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【摘要】高中物理实验教学是高中物理学科中的重要组成部分，是切实提高高中物理教学质量的有效手段。同时，随着素质教育的发展和进步，如何在高中物理教学过程中提高学生的综合素质和综合能力已经成为现代教育的主要问题。本文研究如何通过高中物理实验教学提高学生的综合能力，旨在促进素质教育理念在高中物理教学中的贯彻与落实。
【关键词】高中物理 实验教学 提高 综合能力
一、引言
近年来，随着我国现代教育的不断发展，产生了以素质教育理念为核心的现代教育理念。新的教育理念要求在完成基础教学目标的前提下，对学生的综合素质以及综合能力进行有效提升，以此培养符合时代发展需求的优秀人才。
在新的时代背景下，高中物理必须以提高学生的综合能力为主要教学目标。因此，在高中物理实验教学中如何有效提高学生的综合能力已经成为众多高中物理教师不得不重视的问题。
基于此，本文在此浅谈在高中物理实验教学切实提高学生综合能力的途径和策略，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴。
二、通过高中物理实验教学提高学生的实践能力
从整体上讲，高中物理实验教学是建立在学生动手实践的基础上的。因此，通过高中物理实验教学，其最直接的效力就是能够提高学生的实践操作能力。
在传统的高中物理教学中，因为深受应试教育的影响，教师和各个高中从主观上过于重视提高学生的应试成绩，进而忽视了实验教学的重要性，也就没有在课程设置和教学安排上对实验教学有所偏重。
落后的应试教育所培养的学生虽然能够考取较高的分数，却几乎没有动手操作的能力。而从客观上讲，物理是一门实践性较强的学科，需要学生通过实践操作来进行实验，在实验中观察物理现象、发现问题、思考问题最终解决问题。
因此，当学生进入高校之后，因为实践能力较低的原因，直接导致学生无法适应高校的物理学习环境，无法进行物理实验，也就对学生未来的发展与成长造成极大的负面影响。特别是一些国外的优秀大学，不少教授并不愿意接纳我国的毕业生，其主要原因就在于学生的实践能力较差。
基于此，通过高中物理实验教学，教师首先能够提高的是学生的实践能力。通过组织学生设计物理实验、操作物理实验，学生的实践能力在不断提高，这就是学生综合能力中的一种。
三、通过高中物理实验教学提高学生的创新能力
另一方面，从高中物理实验教学的过程来看，教师在整个实验过程中起到的是辅助和引导的职能。简单地说，在高中物理实验教学过程中，教师对学生的直接影响已经降低，教师并不能对学生的思维、意识进行直接的干预。
因此，学生才能够在较为宽松的氛围中最大程度的激活自己的思维，并在实践过程中发现问题、思考问题和解决问题。由此可以看出，在高中物理实验教学中，学生的主体性被最大程度的发挥，学生的思维也被最大程度的激发。
因此，学生的创新能力和创新意识得到激发。例如，教师可以按照某一个课题组织学生亲自设计物理实验。此时，学生就不会受到固有思维的限制，可以放开自己的思维，通过自身对物理学科的认识来进行设计。
此外，在学生亲自设计物理实验的基础上，教师可以引导学生动手实践。在实验的过程中，学生难免会遭遇不同的挫折和难题。此时，没有教师所给的答案，学生就是在自主的思考，就是在利用自身的思维进行思考。在此过程中，学生可以从不同的角度、不同的层次看待问题、思考问题，也就能够进一步提高学生的创新能力。
四、通过高中物理实验教学提高学生的团队合作能力
同时，从高中物理实验的模式来看，组织学生以小组的形式完成实验是一种常用的模式。因此，高中物理实验能够被称为一种团队合作项目，学生也就能够在此过程中提高团队合作能力。
例如，教师可以引导学生通过实验探究《匀速直线运动》的相关物理理论。首先，教师要将学生分为不同的小组，并且指定一名学生作为组长。其次，教师要求组长带领小组成员设计物理实验、操作物理实验并统计实验的数据和现象。再次，教师引导小组之间的学生针对实验现象和数据进行交流和讨论，并进行总结得到最后的实验结论。
在此过程中，教师就是将物理实验转变为团队的工作项目。在实验过程中，组长需要为小组成员安排任务，并起到组织和协调的功能。在进行实验和统计数据的过程中，需要小组成员彼此配合，最大化发挥各自的能力，这就能够提高学生的团队合作意识和能力。
同时，在高中物理实验教学中，学生在交流和讨论的过程中也能够逐步提高自身的交际能力和表达能力，这两种能力也是团队合作能力的重要组成部分。
结束语
总的来说，在高中物理教学中切实提高学生的综合能力是素质教育发展的必然要求，同时也是时代发展的必然趋势。高中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，其不但能够提高物理教学的质量，更能过作为提高学生综合能力的有力手段。因此，教师需要在物理实验教学过程中不断总结与交流，制定更具有针对性的方针切实提高学生综合能力。
【参考文献】
[1]丁学理. 物理实验教学中提高学生的综合能力[J].新课程（教师），2009（08）
[2]李玉明. 浅谈高中物理实验教学[J]. 科学大众，2009（07）
【关键词】高中物理 实验教学 提高 综合能力
一、引言
近年来，随着我国现代教育的不断发展，产生了以素质教育理念为核心的现代教育理念。新的教育理念要求在完成基础教学目标的前提下，对学生的综合素质以及综合能力进行有效提升，以此培养符合时代发展需求的优秀人才。
在新的时代背景下，高中物理必须以提高学生的综合能力为主要教学目标。因此，在高中物理实验教学中如何有效提高学生的综合能力已经成为众多高中物理教师不得不重视的问题。
基于此，本文在此浅谈在高中物理实验教学切实提高学生综合能力的途径和策略，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴。
二、通过高中物理实验教学提高学生的实践能力
从整体上讲，高中物理实验教学是建立在学生动手实践的基础上的。因此，通过高中物理实验教学，其最直接的效力就是能够提高学生的实践操作能力。
在传统的高中物理教学中，因为深受应试教育的影响，教师和各个高中从主观上过于重视提高学生的应试成绩，进而忽视了实验教学的重要性，也就没有在课程设置和教学安排上对实验教学有所偏重。
落后的应试教育所培养的学生虽然能够考取较高的分数，却几乎没有动手操作的能力。而从客观上讲，物理是一门实践性较强的学科，需要学生通过实践操作来进行实验，在实验中观察物理现象、发现问题、思考问题最终解决问题。
因此，当学生进入高校之后，因为实践能力较低的原因，直接导致学生无法适应高校的物理学习环境，无法进行物理实验，也就对学生未来的发展与成长造成极大的负面影响。特别是一些国外的优秀大学，不少教授并不愿意接纳我国的毕业生，其主要原因就在于学生的实践能力较差。
基于此，通过高中物理实验教学，教师首先能够提高的是学生的实践能力。通过组织学生设计物理实验、操作物理实验，学生的实践能力在不断提高，这就是学生综合能力中的一种。
三、通过高中物理实验教学提高学生的创新能力
另一方面，从高中物理实验教学的过程来看，教师在整个实验过程中起到的是辅助和引导的职能。简单地说，在高中物理实验教学过程中，教师对学生的直接影响已经降低，教师并不能对学生的思维、意识进行直接的干预。
因此，学生才能够在较为宽松的氛围中最大程度的激活自己的思维，并在实践过程中发现问题、思考问题和解决问题。由此可以看出，在高中物理实验教学中，学生的主体性被最大程度的发挥，学生的思维也被最大程度的激发。
因此，学生的创新能力和创新意识得到激发。例如，教师可以按照某一个课题组织学生亲自设计物理实验。此时，学生就不会受到固有思维的限制，可以放开自己的思维，通过自身对物理学科的认识来进行设计。
此外，在学生亲自设计物理实验的基础上，教师可以引导学生动手实践。在实验的过程中，学生难免会遭遇不同的挫折和难题。此时，没有教师所给的答案，学生就是在自主的思考，就是在利用自身的思维进行思考。在此过程中，学生可以从不同的角度、不同的层次看待问题、思考问题，也就能够进一步提高学生的创新能力。
四、通过高中物理实验教学提高学生的团队合作能力
同时，从高中物理实验的模式来看，组织学生以小组的形式完成实验是一种常用的模式。因此，高中物理实验能够被称为一种团队合作项目，学生也就能够在此过程中提高团队合作能力。
例如，教师可以引导学生通过实验探究《匀速直线运动》的相关物理理论。首先，教师要将学生分为不同的小组，并且指定一名学生作为组长。其次，教师要求组长带领小组成员设计物理实验、操作物理实验并统计实验的数据和现象。再次，教师引导小组之间的学生针对实验现象和数据进行交流和讨论，并进行总结得到最后的实验结论。
在此过程中，教师就是将物理实验转变为团队的工作项目。在实验过程中，组长需要为小组成员安排任务，并起到组织和协调的功能。在进行实验和统计数据的过程中，需要小组成员彼此配合，最大化发挥各自的能力，这就能够提高学生的团队合作意识和能力。
同时，在高中物理实验教学中，学生在交流和讨论的过程中也能够逐步提高自身的交际能力和表达能力，这两种能力也是团队合作能力的重要组成部分。
结束语
总的来说，在高中物理教学中切实提高学生的综合能力是素质教育发展的必然要求，同时也是时代发展的必然趋势。高中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，其不但能够提高物理教学的质量，更能过作为提高学生综合能力的有力手段。因此，教师需要在物理实验教学过程中不断总结与交流，制定更具有针对性的方针切实提高学生综合能力。
【参考文献】
[1]丁学理. 物理实验教学中提高学生的综合能力[J].新课程（教师），2009（08）
[2]李玉明. 浅谈高中物理实验教学[J]. 科学大众，2009（07）