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摘 要：辅导员是高校落实立德树人根本任务的重要力量，辅导员专业化建设有利于落实立德树人根本任务、有利于帮助大学生成长成才，有利于辅导员自身的发展。目前，高校辅导员专业化建设存在辅导员职责定位不清、专业背景不受限、职业认同度低、培训体系不完善等问题，应通过理清职责定位、严把入口关、建立健全保障机制、完善培训体系来促进辅导员专业化发展。
关键词：辅导员;专业化;路径
中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）14-0131-03
一、辅导员专业化建设意义
高校的根本任务是立德树人，而作为高校思想政治队伍主力的辅导员，其专业化水平也直接影响着大学生思想政治教育的程度。因此，加强高校辅导员专业化建设意义重大。
（一）有利于落实立德树人根本任务
全国高校思想政治工作会议上明确提出，要坚持把立德树人作为中心环节。高校的根本任务是立德树人，立德树人根本任务的落实，需要一定的人员保障。辅导员是大学生在学校里接触最多的群体，辅导员的专业化对大学生的成长成才具有重要意义。根据教育部43号令规定，辅导员具有九项基本职责，其中首要职责就是做好思想理论教育和价值引领。因此，高校辅导员的专业化建设有利于高校落实立德树人根本任务，培养合格的社会主义建设者和接班人。
（二）有利于帮助大学生成长成才
辅导员应该是大学生的良师益友，是大学生成长路上的指路人。大学生正处于人生重要的转折点，大学时期也正是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。随着经济全球化的加快，大学生不能很好地辨别哪些信息对他们有利，这也给辅导员带来了新的挑战。在新时代，辅导员的专业化建设是保障大学生进行思想政治教育的基础，只有通过丰富的思想政治教育理论与实践，高校辅导员才能更好地引导大学生，帮助他们坚定对马克思主义的信仰和共产主义的信念 [1]。
（三）有利于辅导员自身的发展
在新时代下，国家对辅导员工作提出了新的要求，做好大学生思想政治教育、成为大学生的人生导师、帮助大学生解决更多的日常事务都需要辅导员具有过硬的本领。说到底，辅导员工作是一项做人的思想政治教育工作。这就对辅导员自身的理论水平、道德认知、能力素质提出了较高的要求。辅导员要做好大学生的思想理论教育和价值引领、学风建设、党团与班级建设、心理健康教育和咨询工作、学生日常事务管理工作、校园危机事件应对、网络思想政治教育、理论与实践研究、职业规划和就业创业指导，每一项都需要辅导员具有较专业的素养，因此，加强辅导员专业化建设有利于辅导员自身的发展 [2]。
二、辅导员专业化建设问题
（一）辅导员职责定位不清
目前，多数高校辅导员职责定位不清。辅导员除了是思想政治教育工作者，还肩负着众多的行政性事务。一方面，作为学生的思想政治教育者，辅导员肩负着做好大学生思想政治教育的重要使命，他们被列为教学人员，要承担一定数量的思想政治教学任务，如《大学生职业生涯规划》《大学生心理健康教育》《大学生创新创业教育》等课程。另一方面，由于涉及学生层面的日常事务性工作较多，他们又被列为行政人员，处理来自各个部门的大量日常性事务，如评奖评优、就业保障、防艾教育等。这些事务占用了高校辅导员更多的时间，没有足够的精力来做本职工作。
（二）专业背景不限制
从目前高校的招聘过程来看，无论是本科院校还是高职院校，招聘辅导员基本上是不限专业的，这就从入口上保障不了辅导员的专业化。在教育部43号令中明确规定，辅导员要具有从事思想政治教育工作相关学科的知识储备，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识、马克思主义中国化相关理论和知识、有关法律法规知识等。在招聘时不限制专业背景，就不能保障辅导员整体的专业化素质，从而不利于輔导员更好地开展大学生思想政治教育工作。
（三）职业认同度低
由于目前多数高校对于辅导员的晋升发展没有明确的规定，有些高校甚至限制了辅导员转岗，这就很容易造成辅导员工作的懈怠。通过调查研究发现，部分辅导员之所以选择辅导员岗位，是想先进入高校，并以辅导员岗位为跳板进行转岗，而真正乐意做辅导员工作的占比较小，即使在入校时饱含对辅导员工作的热情，但一段时间后，由于没有更好的职业发展，也会产生消极的情绪。同时，在部分高校，辅导员被认为是最底层的工作者，其发展并不受重视，这也造成辅导员的职业认同度低，对于辅导员开展大学生思想政治教育工作非常不利。
（四）培训体系不完善
就目前来看，大多数高校在辅导员培训方面重视程度较高，但总体来看，培训体系尚不完善。大多数高校对于辅导员培训没有建立完备的培训制度，没有专业的人员对辅导员进行培训，大多是依托校外的培训，但校外的培训较零散，没有进行统一的规划。特别是针对辅导员科研方面的培训较少，更多的是侧重辅导员实操类的，整体而言培训体系不完善 [3]。
三、辅导员专业化建设的路径
（一）理清职责定位
目前多数高校辅导员超负荷管理学生，事务性工作烦琐。所以，需要高校严格按照总体上师生比不低于1 ∶ 200的比例设置专职辅导员岗位，足额配备到位。在足额配备辅导员的基础上，对辅导员的工作职责进行界定，按照教育部43号令的九大职责执行，其中辅导员重中之重的工作，也是辅导员最主要的职责，即做好大学生思想政治教育，高校不应该让辅导员在不相关繁忙的事务中消耗过多的时间，而应该建立健全相关机制，促使辅导员工作真正实现思想政治教育。这也是辅导员专业化发展最基本的保障 [4]。
（二）严把入口关
高校应明确认识到辅导员工作的重要性，明确辅导员工作并不是任何人、任何专业背景的都可以做。在进行辅导员招聘时，要严格限制专业背景，招聘具有思想政治教育专业、马克思主义专业、心理学专业等专业背景的人才，严把入口关。同时，对招聘进来的具有相关背景的人才还要进行相应的岗前培训，让他们尽快适应辅导员工作，发挥专业才干，更好地做好大学生思想政治教育工作，更好地宣传党的思想、方针、路线，更好地组织系列活动，让学生在活动中增强对社会主义核心价值观的认同和对马克思主义的信仰 [5]。 （三）建立健全保障机制
高校在辅导员专业化建设过程中，还应该建立健全相关保障机制。一是建立健全辅导员职称评定制度，明确辅导员发展路径，消除辅导员职业倦怠感。二是建立健全辅导员培训制度。高校大学生的思想政治教育工作不是一成不变的，而是顺应时代发展的，因此高校应建立健全相应的辅导员培训制度，不断丰富辅导员思想政治理论知识和实践，推动辅导员更好地开展高校大学生的思想政治教育工作 [6]。三是建立健全辅导员考核机制，明确辅导员考核指标并进行量化，确定辅导员工作正负面清单，实行学工部、二级学院、学生三方考评，科学地考评辅导员的工作。四是建立辅导员激励机制，对于表现优异的辅导员要给予一定的物质或精神奖励，树立“优秀辅导员”标杆并在全校辅导员中进行表彰，进一步增强辅导员的职业幸福感。
（四）完善培训体系
高校应明确辅导员专业化的重要性，要建立健全完善的培训体系。从辅导员入职开始，就应该对辅导员进行专业的培训。完善培训体系，包括培训机构、培训人员、培训内容、培训考核等方面，辅导员培训应该以学生成长成才为目标，以帮助学生养成良好的素养为基础，让辅导员在培训过程中不断增强自身的专业性，在处理学生事务时充分运用培训的知识，使理论与实操相结合，真正成为大学生的良师益友 [7]。
四、结语
高校辅导员肩负着立德树人的根本任务，高校应该清楚地认识到辅导员专业化是大学生思想政治教育的重要保障，直接影响着大学生思想政治教育的水平。让辅导员工作回归思想政治教育工作是高校下一步要切实落实的重要任务，以此打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的辅导员队伍，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而奋斗。
参考文献：
[1] 骆伟森，蒋登翔，张维田. 高职院校辅导员队伍的专业化发展策略分析[J]. 通信与信息技术，2021（01）：77-78+59.
[2] 张梦醒. 高校辅导员专业化能力提升困境与挑战[J]. 商业文化，2021（01）：140-141.
[3] 刘继兵. 高校辅导员队伍的专业化建设途径[J]. 科学大众（科学教育），2020（07）：179.
[4] 徐卿. 高校辅导员队伍专业化建设路径研究[J]. 黑河学刊，2019（04）：132-134.
[5] 张学堂，李成，刘敏涛，等. 新时代民办高校辅导员队伍专业化建设路径研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2020（04）：81-83.
[6] 杨艳彦，姜辉. 高校辅导员队伍专业化职业化建设探索[J]. 中外企业家，2020（11）：195.
[7] 余森海，许培德，姜阳. 高校辅导员专业化职业化路径探究[J]. 淮南职业技术学院学报，2020，20（01）：123-125.
（責任编辑：胡甜甜）
关键词：辅导员;专业化;路径
中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）14-0131-03
一、辅导员专业化建设意义
高校的根本任务是立德树人，而作为高校思想政治队伍主力的辅导员，其专业化水平也直接影响着大学生思想政治教育的程度。因此，加强高校辅导员专业化建设意义重大。
（一）有利于落实立德树人根本任务
全国高校思想政治工作会议上明确提出，要坚持把立德树人作为中心环节。高校的根本任务是立德树人，立德树人根本任务的落实，需要一定的人员保障。辅导员是大学生在学校里接触最多的群体，辅导员的专业化对大学生的成长成才具有重要意义。根据教育部43号令规定，辅导员具有九项基本职责，其中首要职责就是做好思想理论教育和价值引领。因此，高校辅导员的专业化建设有利于高校落实立德树人根本任务，培养合格的社会主义建设者和接班人。
（二）有利于帮助大学生成长成才
辅导员应该是大学生的良师益友，是大学生成长路上的指路人。大学生正处于人生重要的转折点，大学时期也正是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。随着经济全球化的加快，大学生不能很好地辨别哪些信息对他们有利，这也给辅导员带来了新的挑战。在新时代，辅导员的专业化建设是保障大学生进行思想政治教育的基础，只有通过丰富的思想政治教育理论与实践，高校辅导员才能更好地引导大学生，帮助他们坚定对马克思主义的信仰和共产主义的信念 [1]。
（三）有利于辅导员自身的发展
在新时代下，国家对辅导员工作提出了新的要求，做好大学生思想政治教育、成为大学生的人生导师、帮助大学生解决更多的日常事务都需要辅导员具有过硬的本领。说到底，辅导员工作是一项做人的思想政治教育工作。这就对辅导员自身的理论水平、道德认知、能力素质提出了较高的要求。辅导员要做好大学生的思想理论教育和价值引领、学风建设、党团与班级建设、心理健康教育和咨询工作、学生日常事务管理工作、校园危机事件应对、网络思想政治教育、理论与实践研究、职业规划和就业创业指导，每一项都需要辅导员具有较专业的素养，因此，加强辅导员专业化建设有利于辅导员自身的发展 [2]。
二、辅导员专业化建设问题
（一）辅导员职责定位不清
目前，多数高校辅导员职责定位不清。辅导员除了是思想政治教育工作者，还肩负着众多的行政性事务。一方面，作为学生的思想政治教育者，辅导员肩负着做好大学生思想政治教育的重要使命，他们被列为教学人员，要承担一定数量的思想政治教学任务，如《大学生职业生涯规划》《大学生心理健康教育》《大学生创新创业教育》等课程。另一方面，由于涉及学生层面的日常事务性工作较多，他们又被列为行政人员，处理来自各个部门的大量日常性事务，如评奖评优、就业保障、防艾教育等。这些事务占用了高校辅导员更多的时间，没有足够的精力来做本职工作。
（二）专业背景不限制
从目前高校的招聘过程来看，无论是本科院校还是高职院校，招聘辅导员基本上是不限专业的，这就从入口上保障不了辅导员的专业化。在教育部43号令中明确规定，辅导员要具有从事思想政治教育工作相关学科的知识储备，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识、马克思主义中国化相关理论和知识、有关法律法规知识等。在招聘时不限制专业背景，就不能保障辅导员整体的专业化素质，从而不利于輔导员更好地开展大学生思想政治教育工作。
（三）职业认同度低
由于目前多数高校对于辅导员的晋升发展没有明确的规定，有些高校甚至限制了辅导员转岗，这就很容易造成辅导员工作的懈怠。通过调查研究发现，部分辅导员之所以选择辅导员岗位，是想先进入高校，并以辅导员岗位为跳板进行转岗，而真正乐意做辅导员工作的占比较小，即使在入校时饱含对辅导员工作的热情，但一段时间后，由于没有更好的职业发展，也会产生消极的情绪。同时，在部分高校，辅导员被认为是最底层的工作者，其发展并不受重视，这也造成辅导员的职业认同度低，对于辅导员开展大学生思想政治教育工作非常不利。
（四）培训体系不完善
就目前来看，大多数高校在辅导员培训方面重视程度较高，但总体来看，培训体系尚不完善。大多数高校对于辅导员培训没有建立完备的培训制度，没有专业的人员对辅导员进行培训，大多是依托校外的培训，但校外的培训较零散，没有进行统一的规划。特别是针对辅导员科研方面的培训较少，更多的是侧重辅导员实操类的，整体而言培训体系不完善 [3]。
三、辅导员专业化建设的路径
（一）理清职责定位
目前多数高校辅导员超负荷管理学生，事务性工作烦琐。所以，需要高校严格按照总体上师生比不低于1 ∶ 200的比例设置专职辅导员岗位，足额配备到位。在足额配备辅导员的基础上，对辅导员的工作职责进行界定，按照教育部43号令的九大职责执行，其中辅导员重中之重的工作，也是辅导员最主要的职责，即做好大学生思想政治教育，高校不应该让辅导员在不相关繁忙的事务中消耗过多的时间，而应该建立健全相关机制，促使辅导员工作真正实现思想政治教育。这也是辅导员专业化发展最基本的保障 [4]。
（二）严把入口关
高校应明确认识到辅导员工作的重要性，明确辅导员工作并不是任何人、任何专业背景的都可以做。在进行辅导员招聘时，要严格限制专业背景，招聘具有思想政治教育专业、马克思主义专业、心理学专业等专业背景的人才，严把入口关。同时，对招聘进来的具有相关背景的人才还要进行相应的岗前培训，让他们尽快适应辅导员工作，发挥专业才干，更好地做好大学生思想政治教育工作，更好地宣传党的思想、方针、路线，更好地组织系列活动，让学生在活动中增强对社会主义核心价值观的认同和对马克思主义的信仰 [5]。 （三）建立健全保障机制
高校在辅导员专业化建设过程中，还应该建立健全相关保障机制。一是建立健全辅导员职称评定制度，明确辅导员发展路径，消除辅导员职业倦怠感。二是建立健全辅导员培训制度。高校大学生的思想政治教育工作不是一成不变的，而是顺应时代发展的，因此高校应建立健全相应的辅导员培训制度，不断丰富辅导员思想政治理论知识和实践，推动辅导员更好地开展高校大学生的思想政治教育工作 [6]。三是建立健全辅导员考核机制，明确辅导员考核指标并进行量化，确定辅导员工作正负面清单，实行学工部、二级学院、学生三方考评，科学地考评辅导员的工作。四是建立辅导员激励机制，对于表现优异的辅导员要给予一定的物质或精神奖励，树立“优秀辅导员”标杆并在全校辅导员中进行表彰，进一步增强辅导员的职业幸福感。
（四）完善培训体系
高校应明确辅导员专业化的重要性，要建立健全完善的培训体系。从辅导员入职开始，就应该对辅导员进行专业的培训。完善培训体系，包括培训机构、培训人员、培训内容、培训考核等方面，辅导员培训应该以学生成长成才为目标，以帮助学生养成良好的素养为基础，让辅导员在培训过程中不断增强自身的专业性，在处理学生事务时充分运用培训的知识，使理论与实操相结合，真正成为大学生的良师益友 [7]。
四、结语
高校辅导员肩负着立德树人的根本任务，高校应该清楚地认识到辅导员专业化是大学生思想政治教育的重要保障，直接影响着大学生思想政治教育的水平。让辅导员工作回归思想政治教育工作是高校下一步要切实落实的重要任务，以此打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的辅导员队伍，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而奋斗。
参考文献：
[1] 骆伟森，蒋登翔，张维田. 高职院校辅导员队伍的专业化发展策略分析[J]. 通信与信息技术，2021（01）：77-78+59.
[2] 张梦醒. 高校辅导员专业化能力提升困境与挑战[J]. 商业文化，2021（01）：140-141.
[3] 刘继兵. 高校辅导员队伍的专业化建设途径[J]. 科学大众（科学教育），2020（07）：179.
[4] 徐卿. 高校辅导员队伍专业化建设路径研究[J]. 黑河学刊，2019（04）：132-134.
[5] 张学堂，李成，刘敏涛，等. 新时代民办高校辅导员队伍专业化建设路径研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2020（04）：81-83.
[6] 杨艳彦，姜辉. 高校辅导员队伍专业化职业化建设探索[J]. 中外企业家，2020（11）：195.
[7] 余森海，许培德，姜阳. 高校辅导员专业化职业化路径探究[J]. 淮南职业技术学院学报，2020，20（01）：123-125.
（責任编辑：胡甜甜）