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摘 要
对于舞蹈教学发展来说，创新是必不可少的。在舞蹈教学创新当中，舞蹈教学方法创新是极为重要的内容。舞蹈艺术是我国几千年来文化的结晶，高校舞蹈教师必须要充分利用所有与舞蹈相关的教学资源，在传统文化的熏陶下，融合西方文化，不断创新教学方式，切实提升舞蹈教学水平。
【关键词】舞蹈；教学方法；创新；原则
艺术得以继续发展，创新必不可少，舞蹈艺术同样如此。在舞蹈教学过程中，不仅要保留传统遗留下来的文化艺术，还需要在此基础上进行不断创新与完善，再联合中西先进的教学模式，使得舞蹈教学更具生命力。再加上，舞蹈教学创新不仅具备理论意识，同时还包含实践意义。所以，结合多年来舞蹈教学相关经验，笔者提出舞蹈教学创新的相关意见。
1 舞蹈教学创新意义
随着时代的发展，创新是极为重要的。舞蹈教学创新也是必不可少的内容，只有科学合理的设计舞蹈教学内容，结合社会的实际需求进行优化，才可培养出具备高素质的舞蹈人才。为了确保舞蹈教学质量，切实提升学生的舞蹈水平，教师应当结合当前的舞蹈资源，寻找传统文化中遗留下的宝贵财富。与此同时，教师还应当渐渐改变自身的教学观念，将舞蹈形象、直观的展现出来，促使高校舞蹈教学不断进步。
2 舞蹈教学方法创新意义
无论是什么教学都必须要遵循教学原则，舞蹈教学同样如此，在舞蹈教学过程中，教学方式创新应当要遵循以下原则，这些原则之间共同影响，是所有舞蹈教学方式创新都必须要遵守的。
2.1 继承与创新融合的原则
与所有创新相同，舞蹈教学方式创新都应当建立在继承的基础上，并不是毫无基础的创新，是在传统优秀资源的基础上进行优化改革。但继承并不是一个目的，反倒是一项手段，创新才是舞蹈教学的目的。因此，我们必须要将继承与创新进行有效融合，发挥出最大的效用。
2.2 形象直观的教学原则
在教学设计过程中，教学手段极为关键。舞蹈教学应当形象直观的将舞蹈内容展现出来，使得学生能够感知舞蹈动作，进而创造出更多舞蹈艺术。舞蹈教学过程中能够将形体、动作、音乐形象直观的展现在学生面前，对于学生掌握舞蹈知识，提升艺术修养都有极大效用。
2.3 主体性与主导性融合原则
不论何时，只要进行舞蹈教学方式创新都要将学生放在主体地位，创新要以调动学生学习积极性，激发学生创造性为主，把传统的要我学的局面转变为我要学的局面。在教学过程中，教师只是起到引导作用，并不是什么都代替学生完成。所以主体与主导两者的结合极为重要，将最好的学习态势与关系展现出来。
3 舞蹈教学方式创新的形式
3.1 亲情关爱法
亲情对于所有人来说都是极为有效的方式，给学生更多的关怀，可让其感受到家的温暖，这种人文关怀的教学方式将达到更好的教学效果。它是建立在传统教学方法的基础之上进行改革，创造出更多新鲜内容。教师必须要遵守相关的教学尊重，尊重学生，关心学生，在教学过程中充分展现人权
3.2 混搭穿越法
新时期下的人才需求渐渐发生改变，呈现出多元化的特性。所谓的混搭穿越法，实际上就是一种全新的教学方式，主要是为了培养全能型人才作为目标。舞蹈教学过程中，实际上就是使得学生能够精通某个表演类型，但对于其它的舞蹈种类也可具备一定的表演能力。所以，在教学过程中应当将多种舞蹈融合起来，将中国的古典舞与西方的现代舞进行有效融合，将民族舞与拉丁舞等舞种结合在一起进行混搭教学。
3.3 模拟教学法
模拟教学法是从西方引入的，自改革开放之后，我国开始借鉴西方先进的教学理念，并开始进行广泛应用，已经取得一定成效。同时，在舞蹈教学过程中采用模拟教学法，可以起到极好的效果。实际上，模拟教学法就是教师进行引导，学生模拟某个角色进行相应的技能训练，通过教学模拟来弥补客观条件中存在的不足之处，提供真实的教学模拟环境，从而提升学生的职业技能。
3.4 游戏娱乐法
舞蹈是一门艺术，所以实施寓教于乐的方式是极为重要的。在教育过程中融入娱乐元素，可大大提升学生的学习兴趣。游戏自身就属于娱乐，但游戏又分为两种类型，一种是对智力发展有益的游戏，就例如猜灯谜、对联、图画游戏等智力游戏。另一种是与体力相关的，例如捉迷藏、丢手绢、击鼓传花、康乐球等体力游戏。将这些游戏元素融入到舞蹈教学中，相信一定可以营造更好的教学氛围，提升教学成效。
4 结语
舞蹈的艺术性极强，所以在舞蹈教学发展过程中，需要进行不断创新不断优化，融入新的元素使其更具活力。新时期下的社会是丰富多彩的，舞蹈教学如延续老旧教学方式必然无法跟上时代发展脚步，只要不断借鉴新鲜的艺术，运用新鲜的方式，相信一定会取得不一样的教学效果。但是，所谓的借鉴并不是直接抄袭，是在吸取的基础之上进行改革，将中西文化融合起来，在此基础上进行创新。
参考文献
[1]王月芝.浅谈如何提高学生对健美操课的学习兴趣[J].中国科技信息，2005（22）：121-122.
[2]张静茹.论舞蹈中的言传身授教学法[J].中国科技信息，2005（15）：33-35.
[3]李鑫.从舞蹈艺术的三大特征谈舞蹈教学[J].当代教育论坛，2005（14）：65-67.
[4]吴冰.健美操教学法探析[J].聊城大学学报（自然科学版），2005（02）：167-168.
作者简介
刘美斯，现为沈阳大学副教授。研究方向为舞蹈教学改革。
作者單位
沈阳大学 辽宁省沈阳市 110000
对于舞蹈教学发展来说，创新是必不可少的。在舞蹈教学创新当中，舞蹈教学方法创新是极为重要的内容。舞蹈艺术是我国几千年来文化的结晶，高校舞蹈教师必须要充分利用所有与舞蹈相关的教学资源，在传统文化的熏陶下，融合西方文化，不断创新教学方式，切实提升舞蹈教学水平。
【关键词】舞蹈；教学方法；创新；原则
艺术得以继续发展，创新必不可少，舞蹈艺术同样如此。在舞蹈教学过程中，不仅要保留传统遗留下来的文化艺术，还需要在此基础上进行不断创新与完善，再联合中西先进的教学模式，使得舞蹈教学更具生命力。再加上，舞蹈教学创新不仅具备理论意识，同时还包含实践意义。所以，结合多年来舞蹈教学相关经验，笔者提出舞蹈教学创新的相关意见。
1 舞蹈教学创新意义
随着时代的发展，创新是极为重要的。舞蹈教学创新也是必不可少的内容，只有科学合理的设计舞蹈教学内容，结合社会的实际需求进行优化，才可培养出具备高素质的舞蹈人才。为了确保舞蹈教学质量，切实提升学生的舞蹈水平，教师应当结合当前的舞蹈资源，寻找传统文化中遗留下的宝贵财富。与此同时，教师还应当渐渐改变自身的教学观念，将舞蹈形象、直观的展现出来，促使高校舞蹈教学不断进步。
2 舞蹈教学方法创新意义
无论是什么教学都必须要遵循教学原则，舞蹈教学同样如此，在舞蹈教学过程中，教学方式创新应当要遵循以下原则，这些原则之间共同影响，是所有舞蹈教学方式创新都必须要遵守的。
2.1 继承与创新融合的原则
与所有创新相同，舞蹈教学方式创新都应当建立在继承的基础上，并不是毫无基础的创新，是在传统优秀资源的基础上进行优化改革。但继承并不是一个目的，反倒是一项手段，创新才是舞蹈教学的目的。因此，我们必须要将继承与创新进行有效融合，发挥出最大的效用。
2.2 形象直观的教学原则
在教学设计过程中，教学手段极为关键。舞蹈教学应当形象直观的将舞蹈内容展现出来，使得学生能够感知舞蹈动作，进而创造出更多舞蹈艺术。舞蹈教学过程中能够将形体、动作、音乐形象直观的展现在学生面前，对于学生掌握舞蹈知识，提升艺术修养都有极大效用。
2.3 主体性与主导性融合原则
不论何时，只要进行舞蹈教学方式创新都要将学生放在主体地位，创新要以调动学生学习积极性，激发学生创造性为主，把传统的要我学的局面转变为我要学的局面。在教学过程中，教师只是起到引导作用，并不是什么都代替学生完成。所以主体与主导两者的结合极为重要，将最好的学习态势与关系展现出来。
3 舞蹈教学方式创新的形式
3.1 亲情关爱法
亲情对于所有人来说都是极为有效的方式，给学生更多的关怀，可让其感受到家的温暖，这种人文关怀的教学方式将达到更好的教学效果。它是建立在传统教学方法的基础之上进行改革，创造出更多新鲜内容。教师必须要遵守相关的教学尊重，尊重学生，关心学生，在教学过程中充分展现人权
3.2 混搭穿越法
新时期下的人才需求渐渐发生改变，呈现出多元化的特性。所谓的混搭穿越法，实际上就是一种全新的教学方式，主要是为了培养全能型人才作为目标。舞蹈教学过程中，实际上就是使得学生能够精通某个表演类型，但对于其它的舞蹈种类也可具备一定的表演能力。所以，在教学过程中应当将多种舞蹈融合起来，将中国的古典舞与西方的现代舞进行有效融合，将民族舞与拉丁舞等舞种结合在一起进行混搭教学。
3.3 模拟教学法
模拟教学法是从西方引入的，自改革开放之后，我国开始借鉴西方先进的教学理念，并开始进行广泛应用，已经取得一定成效。同时，在舞蹈教学过程中采用模拟教学法，可以起到极好的效果。实际上，模拟教学法就是教师进行引导，学生模拟某个角色进行相应的技能训练，通过教学模拟来弥补客观条件中存在的不足之处，提供真实的教学模拟环境，从而提升学生的职业技能。
3.4 游戏娱乐法
舞蹈是一门艺术，所以实施寓教于乐的方式是极为重要的。在教育过程中融入娱乐元素，可大大提升学生的学习兴趣。游戏自身就属于娱乐，但游戏又分为两种类型，一种是对智力发展有益的游戏，就例如猜灯谜、对联、图画游戏等智力游戏。另一种是与体力相关的，例如捉迷藏、丢手绢、击鼓传花、康乐球等体力游戏。将这些游戏元素融入到舞蹈教学中，相信一定可以营造更好的教学氛围，提升教学成效。
4 结语
舞蹈的艺术性极强，所以在舞蹈教学发展过程中，需要进行不断创新不断优化，融入新的元素使其更具活力。新时期下的社会是丰富多彩的，舞蹈教学如延续老旧教学方式必然无法跟上时代发展脚步，只要不断借鉴新鲜的艺术，运用新鲜的方式，相信一定会取得不一样的教学效果。但是，所谓的借鉴并不是直接抄袭，是在吸取的基础之上进行改革，将中西文化融合起来，在此基础上进行创新。
参考文献
[1]王月芝.浅谈如何提高学生对健美操课的学习兴趣[J].中国科技信息，2005（22）：121-122.
[2]张静茹.论舞蹈中的言传身授教学法[J].中国科技信息，2005（15）：33-35.
[3]李鑫.从舞蹈艺术的三大特征谈舞蹈教学[J].当代教育论坛，2005（14）：65-67.
[4]吴冰.健美操教学法探析[J].聊城大学学报（自然科学版），2005（02）：167-168.
作者简介
刘美斯，现为沈阳大学副教授。研究方向为舞蹈教学改革。
作者單位
沈阳大学 辽宁省沈阳市 110000