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【摘 要】文章通过对高职院校专业负责人的角色定位进行研究，认识到：专业负责人需要做师德师风的践行者，做课程改革的探索者，做队伍建设的助力者，做校企合作的促进者，做专业发展的推动者。这将对深化专业的内涵建设，推动高等职业教育的可持续发展，提升人才培养质量，具有十分重要的意义。
【关键词】高职院校 专业负责人 角色定位
当前，高等职业教育正面临新的突破性发展，高职教育已经从布局结构的宏观发展，迈向了专业建设及课程改革的微观发展。笔者根据多年从事专业负责人的实践工作，对高职院校专业负责人的角色定位进行了思考。
做师德师风的践行者
高等职业教育作为中国高等教育的一部分，首先具备的是“教育”的属性。要培养学生的公民道德、社会责任感、职业素养，使学生具有正确的价值观、世界观和人生观，教师的一言一行、师德师风就格外重要。因为教师的教育教学工作，特别是师德师风，包括思想、行为、作风和品质，每时每刻都会感染、熏陶和影响学生，有时甚至会影响学生的一生。专业负责人尤其要秉承着为每一位学生成人成才努力工作的职业理想，严格要求自己。
做课程改革的探索者
融“教、学、做”为一体，这是现代职业教育的核心理念。高职教育课程改革必须坚持这一理念，在实践中探索创新，不断推出符合学院和专业实际的教学内容、教学方法和教学模式。高职课程教学必须以行业人才需求为出发点，以适应职业岗位为目标，依据能力要求确定教学内容，按照工作过程筛选典型工作任务，实现学生专业能力和职业能力的综合培养。具体到笔者所负责的主持与播音专业，专业负责人在教学中必须要求学生依照广播、电视及新媒体节目的生产创作规律，完成类型节目策划、包装、编辑写作、语体播音主持及后期制作的一体化成品节目，并在完成各项任务过程中，培养学生广泛涉猎、应急处置、协同探究、小组合作等意识。为增强学生的适应能力，还要坚持因材施教和个性化发展并行的教学原则，通过小课实践，实训实习，邀请行业人士开办讲座、报告会，带领学生走出课堂，走进录音棚、演播室、晚会现场，开展课外观摩教学活动，以竞赛促教学，拓展学生开放性、动态性的思维和视野。
做队伍建设的助力者
加强专业教师队伍建设，努力提高团队教师的授课水平和专业能力，这是专业负责人的核心任务之一。作为专业负责人，应该积极鼓励和推荐专业教师外出参加交流学习，不断提高知识理论水平和业务能力，专业负责人更应该不脱离实践、不放松理论学习。要具有从过去熟悉的“系统理论知识”出发，建立本专业“系统的应用知识”的能力。所以，持续的培训学习会让大家在职业教育理念上获得多方面有益的启示，对推进专业教学改革和人才培养起到良好的推动作用。笔者在担任主持与播音专业的专业负责人期间，为了提升团队教师的“双师”素质，还积极为大家联系各类专业赛事的评委工作，以及电台、电视台的主持、策划实践等，有效推进了以职业能力为核心的课程改革与资源建设。加强校内师资队伍建设的同时，专业负责人还需要特别加强兼职教师队伍的建设，依托在行业工作的资源，聘请行业中的能工巧匠为学生授课、作报告、开讲座，增加专业建设的软实力。另外，为提升团队的科研能力，专业负责人需要和团队人员一起，坚持在教学中研究，在研究中教学，撰写高质量的科研论文，参与专业课题的研究，提升每位教师的科研能力，以科研促教学。
做校企合作的促进者
校企合作是高职专业良性发展的重要保障，与企业深层次、多方位合作，有利于使专业的培养目标、课程设置、教学内容更符合企业要求，真正做到专业有特色、学生有特长，使企业更愿意接收学生实习就业。除了常规的实训基地建设、输送顶岗实习生等校企合作模式，专业负责人还应该思考更为多元、更为深入的校企合作方式。另外，可以依托在行业积累的资源，利用校内硬件设施，联系与企业共同合作开发项目，不仅实现产学研结合，也为学生提供直接的专业实践平台。加强与用人单位的合作，还有利于建立专业的资料及资源库，推动专业教育教学及校企更加紧密衔接。
做专业发展的推动者
专业负责人是推动专业发展，提升教育教学管理水平的重要负责人，科学地调整和完善人才培养方案及课程体系，需要专业负责人组织团队教师广泛进行行业调研及毕业生、在校生调研。从行业协会、用人单位、高校邀请专业人士，召开人才培养方案修订研讨会，根据高职教育特点，反复研讨和修订人才培养方案，突出学生职业能力和职业素养的培养。为了提升学生实践能力，促进专业发展，还需组织专兼职教师在校内举办学生专业竞赛、专业汇报等专项实训，并配合学院及系部建设专业实训室，为学生校内实训创设良好条件。
明晰专业负责人的角色定位，加强基层组织的团队建设，是高职院校整体发展的关键所在。专业负责人必须在教书育人的岗位上务实创新、勤奋工作，更要和所有教师共同奋斗，为专业打造一流团队、实现人才培养目标，作出卓越的贡献。
参考文献：
[1]戴士弘：《职教院校整体教改》，清华大学出版社，2012。
[2]姚晓平：《专业建设的组织者——专业负责人》，《科教文汇》（下旬刊） 2009年第10期。
[3]徐茂华、鲁聪达：《基于专业负责人视角的高职院校专业建设规划》，《教育与职业》2012年第4期。
[4]陆俊杰、石伟平：《专业负责人培养：发达地区职业院校教师教育的发展方向》，《职教通讯》2012年第34期。
[5]戴世明：《高职院校专业负责人队伍建设现状分析与思考》，《扬州教育学院学报》2014年第3期。
作者单位：陕西青年职业学院 陕西西安
【关键词】高职院校 专业负责人 角色定位
当前，高等职业教育正面临新的突破性发展，高职教育已经从布局结构的宏观发展，迈向了专业建设及课程改革的微观发展。笔者根据多年从事专业负责人的实践工作，对高职院校专业负责人的角色定位进行了思考。
做师德师风的践行者
高等职业教育作为中国高等教育的一部分，首先具备的是“教育”的属性。要培养学生的公民道德、社会责任感、职业素养，使学生具有正确的价值观、世界观和人生观，教师的一言一行、师德师风就格外重要。因为教师的教育教学工作，特别是师德师风，包括思想、行为、作风和品质，每时每刻都会感染、熏陶和影响学生，有时甚至会影响学生的一生。专业负责人尤其要秉承着为每一位学生成人成才努力工作的职业理想，严格要求自己。
做课程改革的探索者
融“教、学、做”为一体，这是现代职业教育的核心理念。高职教育课程改革必须坚持这一理念，在实践中探索创新，不断推出符合学院和专业实际的教学内容、教学方法和教学模式。高职课程教学必须以行业人才需求为出发点，以适应职业岗位为目标，依据能力要求确定教学内容，按照工作过程筛选典型工作任务，实现学生专业能力和职业能力的综合培养。具体到笔者所负责的主持与播音专业，专业负责人在教学中必须要求学生依照广播、电视及新媒体节目的生产创作规律，完成类型节目策划、包装、编辑写作、语体播音主持及后期制作的一体化成品节目，并在完成各项任务过程中，培养学生广泛涉猎、应急处置、协同探究、小组合作等意识。为增强学生的适应能力，还要坚持因材施教和个性化发展并行的教学原则，通过小课实践，实训实习，邀请行业人士开办讲座、报告会，带领学生走出课堂，走进录音棚、演播室、晚会现场，开展课外观摩教学活动，以竞赛促教学，拓展学生开放性、动态性的思维和视野。
做队伍建设的助力者
加强专业教师队伍建设，努力提高团队教师的授课水平和专业能力，这是专业负责人的核心任务之一。作为专业负责人，应该积极鼓励和推荐专业教师外出参加交流学习，不断提高知识理论水平和业务能力，专业负责人更应该不脱离实践、不放松理论学习。要具有从过去熟悉的“系统理论知识”出发，建立本专业“系统的应用知识”的能力。所以，持续的培训学习会让大家在职业教育理念上获得多方面有益的启示，对推进专业教学改革和人才培养起到良好的推动作用。笔者在担任主持与播音专业的专业负责人期间，为了提升团队教师的“双师”素质，还积极为大家联系各类专业赛事的评委工作，以及电台、电视台的主持、策划实践等，有效推进了以职业能力为核心的课程改革与资源建设。加强校内师资队伍建设的同时，专业负责人还需要特别加强兼职教师队伍的建设，依托在行业工作的资源，聘请行业中的能工巧匠为学生授课、作报告、开讲座，增加专业建设的软实力。另外，为提升团队的科研能力，专业负责人需要和团队人员一起，坚持在教学中研究，在研究中教学，撰写高质量的科研论文，参与专业课题的研究，提升每位教师的科研能力，以科研促教学。
做校企合作的促进者
校企合作是高职专业良性发展的重要保障，与企业深层次、多方位合作，有利于使专业的培养目标、课程设置、教学内容更符合企业要求，真正做到专业有特色、学生有特长，使企业更愿意接收学生实习就业。除了常规的实训基地建设、输送顶岗实习生等校企合作模式，专业负责人还应该思考更为多元、更为深入的校企合作方式。另外，可以依托在行业积累的资源，利用校内硬件设施，联系与企业共同合作开发项目，不仅实现产学研结合，也为学生提供直接的专业实践平台。加强与用人单位的合作，还有利于建立专业的资料及资源库，推动专业教育教学及校企更加紧密衔接。
做专业发展的推动者
专业负责人是推动专业发展，提升教育教学管理水平的重要负责人，科学地调整和完善人才培养方案及课程体系，需要专业负责人组织团队教师广泛进行行业调研及毕业生、在校生调研。从行业协会、用人单位、高校邀请专业人士，召开人才培养方案修订研讨会，根据高职教育特点，反复研讨和修订人才培养方案，突出学生职业能力和职业素养的培养。为了提升学生实践能力，促进专业发展，还需组织专兼职教师在校内举办学生专业竞赛、专业汇报等专项实训，并配合学院及系部建设专业实训室，为学生校内实训创设良好条件。
明晰专业负责人的角色定位，加强基层组织的团队建设，是高职院校整体发展的关键所在。专业负责人必须在教书育人的岗位上务实创新、勤奋工作，更要和所有教师共同奋斗，为专业打造一流团队、实现人才培养目标，作出卓越的贡献。
参考文献：
[1]戴士弘：《职教院校整体教改》，清华大学出版社，2012。
[2]姚晓平：《专业建设的组织者——专业负责人》，《科教文汇》（下旬刊） 2009年第10期。
[3]徐茂华、鲁聪达：《基于专业负责人视角的高职院校专业建设规划》，《教育与职业》2012年第4期。
[4]陆俊杰、石伟平：《专业负责人培养：发达地区职业院校教师教育的发展方向》，《职教通讯》2012年第34期。
[5]戴世明：《高职院校专业负责人队伍建设现状分析与思考》，《扬州教育学院学报》2014年第3期。
作者单位：陕西青年职业学院 陕西西安