教学质量。
三、高中化学演示实验的改进和创新方法
第一，更新教学理念，创新知识传播。在实验演示之前可以通过一些简单的小问题，引发学生的思考，这样可以更快地引入问题，创设问题意境。
第二，创新教学方法，并适当增加一些趣味小实验，引导学生观察实验。比如可以用相同的实验做几次不一样的尝试，使学生更好地理解化学实验的严谨性，形成良好的观察品质和正确的操作方法。
第三，积极鼓励学生参与实验，使其更好地理解实验过程和实验目的，从而提高学生的主观能动性。以学生为本是现阶段的教学理念。教学的主要目的不是卷面上的成绩，而是引导学生自主思考、自主探究。动手实验，可以更好地激励学生进步，使其更深地理解知识。
第四，更新实验器材和教学设施。完整的实验器材和设备有利于提高学生的实验兴趣，并能根据不同的实验器材安排学生做各种不同的实验，加深其对知识的理解和运用。
第五，精心设计过程，注重知识的渗透。如果只是单纯地为了实验而实验，学生只会被动地关注实验过程，记录实验现象，这就导致了学生不能对相同或者相似的实验举一反三，迷失了实验的最初目的。因此，实验应该将知识和方法渗透进去，引导学生自主研究探索，使其在以后遇见类似的实验时能马上做到心中有数。
教学演示实验是学生对所学知识由浅入深的一种更直观的学习过程。高中化学实验使学生在以后的学习中能更快更好地接收新知识，从而提高学习积极性。对高中化学实验的改进和创新能激发学生的主观能动性，帮助学生学会运用理论知识。这对学生以后踏入社会起到了良好的提前认知作用，并预防了很多因实践经验不足而引发的悲剧。因此，改进与创新化学演示实验势在必行。
参考文献：
[1]夏磊.高中化学新教材演示实验的创新与优化探索[J].上海师范大学学报：基础教育版，2009（7）：9-12.
[2]周振贤.浅谈高中化学演示实验改进与创新[J].新课程学习·下旬，2014（7）：76-77.