【摘 要】
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开展学情前测教学活动，是教师理性看待学生的表现，是“以人文本”教育思想的实践探索体现。教师只有精准把握实际学情，才能使教学设计更切合数学学习的需要，才能保障“不同层次的学生在数学学习中都获得发展”这一愿景的实现。因此，在小学数学教学中，教师需要做好文本解读和预设目标；学情前测的有效实施；科学地谋划教学细节；为拓展视野寻找灵感等环节，使课堂教学更利于学生的观察、操作和思考，以促进学生深度学习，培养学
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题“深度学习下小学数学学情前测的实践研究”（项目编号：FJJkZ X21-057）的研究成果之一；
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开展学情前测教学活动，是教师理性看待学生的表现，是“以人文本”教育思想的实践探索体现。教师只有精准把握实际学情，才能使教学设计更切合数学学习的需要，才能保障“不同层次的学生在数学学习中都获得发展”这一愿景的实现。因此，在小学数学教学中，教师需要做好文本解读和预设目标；学情前测的有效实施；科学地谋划教学细节；为拓展视野寻找灵感等环节，使课堂教学更利于学生的观察、操作和思考，以促进学生深度学习，培养学生数学核心素养。
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