【摘 要】
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【正】 如果从写儿童文学算起,贾平凹的文学创作生涯已经超过十年了。这十年多,他所走过来的路是宽广的,也是艰难的;是欣慰的,也是痛苦的。贾平凹有着锐意追求的艺术志趣,他
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【正】 如果从写儿童文学算起,贾平凹的文学创作生涯已经超过十年了。这十年多,他所走过来的路是宽广的,也是艰难的;是欣慰的,也是痛苦的。贾平凹有着锐意追求的艺术志趣,他的创作历程给人以强烈的动感。他对生活意蕴的探索和对艺术美的追求,从来没有凝冻过,而是时常发生着转移,并且在每一阶段都取得一定的成效。这既引起人们的瞩目,得到他们的赞许,同时也伴随着不少的议论和非难。有毁有誉这本来是正常的,问题的复杂在于对作家的同一追求及其艺术实践成果,有时却引起截然相反的看法。然而不管评论家对贾平凹的创作持何种看法,他们都会
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【正】 我同意这样的看法:我们西南地区,在思想文化上,在文学艺术的创作、评论、学术研究及其它某些工作中,似乎都还没有完全摆脱长期存在的封闭、半封闭状态。 我们还比较闭
摘 要：随着素质教育推进的深化，音乐教育也越来越受到学校的重视。高中阶段学生的成长处于一个非常重要的时期，这一时期的音乐教育对于学生的整体素质的提高起到了非常积极的作用。在音乐教育的过程中，互动教学作用是举足轻重的，互动教学能够提升学生的课堂兴趣，促进学生的课堂参与度，从而在潜移默化中提升学生音乐的音乐素养，提升学生对于音乐的兴趣。本文对高中音乐课堂中的互动教学方法进行探讨，并提出相应的教学方法。
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