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摘要：大课间活动是在课间操基础上发展起来的一种新型的校园组织形式的课间活动。作为一种新型的课间活动，它不但可以在同一个时间内根据不同身心发展水平阶段的学生设置不一样的活动，而且大课间活动最大程度地发挥学生、教师的主动性和创造性。大课间活动内容的设置便于积极开发利用学校现有的体育资源，变原有单一的集体活动形式为分年级分班级、多项目多场地等多种形式并举的活动形式。大课间活动更是体育教学手段的一种补充和延续，丰富多彩的大课间活动不仅体现了良好的校风、校纪和学生的精神面貌，还带动校园文化建设，更对体育教学工作发挥着不可或缺的辅助作用。
关键词：关系；促进；问题
中图分类号：G423文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-026-2一、大课间活动与体育教学有着密不可分的关系
1.大课间活动内容与体育教学内容相辅相成
大课间活动内容的选择是根据不同学段学生的身心特点，结合新课程标准，科学选择和设计以跑、跳、投、球类以及民族传统体育项目等为主的游戏内容；而且中小学体育课程内容的设置也主要是以这些项目为主要内容，只是在难度系数上存在差异。这在一定程度上是对体育教学内容的巩固、丰富和发展。大课间活动是教师和学生一起互动交流的平台，也是发挥学生主体性和教师主导性的舞台，学生和辅导教师的奇思妙想，探索和创新不同的游戏内容和游戏方式，一定程度上是对体育教学内容的丰富和发展，丰富体育教学资源。
大课间活动内容的设定具有季节性特点，根据不同季节选定不同的内容，如：在冬季选择冬季三项作为大课间活动内容之一，同时，冬季三项也可以作为体育教学的内容之一。在体育课堂中教会学生动作技术和方法，在大课间中学生结合活动内容巩固练习，这在很大程度上促进了学生对冬季三项运动技术的掌握。
2.大课间活动方式有利于体育教学中课堂效率的提高
大课间活动的方式主要是分组游戏或比赛，通常采用以班级给单位的散点式、互动式等形式，这与体育教学中的练习和游戏的方式相差不大，这在一定程度上有利于巩固学生开展游戏比赛、分组互动等相关知识练习巩固，如：成集合整队以及报数等方法，缩短再次活动时的组织时间，提高了大课间活动和体育教学的效率。
3.大课间活动过程中有助于学生对体育教学过程的理解
体育教学过程一般情况由课堂常规、队列队形练习（准备活动）、主要教学内容（基本部分）、放松操、小结（结束部分）3部分组成。然而，大课间活动的过程首先是准备活动，可以用广播操（或学习自编操等）作为准备活动；其次是主体活动，也就是大课间活动的主要过程，如：各类游戏等；最后部分是放松活动，这是大课间活动不可缺少的内容，有助于学生身心的恢复，更好地让学生投入到下一节课的学习当中。
从整个过程上看，大课间活动过程是体育教学过程的“简化版”。大课间活动过程的衔接，尤其是准备活动、主体活动，最后到放松活动，这一过程使学生更好地理解体育教学过程的规律，加深对体育教学过程的理解，也是培养良好运动习惯的重要保证。因此，在大课间活动过程中要严格遵守准备活动、主体活动、放松活动这一基本的活动过程规律。
4.大课间活动促进体育教学目标的达成
大课间活动在内容设置上对体育教学有辅助性作用，主要是以走、跑、跳、投、球类等为主的内容，在提高学生的速度素质、力量素质、耐力素质和柔韧性素质等方面有很好的锻炼效果，这些基本素质的完善和提高是学生掌握运动技术和运用运动技术的基本保证，促进体育教学目标的达成。因此，在大课间活动中要保证学生的参与程度，调动学生兴趣，最大限度地发挥大课间活动锻炼的作用。
在大课间活动中，把三年级部分班级的学生作为研究对象，把学生的立定跳远的成绩和掌握蹲踞式跳远动作程度作为调查指标；实验班的活动内容设置为跳呼啦圈（包括单脚跳、双脚踏、单双脚混合跳），对照班的活动内容为软排运动、托球接力赛。经过1个月的实验，进行调查以此来验证大课间活动对体育目标达成的辅助作用。
调查结果显示，实验班和对照班的学生实验前在“立定跳远”距离上差异较小；然而，经过1个月的大课间活动，实验班学生的立定跳远平均成绩好于对照班。因此，在大课间进行相关的体育活动项目对学生体育技术动作的学习和成绩的提高有很好的辅助作用。另外，实验班的学生从单脚跳、双脚跳到单脚起跳双脚落进行逐渐过渡，配合蹲踞式跳远技术的学习，经过两周时间的学习，98%的学生能够正确做出蹲踞式跳远的动作；然而对照班的学生仅有88%的学生能够完整做出蹲踞式跳远的动作，并且在动作的熟练程度和身体协调性方面不如实验班的学生；在远度上，实验班的学生也高于对照班的学生。因此，在体育动作技术学习的前期和过程中进行相关的大课间活动项目有助于学生对体育技术动作的掌握，对达到体育教学目标有较好的辅助作用。
5.大课间活动成就学生健康的身心，为体育教学的顺利完成提供保证
大课间活动是贯彻落实“阳光体育工程”和“每天锻炼一小时”政策的重要方式和手段。室外的体育活动为学生提供了足够的阳光需求，利于机体对钙的吸收，促进学生骨骼的生长；运动促进机体新陈代谢，提高学生速度、力量、耐力、柔韧性和平衡能力等素质，全面发展学生身体，增强体质。只有健康的身体才能成就完美的课堂。健康的身体为体育学习提供了保障。即使遇到阴雨天气，室内的棋类活动等项目也是锻炼学生遵守活动规则，提高聪明智慧的有效手段。
大课间活动能够让紧张的学习心理得到放松；活动过程能够不断地陶冶学生的情操，培养学生的勇敢、果断、努力拼搏和坚韧不拔的意志品质；紧张而激烈的游戏比赛既是对学生心理素质的考验，也是培养学生良好心理素质的机会。学生的心理素质得到提高，运动兴趣得到激发和延续，无形中有助于提高教学效率。
二、大课间活动的开展多方面促进体育教师能力的不断提升
1.大课间活动提高了体育教师的体育科研能力
大课间体育课题的研究首先加强了体育教师对基础知识和文化知识的学习，提高了体育教师的基本技能，扩大了体育知识面，让体育教师在具备基础知识和文化知识的基础上胜任体育教学，并指导配班老师、学生助手有效组织大课间活动。因此体育教师必须接受现代体育理论和体育科研方法的培训，积极参加各种有关体育的学术研究活动。结合体育教学工作开展多方面的科学研究，积极撰写有关的论文，并积极向各种刊物投稿，使自己的科研能力不断得到提高。其次，在大课间活动过程中让体育教师学会了不断总结和积累。大课间活动实施过程中有着极其丰富的经验，这些实践经验和知识是体育教师研究工作的基础。因此，在大课间活动开展的过程中，体育教师经常性地记录一些重要的案例后记，对自身的发展有着非常重大的意义。
2.大课间活动提高了体育教师的组织调控能力
大课间活动中，学生积极性较高，全校学生同时开展，秩序较难控制。即使有配班老师看护，也较易发生危险事故。此时，体育教师的作用是极大的。首先要组织好大课间活动的正常开展，包括游戏设置、场地布置、器材准备，这些都是需要花时间和脑力去思考的，体育教师在大课间活动正式开展前必定要花精力去好好设计大课间活动的过程和内容。但是大课间活动一旦正常开展下来，体育教师也就从中得到了很好的锻炼和发展，组织能力明显提高，这样对体育课堂的组织能力也会相应有所提高。大课间活动开展时，光靠配班老师是远远不够的，配班老师不是体育教师，很多专业的知识他们并不懂，整队，组织游戏，集合等肯定较吃力，这样，就需要体育教师分散宏观调控，本校四名体育教师，一人负责大课间音乐的控制，其余三人每人分别管理2个年级，活动中巡视和指导，处理突发事件。对整个大课间活动的秩序要掌控好，从而也在大课间活动开展中不断地提高了自身的调控能力。
3.大课间活动提高了体育教师的自身素质
在自身的思想素质方面，大课间活动实施过程中能让体育教师意识到体育教育观念、活动内容和教学方法必须不断地创新，解放思想、转变观念，也必须怀着崇高的敬业精神、强烈的事业心和高度的责任感。在专业知识素质方面，体育教师要根据学生的生理、心理年龄等特点确定活动内容和要求，掌握活动规律，不受陈旧观点和模式的束缚，用积极探索、勇于发现、敢于创新的精神和科学的教育论来武装自己，使自己具有与时代发展一致的教育理念。为了增强学生的身体素质，需要在活动中传授一定的体育锻炼方法，这就要求体育教师具备掌握多种运动项目的能力，还要具备较好的语言表达能力和应变能力等。与此同时，体育教师要善于总结，不断积累经验，才能从过往的实践中挖掘出不足和可以继续发展下去的东西，不断创新，从而不断提高自身的素质。
4.大课间活动促进师生互动交流，不断升华教师思想观念。
大课间活动是开放式的互动过程，生生之间和师生之间不断地进行互动交流，交流互动的过程不单单是活动内容的交流，更是生生之间、师生之间情感上的交流和互动。这在一定程度对加强师生感情、学生之间感情有很好的促进作用。在活动过程中，教师能够不断地认识和了解学生；同时，学生也能更好地了解教师，彼此之间达成真诚互动，为体育教学奠定了良好的思想基础。
三、开展大课间活动应注意的问题
（1）应制定大课间活动计划，内容设置应有其目的性，不能无目标、无组织形式的随意开展。
（2）建立大课间活动的内容与体育教学内容的衔接，又不失其趣味性。
（3）组织者应不断地对活动内容进行适时更新，依据课程标准和学生身心发展特征，可结合季节及教学内容等进行科学设定，体现学生主体性，不断地调动学生积极参与活动的积极性，应为体育习惯的养成奠定基础。
（4）辅导教师和组织者应做好组织和管理工作，确保大课间活动安全、有序、高质量地进行。
（5）大课间活动背景音乐的设定应符合学生心理特征，轻松欢快、积极向上。
（6）建立良好的监督、评价制度，对大课间活动组织较好的班级、学生和教师进行表彰，建立长效评价机制。
总之，大课间活动是在课间操的基础上发展起来的一种新的组织形式，是学校体育活动的重要组成部分。大课间活动的长期开展不但能提高学生锻炼的积极性，同时也增强了学生的身心健康，有利于学生的发展，其实也促进着学校的体育教学,而且起着非常重要的作用。本文就大课间活动的开展对体育教学及教师能力的不断提升进行了诠释，体育教师在大课间的组织中也得到不断的自身发展，大大提高了体育教师本身的各方面的能力以及教学能力，从而促进体育课的教学程序和效果，使得我们不难看出大课间活动对体育教学还是有一定辅助作用的。
［参考文献］
［1］陈康炎，陈翰荣等.大课间活动对体育教学促进效果分析［J］．体育师友,2011（０2）．
［2］孟宗国.开展阳光大课间活动，促进体育教学［J］．教育研究，2012（０8）．
关键词：关系；促进；问题
中图分类号：G423文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-026-2一、大课间活动与体育教学有着密不可分的关系
1.大课间活动内容与体育教学内容相辅相成
大课间活动内容的选择是根据不同学段学生的身心特点，结合新课程标准，科学选择和设计以跑、跳、投、球类以及民族传统体育项目等为主的游戏内容；而且中小学体育课程内容的设置也主要是以这些项目为主要内容，只是在难度系数上存在差异。这在一定程度上是对体育教学内容的巩固、丰富和发展。大课间活动是教师和学生一起互动交流的平台，也是发挥学生主体性和教师主导性的舞台，学生和辅导教师的奇思妙想，探索和创新不同的游戏内容和游戏方式，一定程度上是对体育教学内容的丰富和发展，丰富体育教学资源。
大课间活动内容的设定具有季节性特点，根据不同季节选定不同的内容，如：在冬季选择冬季三项作为大课间活动内容之一，同时，冬季三项也可以作为体育教学的内容之一。在体育课堂中教会学生动作技术和方法，在大课间中学生结合活动内容巩固练习，这在很大程度上促进了学生对冬季三项运动技术的掌握。
2.大课间活动方式有利于体育教学中课堂效率的提高
大课间活动的方式主要是分组游戏或比赛，通常采用以班级给单位的散点式、互动式等形式，这与体育教学中的练习和游戏的方式相差不大，这在一定程度上有利于巩固学生开展游戏比赛、分组互动等相关知识练习巩固，如：成集合整队以及报数等方法，缩短再次活动时的组织时间，提高了大课间活动和体育教学的效率。
3.大课间活动过程中有助于学生对体育教学过程的理解
体育教学过程一般情况由课堂常规、队列队形练习（准备活动）、主要教学内容（基本部分）、放松操、小结（结束部分）3部分组成。然而，大课间活动的过程首先是准备活动，可以用广播操（或学习自编操等）作为准备活动；其次是主体活动，也就是大课间活动的主要过程，如：各类游戏等；最后部分是放松活动，这是大课间活动不可缺少的内容，有助于学生身心的恢复，更好地让学生投入到下一节课的学习当中。
从整个过程上看，大课间活动过程是体育教学过程的“简化版”。大课间活动过程的衔接，尤其是准备活动、主体活动，最后到放松活动，这一过程使学生更好地理解体育教学过程的规律，加深对体育教学过程的理解，也是培养良好运动习惯的重要保证。因此，在大课间活动过程中要严格遵守准备活动、主体活动、放松活动这一基本的活动过程规律。
4.大课间活动促进体育教学目标的达成
大课间活动在内容设置上对体育教学有辅助性作用，主要是以走、跑、跳、投、球类等为主的内容，在提高学生的速度素质、力量素质、耐力素质和柔韧性素质等方面有很好的锻炼效果，这些基本素质的完善和提高是学生掌握运动技术和运用运动技术的基本保证，促进体育教学目标的达成。因此，在大课间活动中要保证学生的参与程度，调动学生兴趣，最大限度地发挥大课间活动锻炼的作用。
在大课间活动中，把三年级部分班级的学生作为研究对象，把学生的立定跳远的成绩和掌握蹲踞式跳远动作程度作为调查指标；实验班的活动内容设置为跳呼啦圈（包括单脚跳、双脚踏、单双脚混合跳），对照班的活动内容为软排运动、托球接力赛。经过1个月的实验，进行调查以此来验证大课间活动对体育目标达成的辅助作用。
调查结果显示，实验班和对照班的学生实验前在“立定跳远”距离上差异较小；然而，经过1个月的大课间活动，实验班学生的立定跳远平均成绩好于对照班。因此，在大课间进行相关的体育活动项目对学生体育技术动作的学习和成绩的提高有很好的辅助作用。另外，实验班的学生从单脚跳、双脚跳到单脚起跳双脚落进行逐渐过渡，配合蹲踞式跳远技术的学习，经过两周时间的学习，98%的学生能够正确做出蹲踞式跳远的动作；然而对照班的学生仅有88%的学生能够完整做出蹲踞式跳远的动作，并且在动作的熟练程度和身体协调性方面不如实验班的学生；在远度上，实验班的学生也高于对照班的学生。因此，在体育动作技术学习的前期和过程中进行相关的大课间活动项目有助于学生对体育技术动作的掌握，对达到体育教学目标有较好的辅助作用。
5.大课间活动成就学生健康的身心，为体育教学的顺利完成提供保证
大课间活动是贯彻落实“阳光体育工程”和“每天锻炼一小时”政策的重要方式和手段。室外的体育活动为学生提供了足够的阳光需求，利于机体对钙的吸收，促进学生骨骼的生长；运动促进机体新陈代谢，提高学生速度、力量、耐力、柔韧性和平衡能力等素质，全面发展学生身体，增强体质。只有健康的身体才能成就完美的课堂。健康的身体为体育学习提供了保障。即使遇到阴雨天气，室内的棋类活动等项目也是锻炼学生遵守活动规则，提高聪明智慧的有效手段。
大课间活动能够让紧张的学习心理得到放松；活动过程能够不断地陶冶学生的情操，培养学生的勇敢、果断、努力拼搏和坚韧不拔的意志品质；紧张而激烈的游戏比赛既是对学生心理素质的考验，也是培养学生良好心理素质的机会。学生的心理素质得到提高，运动兴趣得到激发和延续，无形中有助于提高教学效率。
二、大课间活动的开展多方面促进体育教师能力的不断提升
1.大课间活动提高了体育教师的体育科研能力
大课间体育课题的研究首先加强了体育教师对基础知识和文化知识的学习，提高了体育教师的基本技能，扩大了体育知识面，让体育教师在具备基础知识和文化知识的基础上胜任体育教学，并指导配班老师、学生助手有效组织大课间活动。因此体育教师必须接受现代体育理论和体育科研方法的培训，积极参加各种有关体育的学术研究活动。结合体育教学工作开展多方面的科学研究，积极撰写有关的论文，并积极向各种刊物投稿，使自己的科研能力不断得到提高。其次，在大课间活动过程中让体育教师学会了不断总结和积累。大课间活动实施过程中有着极其丰富的经验，这些实践经验和知识是体育教师研究工作的基础。因此，在大课间活动开展的过程中，体育教师经常性地记录一些重要的案例后记，对自身的发展有着非常重大的意义。
2.大课间活动提高了体育教师的组织调控能力
大课间活动中，学生积极性较高，全校学生同时开展，秩序较难控制。即使有配班老师看护，也较易发生危险事故。此时，体育教师的作用是极大的。首先要组织好大课间活动的正常开展，包括游戏设置、场地布置、器材准备，这些都是需要花时间和脑力去思考的，体育教师在大课间活动正式开展前必定要花精力去好好设计大课间活动的过程和内容。但是大课间活动一旦正常开展下来，体育教师也就从中得到了很好的锻炼和发展，组织能力明显提高，这样对体育课堂的组织能力也会相应有所提高。大课间活动开展时，光靠配班老师是远远不够的，配班老师不是体育教师，很多专业的知识他们并不懂，整队，组织游戏，集合等肯定较吃力，这样，就需要体育教师分散宏观调控，本校四名体育教师，一人负责大课间音乐的控制，其余三人每人分别管理2个年级，活动中巡视和指导，处理突发事件。对整个大课间活动的秩序要掌控好，从而也在大课间活动开展中不断地提高了自身的调控能力。
3.大课间活动提高了体育教师的自身素质
在自身的思想素质方面，大课间活动实施过程中能让体育教师意识到体育教育观念、活动内容和教学方法必须不断地创新，解放思想、转变观念，也必须怀着崇高的敬业精神、强烈的事业心和高度的责任感。在专业知识素质方面，体育教师要根据学生的生理、心理年龄等特点确定活动内容和要求，掌握活动规律，不受陈旧观点和模式的束缚，用积极探索、勇于发现、敢于创新的精神和科学的教育论来武装自己，使自己具有与时代发展一致的教育理念。为了增强学生的身体素质，需要在活动中传授一定的体育锻炼方法，这就要求体育教师具备掌握多种运动项目的能力，还要具备较好的语言表达能力和应变能力等。与此同时，体育教师要善于总结，不断积累经验，才能从过往的实践中挖掘出不足和可以继续发展下去的东西，不断创新，从而不断提高自身的素质。
4.大课间活动促进师生互动交流，不断升华教师思想观念。
大课间活动是开放式的互动过程，生生之间和师生之间不断地进行互动交流，交流互动的过程不单单是活动内容的交流，更是生生之间、师生之间情感上的交流和互动。这在一定程度对加强师生感情、学生之间感情有很好的促进作用。在活动过程中，教师能够不断地认识和了解学生；同时，学生也能更好地了解教师，彼此之间达成真诚互动，为体育教学奠定了良好的思想基础。
三、开展大课间活动应注意的问题
（1）应制定大课间活动计划，内容设置应有其目的性，不能无目标、无组织形式的随意开展。
（2）建立大课间活动的内容与体育教学内容的衔接，又不失其趣味性。
（3）组织者应不断地对活动内容进行适时更新，依据课程标准和学生身心发展特征，可结合季节及教学内容等进行科学设定，体现学生主体性，不断地调动学生积极参与活动的积极性，应为体育习惯的养成奠定基础。
（4）辅导教师和组织者应做好组织和管理工作，确保大课间活动安全、有序、高质量地进行。
（5）大课间活动背景音乐的设定应符合学生心理特征，轻松欢快、积极向上。
（6）建立良好的监督、评价制度，对大课间活动组织较好的班级、学生和教师进行表彰，建立长效评价机制。
总之，大课间活动是在课间操的基础上发展起来的一种新的组织形式，是学校体育活动的重要组成部分。大课间活动的长期开展不但能提高学生锻炼的积极性，同时也增强了学生的身心健康，有利于学生的发展，其实也促进着学校的体育教学,而且起着非常重要的作用。本文就大课间活动的开展对体育教学及教师能力的不断提升进行了诠释，体育教师在大课间的组织中也得到不断的自身发展，大大提高了体育教师本身的各方面的能力以及教学能力，从而促进体育课的教学程序和效果，使得我们不难看出大课间活动对体育教学还是有一定辅助作用的。
［参考文献］
［1］陈康炎，陈翰荣等.大课间活动对体育教学促进效果分析［J］．体育师友,2011（０2）．
［2］孟宗国.开展阳光大课间活动，促进体育教学［J］．教育研究，2012（０8）．