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【摘 要】随着社会生活信息化和经济活动全球化的不断加强，外语、特别是英语在我们工作和生活中扮演着越来越重要的角色，而作为打牢英语功底的初中阶段，中学生听说能力的锻炼和培养显得极为重要和必要，本文从全英语教学在初中英语教学中的推广和应用的意义出发，深入分析中学全英语教学面临的困难，并探索解决如何推广和应用中学全英语教学。
【关键词】中学;全英语教学;推广;应用
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0209-01
一、前言
随着当代社会人们的生活逐渐信息化和经济活动逐渐全球化的不断加强，外语、特别是英语在我们的工作和生活当中扮演着越来越重要的角色。英语学习越来越被人们所重视，而作为打牢英语功底的初中阶段，英语的全方位学习特别是听说能力的培养显得尤为重要。
二、全面提高中学生听说能力的必要性
1.全面提高中学生听说能力是国际大环境的发展和中学生英语学习的内在需求。
目前，受全球化发展的大环境影响以及中国国际社会地位的不断提高，从接待外国友人到境外游，从跨国交流到参加志愿者，初中学生在学习生活中使用英语的情况越来越多，以往注重读写能力培养的传统教学已经不能滿足现代初中英语教学的需求，也已成为局限初中学生英语听说水平的一个重要因素。
2.英语考试改革的变化。
据相关统计，我国当前能使用英语或正确使用英语无障碍交流的中学生，不超过5%，这一结果与广大中学教师学生所付出的努力明显不成正比，英语教学当中的英语口语教学已成为多数中学生的短板。口语加试，机考模式……这些都体现了教育管理部门越来越重视学生的英语应用能力。而语言的交流还是得依托于听说实践的展开。中学生在学习的过程当中，需要加入更多的口语交流学习。
三、全英语教学在初中英语教学中的推广及应用
1.意义。
不管是从国际大环境的发展要求，中国青少年综合素质培养，亦或是中学生在社会生活中英语的实际运用需求，还是应对英语考试改革发展的需要而言，中学生听说能力的锻炼和培养显得极为迫切和必要，而全英语教学在初中英语教学中的推广和应用就显得极为重要。
（1）语言环境的塑造。
全英语教学能够帮助师生在传统英语教学的基础上塑造更好的英语语言环境，将传统被动接受词汇、语法、句型的记忆学习方式与实际应用相结合，促使学生在学习中不断思考和总结，促进知识点的转化和应用。中国留学生在国外学习期间英语水平提高得极其迅速，外籍华人家庭的子女在家庭和学校双语言环境的影响下，能同时掌握英语和汉语甚至更多语言。因此，全英语教学的推广和使用能塑造良好的语言环境，提高英语教学质量。
（2）语感的培养。
语言水平的高低与语感的掌握程度密切相关。传统英语教学造成大部分学生笔试能力和实际口语交流相差悬殊，主要原因在于过分依赖汉语对知识点解读。全英语教学有助于学生脱离对母语的依赖，更好地锻炼和培养英语语感。学生在英语语言环境下不得不更多的尝试使用英语表达自己，有助于他们进行思考和总结，培养语感及英语思维，帮助听说读写综合能力的提高。
（3）学习兴趣的培养。
作为“00后”，现在的中学生更具有自由精神和开放的思想，受到外来文化的影响也更加深层次，对多元文化认同力较高，因此，他们更容易接受教学方式多元化的全英语教学，并能在学习过程中激发兴趣，从而更为主动的学习英语。
2.困难。
由于教育资源的分配不均衡等原因，中学全英语教学的推广和使用仍然面临很多困难，主要有以下几点：
（1）缺少配套全英语教材。
由于传统英语教育对口语学习的忽视，目前，中学生英语教材仍然缺少资源丰富、质量上乘的全英语教材，尤其是适合中学生教学的口语部分的教材比较缺乏，亟待改善。
（2）教师教学能力面临挑战。
全英语教学需要中学教师具有较高的口语表达能力和教学水平，相较于传统教学要求，对教师的语法、发音、词汇等都提出了更高要求，这对目前已适应了传统教学的教师提出了挑战。
（3）中学生听说基础薄弱。
如前文所述，大多数中学生英语听说基础薄弱，部分学生尤其是英语基础薄弱的学生，容易出现听不懂，说不出，跟不上等问题。
（4）学生口语表达存在畏难情绪。
受儒家思想和中国传统教育影响，中国中学生相较于外国青少年，在公共场合更不擅长于交流和表达自己，面对老师的提问很多都是怯而不语，用英语交流或者回答问题就更明显了，怕说错，不敢开口等畏难情绪都是全英语教学的推广将面临的问题。
3.如何推广和使用中学全英语教学。
中学全英语教学的推广和使用需要教育部门、教师、学生以及家长等方面的共同努力，形成合力。
（1）补充并完善中学全英语教材。
教育部门应在现有教学材料的基础上，根据目前中学生英语听说水平的实际情况，编写、印发更丰富、更适合中学生教学的全英语教材，并给予配套的口语练习教材，为中学全英语教学推广和使用打下基础。
（2）提高教师教学水平，丰富教学方式。
中学教师应强化自身英语学习，不断巩固和提高自身专业能力和水平，以满足全英语教学的需要。同时，还应当具有较高的听说译水平和丰富的教学经验，根据不同学生因材施教，充分利用教学课堂和课外活动，营造良好的语言环境，并可以结合多媒体辅助教学，小组合作以及app等手段，不断提升学生的学习兴趣，帮助学生尽快适应全英语教学方式。
（3）克服畏难情绪，打牢英语基础。
教师和家长们要帮助学生克服说英语的畏难情绪，在学习过程中充分鼓励学生的进步。与此同时，学生应查找自身英语薄弱环节，加强词汇量、语法、听力和口语各方面学习，打牢基础，跟上并适应全英语教学节奏。
（4）注重科学指导，保持循序渐进。
在开展全英语教学时不能急于求成，毕其功于一役，应根据学生英语基础循序渐进，注重掌握学生学习效果，由易到难，由简单到复杂，让学生在全英语的学习交流过程中，潜移默化的不断进步，强化英语表达，实现英语听说能力的不断提升。
（5）必要时增加汉语辅助，保证教学质量。
对于初中阶段的学生而言，英语词汇量有限，听说能力普遍是其弱项，在全英语教学的推广和使用中，中学生不能一下就能完全听懂或掌握全英语教学的全部内容，因此，必要时老师应借助汉语辅助教学，帮助学生更好掌握教学内容，保证教学质量。
四、结语
中学全英语教学是必然趋势，是社会环境发展和中学生英语教学的内在需求，中学全英语教学的推广和使用将有助于中学生英语综合能力的培养，如何更好的开展中学全英语教学是我们需要持续研究的课题。
参考文献
[1]恰当运用全英语教学 提升初中英语教学效果[J].周琴. 《中学教学参考 》，2015年34期.
[2]全英语教学在中学英语教学中的运用[J].李庆.《儿童大世界月刊》，2017（6）.
【关键词】中学;全英语教学;推广;应用
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0209-01
一、前言
随着当代社会人们的生活逐渐信息化和经济活动逐渐全球化的不断加强，外语、特别是英语在我们的工作和生活当中扮演着越来越重要的角色。英语学习越来越被人们所重视，而作为打牢英语功底的初中阶段，英语的全方位学习特别是听说能力的培养显得尤为重要。
二、全面提高中学生听说能力的必要性
1.全面提高中学生听说能力是国际大环境的发展和中学生英语学习的内在需求。
目前，受全球化发展的大环境影响以及中国国际社会地位的不断提高，从接待外国友人到境外游，从跨国交流到参加志愿者，初中学生在学习生活中使用英语的情况越来越多，以往注重读写能力培养的传统教学已经不能滿足现代初中英语教学的需求，也已成为局限初中学生英语听说水平的一个重要因素。
2.英语考试改革的变化。
据相关统计，我国当前能使用英语或正确使用英语无障碍交流的中学生，不超过5%，这一结果与广大中学教师学生所付出的努力明显不成正比，英语教学当中的英语口语教学已成为多数中学生的短板。口语加试，机考模式……这些都体现了教育管理部门越来越重视学生的英语应用能力。而语言的交流还是得依托于听说实践的展开。中学生在学习的过程当中，需要加入更多的口语交流学习。
三、全英语教学在初中英语教学中的推广及应用
1.意义。
不管是从国际大环境的发展要求，中国青少年综合素质培养，亦或是中学生在社会生活中英语的实际运用需求，还是应对英语考试改革发展的需要而言，中学生听说能力的锻炼和培养显得极为迫切和必要，而全英语教学在初中英语教学中的推广和应用就显得极为重要。
（1）语言环境的塑造。
全英语教学能够帮助师生在传统英语教学的基础上塑造更好的英语语言环境，将传统被动接受词汇、语法、句型的记忆学习方式与实际应用相结合，促使学生在学习中不断思考和总结，促进知识点的转化和应用。中国留学生在国外学习期间英语水平提高得极其迅速，外籍华人家庭的子女在家庭和学校双语言环境的影响下，能同时掌握英语和汉语甚至更多语言。因此，全英语教学的推广和使用能塑造良好的语言环境，提高英语教学质量。
（2）语感的培养。
语言水平的高低与语感的掌握程度密切相关。传统英语教学造成大部分学生笔试能力和实际口语交流相差悬殊，主要原因在于过分依赖汉语对知识点解读。全英语教学有助于学生脱离对母语的依赖，更好地锻炼和培养英语语感。学生在英语语言环境下不得不更多的尝试使用英语表达自己，有助于他们进行思考和总结，培养语感及英语思维，帮助听说读写综合能力的提高。
（3）学习兴趣的培养。
作为“00后”，现在的中学生更具有自由精神和开放的思想，受到外来文化的影响也更加深层次，对多元文化认同力较高，因此，他们更容易接受教学方式多元化的全英语教学，并能在学习过程中激发兴趣，从而更为主动的学习英语。
2.困难。
由于教育资源的分配不均衡等原因，中学全英语教学的推广和使用仍然面临很多困难，主要有以下几点：
（1）缺少配套全英语教材。
由于传统英语教育对口语学习的忽视，目前，中学生英语教材仍然缺少资源丰富、质量上乘的全英语教材，尤其是适合中学生教学的口语部分的教材比较缺乏，亟待改善。
（2）教师教学能力面临挑战。
全英语教学需要中学教师具有较高的口语表达能力和教学水平，相较于传统教学要求，对教师的语法、发音、词汇等都提出了更高要求，这对目前已适应了传统教学的教师提出了挑战。
（3）中学生听说基础薄弱。
如前文所述，大多数中学生英语听说基础薄弱，部分学生尤其是英语基础薄弱的学生，容易出现听不懂，说不出，跟不上等问题。
（4）学生口语表达存在畏难情绪。
受儒家思想和中国传统教育影响，中国中学生相较于外国青少年，在公共场合更不擅长于交流和表达自己，面对老师的提问很多都是怯而不语，用英语交流或者回答问题就更明显了，怕说错，不敢开口等畏难情绪都是全英语教学的推广将面临的问题。
3.如何推广和使用中学全英语教学。
中学全英语教学的推广和使用需要教育部门、教师、学生以及家长等方面的共同努力，形成合力。
（1）补充并完善中学全英语教材。
教育部门应在现有教学材料的基础上，根据目前中学生英语听说水平的实际情况，编写、印发更丰富、更适合中学生教学的全英语教材，并给予配套的口语练习教材，为中学全英语教学推广和使用打下基础。
（2）提高教师教学水平，丰富教学方式。
中学教师应强化自身英语学习，不断巩固和提高自身专业能力和水平，以满足全英语教学的需要。同时，还应当具有较高的听说译水平和丰富的教学经验，根据不同学生因材施教，充分利用教学课堂和课外活动，营造良好的语言环境，并可以结合多媒体辅助教学，小组合作以及app等手段，不断提升学生的学习兴趣，帮助学生尽快适应全英语教学方式。
（3）克服畏难情绪，打牢英语基础。
教师和家长们要帮助学生克服说英语的畏难情绪，在学习过程中充分鼓励学生的进步。与此同时，学生应查找自身英语薄弱环节，加强词汇量、语法、听力和口语各方面学习，打牢基础，跟上并适应全英语教学节奏。
（4）注重科学指导，保持循序渐进。
在开展全英语教学时不能急于求成，毕其功于一役，应根据学生英语基础循序渐进，注重掌握学生学习效果，由易到难，由简单到复杂，让学生在全英语的学习交流过程中，潜移默化的不断进步，强化英语表达，实现英语听说能力的不断提升。
（5）必要时增加汉语辅助，保证教学质量。
对于初中阶段的学生而言，英语词汇量有限，听说能力普遍是其弱项，在全英语教学的推广和使用中，中学生不能一下就能完全听懂或掌握全英语教学的全部内容，因此，必要时老师应借助汉语辅助教学，帮助学生更好掌握教学内容，保证教学质量。
四、结语
中学全英语教学是必然趋势，是社会环境发展和中学生英语教学的内在需求，中学全英语教学的推广和使用将有助于中学生英语综合能力的培养，如何更好的开展中学全英语教学是我们需要持续研究的课题。
参考文献
[1]恰当运用全英语教学 提升初中英语教学效果[J].周琴. 《中学教学参考 》，2015年34期.
[2]全英语教学在中学英语教学中的运用[J].李庆.《儿童大世界月刊》，2017（6）.