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摘 要：随着素质教育和新课标的推行，初中数学教学效果显著提高，但在培养学生创新能力方面还存在一定的不足。本文以浙教版初中数学教材为例，对初中数学教学中培养学生创新能力的原则和策略进行了深入探究，具有一定的意义。
关键词：初中数学；创新能力；策略；探究
随着素质教育和新课标的推行，初中数学教学效果显著提高，但在培养学生创新能力方面还存在一定的不足，不利于为社会培养创新型人才。因此，初中数学教师要积极采取相应策略，加强初中数学教学中学生创新能力的培养。
一、初中数学教学中培养学生创新能力的四个基本原则
初中数学教学中培养学生创新能力主要遵循四个基本原则：
1.主体原则。在初中数学教学中，学生是学习的主体。数学教师应充分尊重学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，发挥学生学习的创造性，引导学生参与各种教学实践活动，让学生在各种实践活动中巩固所学数学基本知识，掌握数学解题技能。
2.普遍原则。在具体的初中数学教学中，数学教师面对的是全班所有学生。因此，充分考虑不同学生之间的差异性，设置合理、有效的多元化教学情境，使每一位学生的创新潜力都能得到开发和发展。
3.渗透原则。在实际的初中数学教学过程中，数学教师一方面要开展基本数学知识的教学，另一方面要积极挖掘教材中蕴含的思想和方法，然后通过设计一些教学情境，将这些思想和方法合理渗透到教学中的各个环节，进而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
4.探究原则。在初中数学教学中，对数学有关问题进行探究也是培养学生创新能力的重要途径。学生对相关问题进行深入的学习、分析和探究，可以大大激活思维，提高实践能力，为创新能力的培养打下良好的基础。因此，在具体的初中数学教学中，数学教师要注意激发学生的数学学习兴趣和求知欲，引导和鼓励学生进行独立思考，积极进行探究和创新，敢于提出自己独特的观点和看法。
二、初中数学教学中培养学生创新能力的主要策略
1.树立现代教育观念。长期以来，初中数学教学一直采用传统的满堂灌和注入式教学模式，教学方法比较呆板，造成初中数学教学不具备培养学生创新能力的教学环境和氛围，部分数学教师缺乏对培养学生创新能力的正确认识，他们只关心自己的教学任务是否完成、教学目标是否实现，所以只向学生传授数学知识，而严重忽视了对学生创新能力的培养。所以，在实际的初中数学教学中，要想培养学生的创新能力，数学教师要改变传统教育观念和教学方法，树立现代教育观念。只有这样，在具体的初中数学教学中，数学教师才能比较合理、科学地安排各种教学活动，并在教学活动中不断地将新数学思想和新数学方法渗透到教学的各个环节当中，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。如在教学“相似三角形”这节课时，按照传统的教学模式，数学教师一般都是按照教学大纲讲解相关知识，比较枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，学习效果不明显。但是，如果数学教师转变教学思想和教学思路，在上课开始时先抽出几分钟，在黑板上画出大小不同、但形状相同的很多个图像，学生开始谈论数学教师画这些图形想干什么，怎么能在那么短的时间内画出这么多大小不同、但形状相同的图形等。这时，数学教师就可以利用学生的这些好奇心理，积极引入“相似三角形”这个概念，这样大大提高学生的学习兴趣，而且学生通过直观的观察，很容易理解掌握相似三角形的相关知识，并能准确判断什么样的图形是相似三角形。也就是说，数学教师只有牢固树立现代教育观念，才能深入挖掘、提炼出初中数学教材中有利于激发学生创造思维和培养学生创造能力的素材，并根据学生的个性差异，创设一定的教学情境，发现每一位学生的创新潜能，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
2.积极构建平等、和谐的师生关系。素质教育和新课标都指出，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的参与者、组织者和引导者，二者缺一不可。因此，在实际初中教学过程中，需重视并加强构建平等、和谐的师生关系。这就要求数学教师要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，发挥学生学习的创造性，引导学生积极参加各种教学实践活动，并鼓励学生进行自主学习和自主探究，和同学进行一定的交流和合作，让学生在各种教学实践活动中巩固所学基本知识，掌握数学解题技能，并能熟练地将所学的数学知识、数学思想、数学方法和数学技能运用到实际生活当中。可以看出，在具体的初中数学教学中，构建平等、和谐的师生关系对培养学生创新能力具有非常重要的作用。这就要求初中数学教师要充分了解、尊重、理解每一位学生，让每一位学生都能积极主动地参与课堂教学当中，然后数学教师通过认真观察，发现和发展每一位学生的创新潜力。另外，数学教师还要积极给学生创设各种发表意见或建议的机会，给学生留出一定的探究空间和足够的时间。数学教师还要鼓励学生进行大胆想象、猜测，并敢于进行各种尝试，在不断想象、猜测和尝试中总结出自己独特的学习思路和学习方法，提高学习效率。学生只有感觉教师平易近人，才愿意将内心真实的想法和教师进行交流，从而更加拉近师生之间的距离，构建平等、和谐的师生关系，提高初中数学教学效果和教学质量。如在教学浙教版八年级（上册）“勾股定理”时，数学教师可以先引导学生自己收集相关证明方法，然后根据教材内容和所学知识进行认真的分析、研究和探索，和其他同学进行交流和讨论，最后由教师综合各方面的因素评出最好的证明方法。这样的教学方式大大拉近了学生和教师的距离，让学生和教师的关系更为融洽，有利于让学生消除对教师的畏惧情绪，敢于发表自己独特的观点和看法，进而促进学生创新能力的培养。
3.注重良好学习氛围的营造和学生创造思维的启发。数学教师要注重良好学习氛围的营造，在具体的初中数学教学中，积极创设各种问题，引发学生进行探索求知的强烈欲望。只有让学生产生各种疑问，才能激发探索求知的兴趣，提高探索求知的热情，进而进行自主学习和自主探索。所以，数学教师要根据具体的教学内容，结合学生的实际情况和个体差异，精心设计一些疑问，让学生在各种疑问中掌握数学学习基本方法和各种解题技能。同时，数学教师要善于引导学生敢于发现问题和提出问题，鼓励学生根据自己所学知识和技能对问题进行思考、分析和探究，进而解决问题，形成一个学生积极进行思考、勇于进行探索的良好学习氛围，让学生在相对比较自由和宽松的学习环境不断完善自己的知识体系，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的创新能力。兴趣是最好的老师。学生只有具有数学学习的极大兴趣，才能积极主动地进行数学学习和探索。因此，在实际的初中数学教学中，数学教师要注重激发学生的求知欲望，这样才能提高学生的学习兴趣，启发学生的创造思维。从某种程度上说，初中数学学习过程其实也是学生的认知过程，学生是这一过程的主体。因此，数学教师必须提高学生参与这一活动的积极性和主动性，才能取得良好的教學效果。具体而言就是，数学教师要认真研究初中数学教材，熟悉教材特点，从整体上把握初中数学教材的主要内容和重难点内容，然后结合学生的实际情况采用行之有效的教学方法，将那些比较抽象的、概括的、学生不太容易理解的数学数学知识转变成比较生动的、形象的、直观的内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望。如在教学直线的有关内容时，数学教师可以叫几个学生在黑板上分别画出不同的直线，但每一条直线都必须延伸到黑板边上。很多学生对于教师的做法不太理解，不知道教师画出这几条直线究竟有什么用，而且还必须延伸到黑板边上。教师这时可以抓住学生的好奇心理和求知欲望，让学生进行认真观察，几条直线的共同之处在哪里，并配以继续延伸的手势，通过教师不厌其烦的启发，学生终于明白这些直线的共同特征就是都可以进行无限延伸，从而大大提高了学生的数学学习兴趣。
总之，在初中数学教学中培养学生的创新能力符合素质教育和新课标的要求，具有重要的积极意义。因此，初中数学教师要根据教材内容，结合学生的实际情况采取行之有效的策略，努力培养学生的创新能力，促进学生的全面发展和提高。
参考文献：
[1]徐仙.探究初中数学教学中培养学生创新能力新法[J].数学学习与研究，2012，（14）：6.
[2]赵苏阳.初中数学教学中培养学生创新能力的方法探讨[J].新课程导学，2012，（32）：52.
[3]罗定彬.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].高中生学习·师者，2013，（09）：73.
关键词：初中数学；创新能力；策略；探究
随着素质教育和新课标的推行，初中数学教学效果显著提高，但在培养学生创新能力方面还存在一定的不足，不利于为社会培养创新型人才。因此，初中数学教师要积极采取相应策略，加强初中数学教学中学生创新能力的培养。
一、初中数学教学中培养学生创新能力的四个基本原则
初中数学教学中培养学生创新能力主要遵循四个基本原则：
1.主体原则。在初中数学教学中，学生是学习的主体。数学教师应充分尊重学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，发挥学生学习的创造性，引导学生参与各种教学实践活动，让学生在各种实践活动中巩固所学数学基本知识，掌握数学解题技能。
2.普遍原则。在具体的初中数学教学中，数学教师面对的是全班所有学生。因此，充分考虑不同学生之间的差异性，设置合理、有效的多元化教学情境，使每一位学生的创新潜力都能得到开发和发展。
3.渗透原则。在实际的初中数学教学过程中，数学教师一方面要开展基本数学知识的教学，另一方面要积极挖掘教材中蕴含的思想和方法，然后通过设计一些教学情境，将这些思想和方法合理渗透到教学中的各个环节，进而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
4.探究原则。在初中数学教学中，对数学有关问题进行探究也是培养学生创新能力的重要途径。学生对相关问题进行深入的学习、分析和探究，可以大大激活思维，提高实践能力，为创新能力的培养打下良好的基础。因此，在具体的初中数学教学中，数学教师要注意激发学生的数学学习兴趣和求知欲，引导和鼓励学生进行独立思考，积极进行探究和创新，敢于提出自己独特的观点和看法。
二、初中数学教学中培养学生创新能力的主要策略
1.树立现代教育观念。长期以来，初中数学教学一直采用传统的满堂灌和注入式教学模式，教学方法比较呆板，造成初中数学教学不具备培养学生创新能力的教学环境和氛围，部分数学教师缺乏对培养学生创新能力的正确认识，他们只关心自己的教学任务是否完成、教学目标是否实现，所以只向学生传授数学知识，而严重忽视了对学生创新能力的培养。所以，在实际的初中数学教学中，要想培养学生的创新能力，数学教师要改变传统教育观念和教学方法，树立现代教育观念。只有这样，在具体的初中数学教学中，数学教师才能比较合理、科学地安排各种教学活动，并在教学活动中不断地将新数学思想和新数学方法渗透到教学的各个环节当中，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。如在教学“相似三角形”这节课时，按照传统的教学模式，数学教师一般都是按照教学大纲讲解相关知识，比较枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，学习效果不明显。但是，如果数学教师转变教学思想和教学思路，在上课开始时先抽出几分钟，在黑板上画出大小不同、但形状相同的很多个图像，学生开始谈论数学教师画这些图形想干什么，怎么能在那么短的时间内画出这么多大小不同、但形状相同的图形等。这时，数学教师就可以利用学生的这些好奇心理，积极引入“相似三角形”这个概念，这样大大提高学生的学习兴趣，而且学生通过直观的观察，很容易理解掌握相似三角形的相关知识，并能准确判断什么样的图形是相似三角形。也就是说，数学教师只有牢固树立现代教育观念，才能深入挖掘、提炼出初中数学教材中有利于激发学生创造思维和培养学生创造能力的素材，并根据学生的个性差异，创设一定的教学情境，发现每一位学生的创新潜能，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
2.积极构建平等、和谐的师生关系。素质教育和新课标都指出，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的参与者、组织者和引导者，二者缺一不可。因此，在实际初中教学过程中，需重视并加强构建平等、和谐的师生关系。这就要求数学教师要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，发挥学生学习的创造性，引导学生积极参加各种教学实践活动，并鼓励学生进行自主学习和自主探究，和同学进行一定的交流和合作，让学生在各种教学实践活动中巩固所学基本知识，掌握数学解题技能，并能熟练地将所学的数学知识、数学思想、数学方法和数学技能运用到实际生活当中。可以看出，在具体的初中数学教学中，构建平等、和谐的师生关系对培养学生创新能力具有非常重要的作用。这就要求初中数学教师要充分了解、尊重、理解每一位学生，让每一位学生都能积极主动地参与课堂教学当中，然后数学教师通过认真观察，发现和发展每一位学生的创新潜力。另外，数学教师还要积极给学生创设各种发表意见或建议的机会，给学生留出一定的探究空间和足够的时间。数学教师还要鼓励学生进行大胆想象、猜测，并敢于进行各种尝试，在不断想象、猜测和尝试中总结出自己独特的学习思路和学习方法，提高学习效率。学生只有感觉教师平易近人，才愿意将内心真实的想法和教师进行交流，从而更加拉近师生之间的距离，构建平等、和谐的师生关系，提高初中数学教学效果和教学质量。如在教学浙教版八年级（上册）“勾股定理”时，数学教师可以先引导学生自己收集相关证明方法，然后根据教材内容和所学知识进行认真的分析、研究和探索，和其他同学进行交流和讨论，最后由教师综合各方面的因素评出最好的证明方法。这样的教学方式大大拉近了学生和教师的距离，让学生和教师的关系更为融洽，有利于让学生消除对教师的畏惧情绪，敢于发表自己独特的观点和看法，进而促进学生创新能力的培养。
3.注重良好学习氛围的营造和学生创造思维的启发。数学教师要注重良好学习氛围的营造，在具体的初中数学教学中，积极创设各种问题，引发学生进行探索求知的强烈欲望。只有让学生产生各种疑问，才能激发探索求知的兴趣，提高探索求知的热情，进而进行自主学习和自主探索。所以，数学教师要根据具体的教学内容，结合学生的实际情况和个体差异，精心设计一些疑问，让学生在各种疑问中掌握数学学习基本方法和各种解题技能。同时，数学教师要善于引导学生敢于发现问题和提出问题，鼓励学生根据自己所学知识和技能对问题进行思考、分析和探究，进而解决问题，形成一个学生积极进行思考、勇于进行探索的良好学习氛围，让学生在相对比较自由和宽松的学习环境不断完善自己的知识体系，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的创新能力。兴趣是最好的老师。学生只有具有数学学习的极大兴趣，才能积极主动地进行数学学习和探索。因此，在实际的初中数学教学中，数学教师要注重激发学生的求知欲望，这样才能提高学生的学习兴趣，启发学生的创造思维。从某种程度上说，初中数学学习过程其实也是学生的认知过程，学生是这一过程的主体。因此，数学教师必须提高学生参与这一活动的积极性和主动性，才能取得良好的教學效果。具体而言就是，数学教师要认真研究初中数学教材，熟悉教材特点，从整体上把握初中数学教材的主要内容和重难点内容，然后结合学生的实际情况采用行之有效的教学方法，将那些比较抽象的、概括的、学生不太容易理解的数学数学知识转变成比较生动的、形象的、直观的内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望。如在教学直线的有关内容时，数学教师可以叫几个学生在黑板上分别画出不同的直线，但每一条直线都必须延伸到黑板边上。很多学生对于教师的做法不太理解，不知道教师画出这几条直线究竟有什么用，而且还必须延伸到黑板边上。教师这时可以抓住学生的好奇心理和求知欲望，让学生进行认真观察，几条直线的共同之处在哪里，并配以继续延伸的手势，通过教师不厌其烦的启发，学生终于明白这些直线的共同特征就是都可以进行无限延伸，从而大大提高了学生的数学学习兴趣。
总之，在初中数学教学中培养学生的创新能力符合素质教育和新课标的要求，具有重要的积极意义。因此，初中数学教师要根据教材内容，结合学生的实际情况采取行之有效的策略，努力培养学生的创新能力，促进学生的全面发展和提高。
参考文献：
[1]徐仙.探究初中数学教学中培养学生创新能力新法[J].数学学习与研究，2012，（14）：6.
[2]赵苏阳.初中数学教学中培养学生创新能力的方法探讨[J].新课程导学，2012，（32）：52.
[3]罗定彬.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].高中生学习·师者，2013，（09）：73.