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【摘要】语文教师还要在课外博览群书，丰富自身知识，在教学过程中处理好“大课堂”与“小课堂”的关系，让学生分组在属于自己的“小课堂”中畅谈“心声”，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在欢乐中汲取知识的营养，初中语文课堂效率就能得到较好的提高。
【关键词】初中语文；课堂教学；效率；提高
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
《新课标》确定了人文教育的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。这样在教学中迫使师改进教法，提高教学效果。一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与到学习中来，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
一、善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验和生命的交流。如在设计七年级语文课文《珍珠鸟》前，我先到市场上买回两只珍珠鸟及鸟笼，上课前把它们藏在教室里，上课时先利用多媒体播放有关珍珠鸟的照片，在让学生感受珍珠鸟的可爱之后，我再把事先买来的珍珠鸟拿出来时，学生的兴趣一下就被调动了，同学们都纷纷要看，于是我趁机对学生说：“要看可以，但必须先读完课文了解有关珍珠鸟的知识后并且必须安静才行。”于是学生们都非常认真地去阅读课文，就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然地去钻研课文了。
二、教师要与学生建立和谐的师生关系
古人云：“亲其师方能信其道。”现在的初中生思想还非常不成熟，很多学生并不是真正地明白读书是为自己而不是为别人，他们的学习状态常常受到很多因素的干扰。他们常常因为不喜欢这个老师而不喜欢这个老师教的科目，反之也常因为喜欢这个老师而喜欢上这个老师的课。因此，与学生建立良好的师生关系对提高学生的听课效率有很重要的作用。那如何与学生建立良好的师生关系，成为学生的良师益友呢？我想，教师应该在尊重、关爱、信任学生的基础上多跟学生交流，倾听他们的想法。有一年，我们所任教的班级里转来一个学生，也许是对周围的人、事和物感到陌生，一时不能适应，上课时他总是低着头，下课也总沉默寡言，不太与同学交流，更不用说和老师交流了。这样一来，他的成绩总是不太理想。后来，只要发现他有一点点小优点，一次小小的进步，我就会抓住机会在课堂上表扬他。课间时候也时常找机会与他聊上几句。时间长了，也许他觉得我这个老师挺关注他的，对他还不错。渐渐地，他开朗了许多，上课听讲也认真了，偶尔还会主动回答老师的提问，成绩也逐渐进步。这其实是印证了著名的“皮格玛利翁效应”，其主要内容是“赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。”
三、多给学生提供动脑、动嘴、动手的机会
要提高语文课堂效率，就要千方百计地让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
1.设置问题交给学生，让学生不断思考要让学生动脑，就是要让学生积极思维。在备课时，针对每一节课的内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观像、引探、分析和总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确的思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，?这样学生对新知识才能够?“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。
2.在课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力，在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我一开始就明确告诉学生这些问题不是归某个同学的，而是每个人都要回答。因为我分析过个别提问与一齐答题的差别。只要老师说请一个学生回答，许多学生顿时轻松下来，尤其是叫到某同学的名字后其他同学就彻底放心了，事不关己，高高挂起。所以我认为，在语文课堂上，尤其是语文复习中，不要求学生一一回答，这样比较省时有效。另外，我发现一部分同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时，?就敢大胆地回答。?我观察到在课堂一声不吭的同学学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学活动之外，学习没起色。培养这部分同学开口答题需要一个较长的过程，需要经常提醒，督促每堂课上让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要學生适当做笔记，以便更好地接受新知识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。
四、让学生体验成功，感受学习乐趣
每个人都渴望成功。对学生而言，每当在学习上取得成绩，得到老师的肯定和表扬时，他们都会兴高采烈，心里像喝了蜜一样，反之，则会泄气扫兴，对什么都提不起兴趣，从而产生厌学心理。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。我从不吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的体验成功的机会，让每一个学生都能获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，我经常会设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。我向同学们展示学生的优秀作品（如作文、日记、读书笔记和精彩片段等），课堂精彩展示，同样给予肯定。让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。这样做，学生得到了心理上的满足，体会到了学习的乐趣，从而对学习充满了信心。
总之，效率，就是指单位时间内完成的工作量。现代社会，时间就是效率，速度就是效率，质量就是效率。因此，语文教师还要在课外群书博览，丰富自身知识，在教学过程中处理好“大课堂”与“小课堂”的关系，让学生分组在属于自己的“小课堂”中畅谈“心声”，充分调动学生的积极性和主动性，充分调动学生参与到课堂教学中来，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生在欢乐中汲取知识的营养，初中语文课堂效率就能得到较好的提高。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】初中语文；课堂教学；效率；提高
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
《新课标》确定了人文教育的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。这样在教学中迫使师改进教法，提高教学效果。一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与到学习中来，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
一、善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验和生命的交流。如在设计七年级语文课文《珍珠鸟》前，我先到市场上买回两只珍珠鸟及鸟笼，上课前把它们藏在教室里，上课时先利用多媒体播放有关珍珠鸟的照片，在让学生感受珍珠鸟的可爱之后，我再把事先买来的珍珠鸟拿出来时，学生的兴趣一下就被调动了，同学们都纷纷要看，于是我趁机对学生说：“要看可以，但必须先读完课文了解有关珍珠鸟的知识后并且必须安静才行。”于是学生们都非常认真地去阅读课文，就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然地去钻研课文了。
二、教师要与学生建立和谐的师生关系
古人云：“亲其师方能信其道。”现在的初中生思想还非常不成熟，很多学生并不是真正地明白读书是为自己而不是为别人，他们的学习状态常常受到很多因素的干扰。他们常常因为不喜欢这个老师而不喜欢这个老师教的科目，反之也常因为喜欢这个老师而喜欢上这个老师的课。因此，与学生建立良好的师生关系对提高学生的听课效率有很重要的作用。那如何与学生建立良好的师生关系，成为学生的良师益友呢？我想，教师应该在尊重、关爱、信任学生的基础上多跟学生交流，倾听他们的想法。有一年，我们所任教的班级里转来一个学生，也许是对周围的人、事和物感到陌生，一时不能适应，上课时他总是低着头，下课也总沉默寡言，不太与同学交流，更不用说和老师交流了。这样一来，他的成绩总是不太理想。后来，只要发现他有一点点小优点，一次小小的进步，我就会抓住机会在课堂上表扬他。课间时候也时常找机会与他聊上几句。时间长了，也许他觉得我这个老师挺关注他的，对他还不错。渐渐地，他开朗了许多，上课听讲也认真了，偶尔还会主动回答老师的提问，成绩也逐渐进步。这其实是印证了著名的“皮格玛利翁效应”，其主要内容是“赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。”
三、多给学生提供动脑、动嘴、动手的机会
要提高语文课堂效率，就要千方百计地让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
1.设置问题交给学生，让学生不断思考要让学生动脑，就是要让学生积极思维。在备课时，针对每一节课的内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观像、引探、分析和总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确的思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，?这样学生对新知识才能够?“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。
2.在课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力，在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我一开始就明确告诉学生这些问题不是归某个同学的，而是每个人都要回答。因为我分析过个别提问与一齐答题的差别。只要老师说请一个学生回答，许多学生顿时轻松下来，尤其是叫到某同学的名字后其他同学就彻底放心了，事不关己，高高挂起。所以我认为，在语文课堂上，尤其是语文复习中，不要求学生一一回答，这样比较省时有效。另外，我发现一部分同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时，?就敢大胆地回答。?我观察到在课堂一声不吭的同学学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学活动之外，学习没起色。培养这部分同学开口答题需要一个较长的过程，需要经常提醒，督促每堂课上让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要學生适当做笔记，以便更好地接受新知识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。
四、让学生体验成功，感受学习乐趣
每个人都渴望成功。对学生而言，每当在学习上取得成绩，得到老师的肯定和表扬时，他们都会兴高采烈，心里像喝了蜜一样，反之，则会泄气扫兴，对什么都提不起兴趣，从而产生厌学心理。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。我从不吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的体验成功的机会，让每一个学生都能获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，我经常会设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。我向同学们展示学生的优秀作品（如作文、日记、读书笔记和精彩片段等），课堂精彩展示，同样给予肯定。让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。这样做，学生得到了心理上的满足，体会到了学习的乐趣，从而对学习充满了信心。
总之，效率，就是指单位时间内完成的工作量。现代社会，时间就是效率，速度就是效率，质量就是效率。因此，语文教师还要在课外群书博览，丰富自身知识，在教学过程中处理好“大课堂”与“小课堂”的关系，让学生分组在属于自己的“小课堂”中畅谈“心声”，充分调动学生的积极性和主动性，充分调动学生参与到课堂教学中来，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生在欢乐中汲取知识的营养，初中语文课堂效率就能得到较好的提高。
（责任编辑：龙大为）