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【摘 要】普通高校中的计算机基础课是培养学生操作能力的主要课程，如何提高学生的计算机基础知识和实践操作能力，将作为整个计算机教学过程中的主要目标和根本任务。本文从计算机基础课教学过程中采用项目教学的方式着手，讨论了如何提高计算机的操作水平。
【关键词】项目教学 计算机基础 课程改革
一、相关问题的提出
在现在的教育模式下，越来越多的新的教育方法被提出来了，教学一体化这样的新型的教学方法也已经逐渐的应用到了现在的高校教育大纲中，用来培养更多的人才。在以前的计算机基础教学当中我们已经形成了思维的定式，还是按照我们所了解的传统的上课模式来进行教学，将书本的内容作为教学的主体，按照由一般到特殊的特点进行介绍，现实系统的介绍理论知识，再就是深入式的教学，对重点的案例进行讲解，这样的教学模式只是机械的向学生灌输知识，但是对于学生的知识的理解和掌握程度，不成体系，不能激发其学习的主动性。在现代的教育改革的趋势之下，这种传统的教学方法逐渐的退出了人们的视野，项目教学作为时间教学中间的一个亮点被推陈出来，这种新的教学既满足了学生对课本知识的掌握，又大大提高了学生的实践操作能力。
二、项目教学的理论
剖析项目是在教学中以项目为导向，将课程分解成很多的小的板块来进行教学，一方面来培养他们的理论水平另外也可以培养他们对知识的运用。项目教学的方法是基于建构主义的理论建立的，他的主要的核心是将课堂变成老师和学生的共同的课堂，将提出的项目由师生共同完成，在这个过程中间既避免了老师讲课学生停课的被动情况，有极大的调动了学生的思考创造能力，在实践的环节更加牢固的掌握课本的知识。
三、项目教学的应用尝试
通过上面对项目教学的理论分析，结合普通高校计算机基础课程教学的特点，尝试设计一个完整的项目，然后以模块为主按照教学内容设立模块项目。例如可以按“信息资源的管理”、“Word 排版”、“Excel 电子表格”、“PowerPoint 演示文稿制作”、“图片的编辑与处理”等为主题分别设计出模块子项目。
（一）设计合理的项目
提出一个有建设性的问题，比解决一个问题更加重要。老师在项目的选择的时候要把教学内容和各个知识点有机的结合在一起；其次，要根据学生的学习掌握能力来安排项目；最后是要选择学生感兴趣的项目，并采用统一标准对项目进行评价。
（二）成立项目小组
根据每个项目的具体内容来确立是由学生独立完成，还是分组合作完成。从教学实践的过程中间，我们可以将我们实践的知识进行分类，然后确定一些学生感兴趣的项目拿来给学生们单独的进行完成，一次来提高学生的个人技能；对于归纳的包含的内容较多的复杂的项目，我们科以让学生自己组成一个团队进行合作完成，在这个过程中间培养学生的团队协作能力。在对学生进行分组的时候，由于学生的水平各有差异，教师要考虑到每组学生的知识结构、学习能力、性别等实际情况进行优势互补，让每一个学生在项目的过程中都能参与进来并有所收获，从而达到良好的学习效果。
（三）评价
项目教学的评价应该是动态的、多样性的、多元化的。重视学生在项目中每个阶段的体验和具体情况的综合考察，主要从知识的记忆、发现问题的敏锐性、提出问题的深度和处理问题方法、汇报过程的表达、小组合作的精神等，涉及到情感、态度、方法、知识、技能、合作、创新能力等多个方面，真正体现素质教育的理念。另外，在项目教学的过程中间针对项目的考核部分，我们不应该只是注重教师考核，我们应该进行多方位的考核，应该开展学生个人评价，教师评价，团队评价的三种模式相结合。这样做的目的主要是为了让老师在繁重的工作中间抽出时间来进行新的教学准备；另外也可以让学生在这个体系中间不断的学习别人的经验，提高自己的学习能力和评价能力。
四、得到的启示
（一）有助于学生构建知识系统
在项目的设计中间可能是多门知识的交叉结合构成的，学生在这样的项目中间技能会得到大幅的提高，知识也掌握的更加的全面。在项目教学实现之后，我们可以明显的看出学生对于知识的掌握和运用更加的牢固和灵活，可以将庞杂的知识构成一个系统，建立完整的知识框架。在团队的实践中间考验了他们的团队协作能力，和团队合作意识，将自己在团队中间的价值发挥到了最大。当然项目教学在对老师的要求上无疑是提高了，不是完全的凭借自身的知识就可以了，还要不断的补充知识来完善自己的知识储备，还要将课堂打造成师生共同的课堂，既不能是老师的单一讲课学生被动听讲，也不是将课堂完全交给学生，老师不加引导，这要老师把我好这个度，在这个度内进行项目教学创新；其次任课教师要有较强的学科知识和专业能力，制定出来的项目要具有可行性，否则达不到想要的教学效果。
（二）有助于促进课程改革
项目教学注重各种应用性强的知识，排除不适用的理论概念。项目教学法所培养出来的学生具有更强的适应力与竞争力，对于现代教育来说是一种很好的对比模范。因此采用项目教学法能在一定程度上突显出传统教育的不足，对促进高校教学课程改革有积极意义。
五、结语
项目教学是一种新型教学法，在普通高校计算机基础课程中引入项目教学，能够注重学生的实践与应用，符合素质教育的要求。但实践中也存在着或多或少的问题，需要进一步地探讨和解决，部分教师对于项目教学的认识还不够，项目教学在不同学科的可行性还需要论证。
参考文献：
[1]李嫚.项目教学中的探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
[2]马映红.高职课程实施项目教学法的思考[J].中国电力教育，2010（36）.
[3]周丰.高职计算机项目教学模式及评价[J].读与写（教育教学刊），2007（4）.
[4]鐘泽友.项目教学法在中职学校计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2011（24）.
【关键词】项目教学 计算机基础 课程改革
一、相关问题的提出
在现在的教育模式下，越来越多的新的教育方法被提出来了，教学一体化这样的新型的教学方法也已经逐渐的应用到了现在的高校教育大纲中，用来培养更多的人才。在以前的计算机基础教学当中我们已经形成了思维的定式，还是按照我们所了解的传统的上课模式来进行教学，将书本的内容作为教学的主体，按照由一般到特殊的特点进行介绍，现实系统的介绍理论知识，再就是深入式的教学，对重点的案例进行讲解，这样的教学模式只是机械的向学生灌输知识，但是对于学生的知识的理解和掌握程度，不成体系，不能激发其学习的主动性。在现代的教育改革的趋势之下，这种传统的教学方法逐渐的退出了人们的视野，项目教学作为时间教学中间的一个亮点被推陈出来，这种新的教学既满足了学生对课本知识的掌握，又大大提高了学生的实践操作能力。
二、项目教学的理论
剖析项目是在教学中以项目为导向，将课程分解成很多的小的板块来进行教学，一方面来培养他们的理论水平另外也可以培养他们对知识的运用。项目教学的方法是基于建构主义的理论建立的，他的主要的核心是将课堂变成老师和学生的共同的课堂，将提出的项目由师生共同完成，在这个过程中间既避免了老师讲课学生停课的被动情况，有极大的调动了学生的思考创造能力，在实践的环节更加牢固的掌握课本的知识。
三、项目教学的应用尝试
通过上面对项目教学的理论分析，结合普通高校计算机基础课程教学的特点，尝试设计一个完整的项目，然后以模块为主按照教学内容设立模块项目。例如可以按“信息资源的管理”、“Word 排版”、“Excel 电子表格”、“PowerPoint 演示文稿制作”、“图片的编辑与处理”等为主题分别设计出模块子项目。
（一）设计合理的项目
提出一个有建设性的问题，比解决一个问题更加重要。老师在项目的选择的时候要把教学内容和各个知识点有机的结合在一起；其次，要根据学生的学习掌握能力来安排项目；最后是要选择学生感兴趣的项目，并采用统一标准对项目进行评价。
（二）成立项目小组
根据每个项目的具体内容来确立是由学生独立完成，还是分组合作完成。从教学实践的过程中间，我们可以将我们实践的知识进行分类，然后确定一些学生感兴趣的项目拿来给学生们单独的进行完成，一次来提高学生的个人技能；对于归纳的包含的内容较多的复杂的项目，我们科以让学生自己组成一个团队进行合作完成，在这个过程中间培养学生的团队协作能力。在对学生进行分组的时候，由于学生的水平各有差异，教师要考虑到每组学生的知识结构、学习能力、性别等实际情况进行优势互补，让每一个学生在项目的过程中都能参与进来并有所收获，从而达到良好的学习效果。
（三）评价
项目教学的评价应该是动态的、多样性的、多元化的。重视学生在项目中每个阶段的体验和具体情况的综合考察，主要从知识的记忆、发现问题的敏锐性、提出问题的深度和处理问题方法、汇报过程的表达、小组合作的精神等，涉及到情感、态度、方法、知识、技能、合作、创新能力等多个方面，真正体现素质教育的理念。另外，在项目教学的过程中间针对项目的考核部分，我们不应该只是注重教师考核，我们应该进行多方位的考核，应该开展学生个人评价，教师评价，团队评价的三种模式相结合。这样做的目的主要是为了让老师在繁重的工作中间抽出时间来进行新的教学准备；另外也可以让学生在这个体系中间不断的学习别人的经验，提高自己的学习能力和评价能力。
四、得到的启示
（一）有助于学生构建知识系统
在项目的设计中间可能是多门知识的交叉结合构成的，学生在这样的项目中间技能会得到大幅的提高，知识也掌握的更加的全面。在项目教学实现之后，我们可以明显的看出学生对于知识的掌握和运用更加的牢固和灵活，可以将庞杂的知识构成一个系统，建立完整的知识框架。在团队的实践中间考验了他们的团队协作能力，和团队合作意识，将自己在团队中间的价值发挥到了最大。当然项目教学在对老师的要求上无疑是提高了，不是完全的凭借自身的知识就可以了，还要不断的补充知识来完善自己的知识储备，还要将课堂打造成师生共同的课堂，既不能是老师的单一讲课学生被动听讲，也不是将课堂完全交给学生，老师不加引导，这要老师把我好这个度，在这个度内进行项目教学创新；其次任课教师要有较强的学科知识和专业能力，制定出来的项目要具有可行性，否则达不到想要的教学效果。
（二）有助于促进课程改革
项目教学注重各种应用性强的知识，排除不适用的理论概念。项目教学法所培养出来的学生具有更强的适应力与竞争力，对于现代教育来说是一种很好的对比模范。因此采用项目教学法能在一定程度上突显出传统教育的不足，对促进高校教学课程改革有积极意义。
五、结语
项目教学是一种新型教学法，在普通高校计算机基础课程中引入项目教学，能够注重学生的实践与应用，符合素质教育的要求。但实践中也存在着或多或少的问题，需要进一步地探讨和解决，部分教师对于项目教学的认识还不够，项目教学在不同学科的可行性还需要论证。
参考文献：
[1]李嫚.项目教学中的探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
[2]马映红.高职课程实施项目教学法的思考[J].中国电力教育，2010（36）.
[3]周丰.高职计算机项目教学模式及评价[J].读与写（教育教学刊），2007（4）.
[4]鐘泽友.项目教学法在中职学校计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2011（24）.