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【摘要】在国家加大推进青少年教育现代化进程的力度，教学形式逐渐多样化的今天，在初中语文教学的过程中，有很多教师依然习惯于将教学内容局限于“教学大纲”“教学计划”等，较大地限制了初中语文教学资源的开发与利用。基于此，本文通过对语文综合性学习的资源开发与利用进行讨论，以期能找到更多的资源开发与利用的方式，为学生提供更好的教学环境，达到更佳的教学效果。
【关键词】初中语文；学习资源；开发；利用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文作为我们国家的母语学科，在教学的过程中理应有自己得天独厚的优势。随着新课改进程逐步深入，语文综合性学习的观念逐渐深入人心，初中语文综合性学习的资源开发与利用也逐渐得到重视，我们也越来越认识到，丰富多彩的初中语文综合性学习的课程资源是新课程实施的重要保证。
一、“人生无处不青山”
初中语文综合性学习教学资源的开发，是丰富语文综合性学习教学的必要举措。与其他学科相比，语文作为我们的母语学科，有着其他学科没有的无可比拟的教学资源优势和资源开发的广阔途径。在教学资源开发过程中，应本着“处处青山”的原则，多渠道进行开发。
（一）本地资源是语文综合性学习教学资源的主体
1.在开发本地教学资源的过程中，教材作为最基本的教学资源，就好比水之源、木之根，教师应对其进行较为深入的开发与研究，让教材发挥扎实学生语文知识、丰富学生生活经验、提高学生人文素养的作用。
2.注重对生活中语文综合性学习资源的开发。陶行知说：“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开。”语文的学习和生活是密不可分的，生活中的人际关系、身边的人工建筑、大自然的天然美景等都可以作为语文教学资源。生活中的语文教学资源更容易让学生身心融入其中，能更好地领会到语文学习的广博与魅力。
3.在开发初中语文综合性学习资源时，要注意综合校内课程资源和校外课程资源，如校内组织不同班级学生进行交流、结合所学内容进行校外实践等等，教师可以对这些资源进行有效整合、综合开发。
（二）网络资源是语文综合性学习教学资源的拓展
网络教学资源的开发是对初中语文综合性学习的教学资源的极大丰富。随着网络的飞速发展，网络信息充斥着生活与学习的方方面面，当今网络当中所蕴含的信息量，是其他任何媒介都无法比拟的。将初中语文综合性学习和网络进行结合，开发网络教学资源，将网络资源应用于初中语文教育教学，紧紧跟随当今教育逐渐呈现信息化、网络化的大趋势，借以网络教学资源所独有的优势，比如利用网络资料和网络视频，丰富初中语文教学课堂，能提高初中语文综合性学习的教学效果。
二、“八仙过海，各显神通”
丰富的初中语文综合性学习资源的价值体现在初中语文教育教学过程中对这些资源的利用效果上，从不同的源头开发的初中语文综合性学习资源在利用过程中有不同的作用，但如何利用还要看教育实践者如何操作，正所谓“八仙过海，各显神通”。
比如在讲述我国著名作家叶圣陶的《苏州园林》一课时，教师可以利用网络搜寻一些和我国具有代表性建筑或景点相关的视频资料，在课前与学生分享，激发学生的学习兴趣。《苏州园林》的一大特点是语句的准确性和生动性。教师在讲述文章的过程中，还可以通过网络搜寻一些有关苏州园林的图片、文字资料等进行辅助讲述，图文和视频能将教师所要讲述的内容更形象生动地呈现给学生，能让学生更准确地掌握文章语句的说明方法，如打比方、作比较、举例子、分类别等。
课后，教师可以利用活动时间带领学生走出学校，走进自然，让学生身处自然之中，体味大自然的美。教師可以带领学生参观附近有名的建筑景点，让学生发现生活中身边的美，身处其中，站在和作者一样的角度去感受自然，这样会让学生更贴切地体会到作者的思想感情。
回校之后，教师留给学生相应的作业，让学生仿写《苏州园林》，以小短文的形式介绍自己参观后的感受，让学生在实践中练习所学的各种说明方法。之后教师可以组织不同班级学生进行交流，让学生自由发表自己的看法，在与同学的对比之中，取他人所长补个人所短。这样，不仅达到了教师讲述这篇文章的作用的目的，同时也在综合各类语文学习资源并加以灵活利用的过程中充分发挥了语文这门学科的功用。
不得不提的是，教师在利用所挖掘的各类初中语文综合性学习的教育教学资源时，要做到公平、公正地对待每一位学生，打消很多教师心中习惯性的对成绩不好的差生的歧视，保证每位学生有同等的机会享用到同样的学习资源。
三、小结
这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，语文学习资源无处不在，只要用心去挖掘，并合理加以利用，初中语文综合性学习的教学也会充满乐趣。但初中语文综合性学习资源的开发和利用是一项系统工程，需要教师和学生以及学校等多方的密切配合。作为祖国未来花朵的培育者，我们教师当以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”共勉，用自身的努力，让广大学子欢快地徜徉在语文学习的海洋中。
参考文献
[1]赵兵利.网络资源在语文教学中的利用[J].学周刊：C，2012（12）.
[2]杨小敏.语文教学与网络资源的整合策略[J].教育导刊，2009（1）.
[3]梁廷英.浅谈初中语文课程资源的开发与利用[J].空中英语教室（新教师教学），2011（9）.
作者简介：陈桢桢，女，1986年生，政教处副主任。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；学习资源；开发；利用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文作为我们国家的母语学科，在教学的过程中理应有自己得天独厚的优势。随着新课改进程逐步深入，语文综合性学习的观念逐渐深入人心，初中语文综合性学习的资源开发与利用也逐渐得到重视，我们也越来越认识到，丰富多彩的初中语文综合性学习的课程资源是新课程实施的重要保证。
一、“人生无处不青山”
初中语文综合性学习教学资源的开发，是丰富语文综合性学习教学的必要举措。与其他学科相比，语文作为我们的母语学科，有着其他学科没有的无可比拟的教学资源优势和资源开发的广阔途径。在教学资源开发过程中，应本着“处处青山”的原则，多渠道进行开发。
（一）本地资源是语文综合性学习教学资源的主体
1.在开发本地教学资源的过程中，教材作为最基本的教学资源，就好比水之源、木之根，教师应对其进行较为深入的开发与研究，让教材发挥扎实学生语文知识、丰富学生生活经验、提高学生人文素养的作用。
2.注重对生活中语文综合性学习资源的开发。陶行知说：“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开。”语文的学习和生活是密不可分的，生活中的人际关系、身边的人工建筑、大自然的天然美景等都可以作为语文教学资源。生活中的语文教学资源更容易让学生身心融入其中，能更好地领会到语文学习的广博与魅力。
3.在开发初中语文综合性学习资源时，要注意综合校内课程资源和校外课程资源，如校内组织不同班级学生进行交流、结合所学内容进行校外实践等等，教师可以对这些资源进行有效整合、综合开发。
（二）网络资源是语文综合性学习教学资源的拓展
网络教学资源的开发是对初中语文综合性学习的教学资源的极大丰富。随着网络的飞速发展，网络信息充斥着生活与学习的方方面面，当今网络当中所蕴含的信息量，是其他任何媒介都无法比拟的。将初中语文综合性学习和网络进行结合，开发网络教学资源，将网络资源应用于初中语文教育教学，紧紧跟随当今教育逐渐呈现信息化、网络化的大趋势，借以网络教学资源所独有的优势，比如利用网络资料和网络视频，丰富初中语文教学课堂，能提高初中语文综合性学习的教学效果。
二、“八仙过海，各显神通”
丰富的初中语文综合性学习资源的价值体现在初中语文教育教学过程中对这些资源的利用效果上，从不同的源头开发的初中语文综合性学习资源在利用过程中有不同的作用，但如何利用还要看教育实践者如何操作，正所谓“八仙过海，各显神通”。
比如在讲述我国著名作家叶圣陶的《苏州园林》一课时，教师可以利用网络搜寻一些和我国具有代表性建筑或景点相关的视频资料，在课前与学生分享，激发学生的学习兴趣。《苏州园林》的一大特点是语句的准确性和生动性。教师在讲述文章的过程中，还可以通过网络搜寻一些有关苏州园林的图片、文字资料等进行辅助讲述，图文和视频能将教师所要讲述的内容更形象生动地呈现给学生，能让学生更准确地掌握文章语句的说明方法，如打比方、作比较、举例子、分类别等。
课后，教师可以利用活动时间带领学生走出学校，走进自然，让学生身处自然之中，体味大自然的美。教師可以带领学生参观附近有名的建筑景点，让学生发现生活中身边的美，身处其中，站在和作者一样的角度去感受自然，这样会让学生更贴切地体会到作者的思想感情。
回校之后，教师留给学生相应的作业，让学生仿写《苏州园林》，以小短文的形式介绍自己参观后的感受，让学生在实践中练习所学的各种说明方法。之后教师可以组织不同班级学生进行交流，让学生自由发表自己的看法，在与同学的对比之中，取他人所长补个人所短。这样，不仅达到了教师讲述这篇文章的作用的目的，同时也在综合各类语文学习资源并加以灵活利用的过程中充分发挥了语文这门学科的功用。
不得不提的是，教师在利用所挖掘的各类初中语文综合性学习的教育教学资源时，要做到公平、公正地对待每一位学生，打消很多教师心中习惯性的对成绩不好的差生的歧视，保证每位学生有同等的机会享用到同样的学习资源。
三、小结
这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，语文学习资源无处不在，只要用心去挖掘，并合理加以利用，初中语文综合性学习的教学也会充满乐趣。但初中语文综合性学习资源的开发和利用是一项系统工程，需要教师和学生以及学校等多方的密切配合。作为祖国未来花朵的培育者，我们教师当以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”共勉，用自身的努力，让广大学子欢快地徜徉在语文学习的海洋中。
参考文献
[1]赵兵利.网络资源在语文教学中的利用[J].学周刊：C，2012（12）.
[2]杨小敏.语文教学与网络资源的整合策略[J].教育导刊，2009（1）.
[3]梁廷英.浅谈初中语文课程资源的开发与利用[J].空中英语教室（新教师教学），2011（9）.
作者简介：陈桢桢，女，1986年生，政教处副主任。
（编辑：龙贤东）