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摘要：学生“德、智、体”全面发展，是我国素质教育发展的基本要求。其中“体”育教育，不仅关系到学生身体素质的增强，同时也对学生心理素质的提高起到了至关重要的作用。科学的体育教育能够增强学生的抗压能力，同时还能够培养学生的团队精神，促进学生进取心和乐观心态的形成。本文通过深度挖掘“苏派”新课改优势，增进小学体育活力教育，来提高育人品质，逐步推动体育教学改革的全面实施。
关键字：小学体育；课改；活力教育
【分类号】G623.8
一、引言
“苏派”新课改概念的提出和实施，为我国素质教育的开展提供了崭新途径。新课改提出了教学内容要精简、教学结构要洗练，教学方法要简捷，教学节奏要明快的具体指导思想。[1]尤其是在体育教学中，要以塑造学生的身心健康为教育主旨，重视学生的个性发展，在面向全体的同时更关注学生的个人差异，做到因材施教，争取体育教育成果的最大化。
二、从实际教学出发，发掘小学体育教育新主题
（一）体育教育新主题，促进学生心身健康全面发展
体育教育历来被作为提高学生身体素质的主要途径。新课改的深入执行，将体育教育从传统的“健身”提到“强心”的高度。在教学新主题的开发中，可以根据学生的年龄特点和接受特点，制定相应的“心身双健”教学新模式。[2]
在完成一般性体育课程设置的同时，加入崭新的体育教学元素，开展竞技性团队活动，增强学生的团队意识和互助意识。例如：在学生体育教学中很受欢迎的“丛林射击”，就以游戏与竞技相结合的方式，得到了学生们的喜爱，孩子们都积极参与热情高涨。
（二）体育教育新课题，增强学生社会适应能力
学校是现实社会的缩影，学生在小学阶段，正处于社会观、人生观形成的关键时期，这一阶段教学工作的引导，有利于提高学生身心的正能量值。在加强学生体能训练的教学中，“挑战起跑线”这一课题，可以增强学生抗压、减压、增强面对困难的信心。“挑战起跑线”在强度适中的训练中，发掘学生的心理潜能，挑战自己的耐受力和爆发力。不少学生通过这项训练，在生活和学习态度上都有了很大改观，通过适度的体育锻炼，可以缓解学生的学习压力，改变以往在学习、生活中遭遇困境的消极态度，增强了学生对学校、社会生活的适应能力。
三、增强体育教育的参与性，加大体育人才的发掘培养
（一）运动参与，体育教育的首要基础
爱动是孩子的天性，但是在后天教育中，教育者或家长都在有意无意中压抑孩子的这种天性，甚至有些家长会认为，活跃的运动会影响孩子的学习。这些错误的观念已经在实际教学中逐渐被纠正。
全面推行新课改体育教育，就是要鼓励学生的体育运动的参与性和主动性，在健康的课堂氛围中，使学生的身体素质得以增强，形成有秩序有规律的运动习惯，从而纠正学生在日常生活、学习中懒散、拖沓、注意力不集中的缺点。鼓励学生积极参与体育运动，激发学生的主动学习兴趣。
（二）运动技能，培养专业人才的必要途径
体育事业的发展，离不开体育人才的发掘和培养。对于有运动天赋的学生，教师要积极引导并重点培养，使学生的专业素质得以增强。在针对性“体育人才”的发掘培养过程中，教师要根据学生本身素质优势，有目的进行强化训练，争取发掘好苗子，输送高素质体育人才。
四、开展开放式、多样式的新型体育教学
丰富多彩的教学方式，能够最大限度的激发学生的学习兴趣和参与热情，在体育教学中，教师要多方设计开放式、形式多样的体育教学，避免学生因为课型枯燥失去主动学习的兴趣。
（一）多元化体育教学内容，增强学生的新鲜感
小学阶段，学生肢体活动比较活跃，所以在体育课上，教师要充分利用这一特点，引导学生完成不同的体育教学项目。每堂课的内容尽量做到多样化，以安排三到五个训练项目为宜。而且要掌握每个项目的锻炼时间，形成紧凑式教学模式，时刻保持学生的新鲜感和参与热情。
在进行常规训练的同时，更要以不同训练方式切入，例如在进行50米短跑训练中，教师可以采用多姿势起跑、往返跑、接力跑、跨越障碍跑等方式进行，学生在多形式训练中不会感到枯燥乏味，教学效果也会相应提高。
（二）在游戏中完成体育教学内容
游戏教学在小学体育教学中反响良好。在游戏中完成各种锻炼项目，也是寓教于乐的有效方式。通过游戏，可以使学生在轻松活泼的氛围中掌握相应机能，例如推火车、排队游戏、接力跑等形式，都带有浓厚的游戏色彩。
在这些趣味性的游戏运动中，学生之间的协作能力进一步增强，教师与学生之间的互动更为直接，游戏式体育教学可以消除师生之间的距离感，有利于教学中学生与教师的双向沟通，可谓一举两得。
五、不断创新教学方式，丰富教学手段
教学模式的创新，是苏派新课改的重大突破。在教学手段的创新中，可以利用视觉、听觉以及高科技教学设备等方式，提高学生的学习兴趣和认知视野。教学手段的多样化，可以在潜移默化中完成教学过程，强化教学成果，是素质教育的开展更加活泼、更加深入。
（一）充分利用视觉效应
视觉是人与外界达成交流的第一窗口，利用视觉效应开展教学，可以在形象、逼真而又美观的视觉条件下，完成对课业的新认识。教师可以把活动场地、活动项目以图片形式进行展示，帮助学生理解授课意图。利用视觉效应可以加深学生的理解和接受能力，刺激学生的良好的求知欲望。
（二）充分利用听觉变换促进教学成果
听觉的作用在体育教学中非常重要。除了日常教学中经常用到的哨音外，还可以通过鼓点、音乐等方式加强学生动作的一致性和整体协调性。例如在学生学习新动作的时候，适当的加入音乐作为引导，可以增强学生的新鲜感，同时更容易跟上节奏。在比赛进行中用锣鼓等道具来渲染、增强比赛氛围，不但能为学生助威加油，而且还可以促成学生更为愉悦的学习体验。
七、结论
“苏派”教学研究改革，是国内固有教育模式的重大突破，以苏派教育风格融入到小学体育教育中，可以在简约、清新、针对性强的教学模式下，增强学习的趣味性和主动性。在大力提倡素质教育的今天，苏派教育研究的提倡和应用，对教学工作的革新与发展提供了良好的契机和参照模式。[4]在小学体育教学中，融入苏派教育的灵动质朴和丰富内涵，可以使体育教学研究更为深入，教学模式更加新颖，教育成果更为显著。在全面推进素质教育的过程中，增进小学体育活力教育，促进学生“德、智、体”全面发展。
参考文献：
[1]瞿淑芳.《当今教育热点问题探索》2009（03）.
[2]孟晓东.《苏派教学”探微》江苏教育（小学教学版），2010（5）.
[3]李如密.《教学流派形成与发展的理论探讨》江苏教育（教育管理版），2010.
关键字：小学体育；课改；活力教育
【分类号】G623.8
一、引言
“苏派”新课改概念的提出和实施，为我国素质教育的开展提供了崭新途径。新课改提出了教学内容要精简、教学结构要洗练，教学方法要简捷，教学节奏要明快的具体指导思想。[1]尤其是在体育教学中，要以塑造学生的身心健康为教育主旨，重视学生的个性发展，在面向全体的同时更关注学生的个人差异，做到因材施教，争取体育教育成果的最大化。
二、从实际教学出发，发掘小学体育教育新主题
（一）体育教育新主题，促进学生心身健康全面发展
体育教育历来被作为提高学生身体素质的主要途径。新课改的深入执行，将体育教育从传统的“健身”提到“强心”的高度。在教学新主题的开发中，可以根据学生的年龄特点和接受特点，制定相应的“心身双健”教学新模式。[2]
在完成一般性体育课程设置的同时，加入崭新的体育教学元素，开展竞技性团队活动，增强学生的团队意识和互助意识。例如：在学生体育教学中很受欢迎的“丛林射击”，就以游戏与竞技相结合的方式，得到了学生们的喜爱，孩子们都积极参与热情高涨。
（二）体育教育新课题，增强学生社会适应能力
学校是现实社会的缩影，学生在小学阶段，正处于社会观、人生观形成的关键时期，这一阶段教学工作的引导，有利于提高学生身心的正能量值。在加强学生体能训练的教学中，“挑战起跑线”这一课题，可以增强学生抗压、减压、增强面对困难的信心。“挑战起跑线”在强度适中的训练中，发掘学生的心理潜能，挑战自己的耐受力和爆发力。不少学生通过这项训练，在生活和学习态度上都有了很大改观，通过适度的体育锻炼，可以缓解学生的学习压力，改变以往在学习、生活中遭遇困境的消极态度，增强了学生对学校、社会生活的适应能力。
三、增强体育教育的参与性，加大体育人才的发掘培养
（一）运动参与，体育教育的首要基础
爱动是孩子的天性，但是在后天教育中，教育者或家长都在有意无意中压抑孩子的这种天性，甚至有些家长会认为，活跃的运动会影响孩子的学习。这些错误的观念已经在实际教学中逐渐被纠正。
全面推行新课改体育教育，就是要鼓励学生的体育运动的参与性和主动性，在健康的课堂氛围中，使学生的身体素质得以增强，形成有秩序有规律的运动习惯，从而纠正学生在日常生活、学习中懒散、拖沓、注意力不集中的缺点。鼓励学生积极参与体育运动，激发学生的主动学习兴趣。
（二）运动技能，培养专业人才的必要途径
体育事业的发展，离不开体育人才的发掘和培养。对于有运动天赋的学生，教师要积极引导并重点培养，使学生的专业素质得以增强。在针对性“体育人才”的发掘培养过程中，教师要根据学生本身素质优势，有目的进行强化训练，争取发掘好苗子，输送高素质体育人才。
四、开展开放式、多样式的新型体育教学
丰富多彩的教学方式，能够最大限度的激发学生的学习兴趣和参与热情，在体育教学中，教师要多方设计开放式、形式多样的体育教学，避免学生因为课型枯燥失去主动学习的兴趣。
（一）多元化体育教学内容，增强学生的新鲜感
小学阶段，学生肢体活动比较活跃，所以在体育课上，教师要充分利用这一特点，引导学生完成不同的体育教学项目。每堂课的内容尽量做到多样化，以安排三到五个训练项目为宜。而且要掌握每个项目的锻炼时间，形成紧凑式教学模式，时刻保持学生的新鲜感和参与热情。
在进行常规训练的同时，更要以不同训练方式切入，例如在进行50米短跑训练中，教师可以采用多姿势起跑、往返跑、接力跑、跨越障碍跑等方式进行，学生在多形式训练中不会感到枯燥乏味，教学效果也会相应提高。
（二）在游戏中完成体育教学内容
游戏教学在小学体育教学中反响良好。在游戏中完成各种锻炼项目，也是寓教于乐的有效方式。通过游戏，可以使学生在轻松活泼的氛围中掌握相应机能，例如推火车、排队游戏、接力跑等形式，都带有浓厚的游戏色彩。
在这些趣味性的游戏运动中，学生之间的协作能力进一步增强，教师与学生之间的互动更为直接，游戏式体育教学可以消除师生之间的距离感，有利于教学中学生与教师的双向沟通，可谓一举两得。
五、不断创新教学方式，丰富教学手段
教学模式的创新，是苏派新课改的重大突破。在教学手段的创新中，可以利用视觉、听觉以及高科技教学设备等方式，提高学生的学习兴趣和认知视野。教学手段的多样化，可以在潜移默化中完成教学过程，强化教学成果，是素质教育的开展更加活泼、更加深入。
（一）充分利用视觉效应
视觉是人与外界达成交流的第一窗口，利用视觉效应开展教学，可以在形象、逼真而又美观的视觉条件下，完成对课业的新认识。教师可以把活动场地、活动项目以图片形式进行展示，帮助学生理解授课意图。利用视觉效应可以加深学生的理解和接受能力，刺激学生的良好的求知欲望。
（二）充分利用听觉变换促进教学成果
听觉的作用在体育教学中非常重要。除了日常教学中经常用到的哨音外，还可以通过鼓点、音乐等方式加强学生动作的一致性和整体协调性。例如在学生学习新动作的时候，适当的加入音乐作为引导，可以增强学生的新鲜感，同时更容易跟上节奏。在比赛进行中用锣鼓等道具来渲染、增强比赛氛围，不但能为学生助威加油，而且还可以促成学生更为愉悦的学习体验。
七、结论
“苏派”教学研究改革，是国内固有教育模式的重大突破，以苏派教育风格融入到小学体育教育中，可以在简约、清新、针对性强的教学模式下，增强学习的趣味性和主动性。在大力提倡素质教育的今天，苏派教育研究的提倡和应用，对教学工作的革新与发展提供了良好的契机和参照模式。[4]在小学体育教学中，融入苏派教育的灵动质朴和丰富内涵，可以使体育教学研究更为深入，教学模式更加新颖，教育成果更为显著。在全面推进素质教育的过程中，增进小学体育活力教育，促进学生“德、智、体”全面发展。
参考文献：
[1]瞿淑芳.《当今教育热点问题探索》2009（03）.
[2]孟晓东.《苏派教学”探微》江苏教育（小学教学版），2010（5）.
[3]李如密.《教学流派形成与发展的理论探讨》江苏教育（教育管理版），2010.