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【摘要】在互联网+教育时代下，智能手机因其可以随时随地实现接入网络、观看信息视频、实现交互反馈等等功能，成了互联网+教育中必不可少的一部分。在这一时代背景下，智能手机进入课堂是当下教师必须思考与探索的问题。本文以《机械式外径千分尺的读数》一课为例谈谈自己对智能手机进课堂的一些探索实践与反思。
【关键词】互联网+教育 智能手机 探索实践
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0225-02
一、引言
随着信息化技术的高速发展，特别是互联网相关技术的发展，互联网已经渗透到社会的各个方面。在2015年的政府工作报告中，国务院总理李克强首次提出要制定“互联网+”行动计划。互联网+教育这个领域中，信息化的加入，也导致着我们的教育发生颠覆性的变革。智能手机是互联网移动接入的重要端口，在《2017年中国智能手机市场现状分析及行业发展趋势》报告中指出，截至2016年11月，中国智能手机保有量已达到13.2亿，在全部手机保有量中占比（渗透率）已超过80%。台湾教育会顾问、台湾首府大学教育所所长郭添财在2015年第九届海峡两岸百名中小学校长论坛上指出，或许现在有的学校还可以禁止将手机带入课堂甚至校园，但是，要做好迎接手机的准备，因为这个趋势是无法阻挡的。虽然，目前很多学校都对学生使用手机持反对态度，都禁止学生把手机带入课堂，甚至有专家开展了关于无手机课堂的管理的研究，并号称取得了一定的成绩，但是，手机作为一个便携的终端，其方便、快捷、普及的特点导致手机在校园的出现必然是屡禁不止的东西。笔者以为，堵不如疏，在既然无法禁止的情况下，如何合理引导学生使用手机，让手机进入课堂，成为我们辅助教学的工具，是我们必须迎面而上、积极探索解决的问题。
二、互联网+教育时代下，智能手机的地位及意义
真格基金创始合伙人、一起作业网董事长王强指出，“互联网+教育会生成什么？无疑是智慧教育。”在互联网+教育时代下，互联网已成为信息与知识的主要载体，成为当代青少年获取信息与知识的主要来源，随着信息化技术的发展以及教育教学观念的改变，互联网的地位越发重要，从微课的出现到翻转课堂教學模式的到来可以看到，互联网逐渐成为教与学发生的主要场所。
智能手机，是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入手机类型的总称。简而言之，现在的智能手机就是一个功能强大，集通话、短信、网络接入、影视娱乐为一体的综合性个人手持终端设备。在互联网+教育时代下，智能手机因其可以随时随地实现接入网络、观看信息视频、实现交互反馈等等功能，成了互联网+教育中必不可少的一部分。
首先，智能手机让随时随地地学习的实现变成了可能。一方面，教师可以把学习相关微课、微视频、课件等资源上传到相关平台，如蓝墨云班课，职教高地，优酷，爱奇艺等有相关功能的平台，让学生可以随时随地的通过智能手机终端进行学习；另一方面，学生也可以在智能手机上通过百度、谷歌等搜索引擎，随时随地的查找相关的学习资料，进行学习。
其次，智能手机通过相关的应用软件，让即时交互得以实现。智能手机作为一款综合性个人手持终端设备，即时通讯是其一个很重要的功能。教师可以通过相关应用，如蓝墨云班课、微信、QQ等应用，即时发布作业、提问、讨论等，学生也可以马上通过拍照、语音、文字等即时响应。
再次，智能手机方提高了管理及反馈的效率。安装相关应用，使用应用的点名、投票、作业等功能时，可以立即反馈。如使用点名功能，可以马上得知应到多少人，实到多少人，缺席是谁，有多少人等信息。家长也可以通过相关应用，看到自己孩子是否有完成作业，作业完全的质量等。这些功能都极大的提高了我们对学生的管理，有效的反馈存在问题，便于我们有针对性的开展工作。
三、智能手机进课堂的探索与实践
随着互联网+教育的来临，不少专家学者已经开始了把智能手机引进课堂的尝试，但智能手机在教学中毕竟只是一件工具，怎么使用要根据自己的实际情况，结合课堂的需要使用，下面，笔者根据在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中如何使用智能手机来辅助教学，谈谈自己对于智能手机进课堂的探索与实践。
1.使用手机同屏软件，把手机内容投影到大屏幕。
在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中，笔者使用了一款叫total control的同屏软件，把教师手机上显示的内容投影到大屏幕上。如结合手机演示文档的应用，很方便的实现了PPT投影，在PPT上标记重点的功能（如图一）；把学生的做错题投影出来，一起分析，帮助其他同学找到正确的答案（如图二）；通过拍照，收集展示学生的作品，甚至可以把学生的动作，通过手机的摄影功能，即时把教师或其他同学的动作投影出来，方便同学观看。这些都能够极大的提高学生的课堂参与度，大大的激发学生的学习兴趣。
2.根据课堂的实际需要，即时发布讨论、投票、测验等活动，方便老师了解学生情况，有针对性的开展教育教学。
随着互联网+教育的发展，很多网络科技公司都投身于教育领域，各类教育的app也如雨后春笋般涌现，这些app大多都有讨论、投票、测验等功能。笔者使用的是一款名为蓝墨云班课的app，在千分尺临界刻度是否应读这一节课的难点时，使用了投票/问卷的功能（图三），让学生马上投票，得到的是69%表示应该读，31%表示不应该读，既把学生的注意力吸引到课堂中，为下一步讲解难点做好了准备，也让老师对学生掌握情况作出精确判断提供了依据，方便老师有针对性的及时调整教学策略。随后的头脑风暴活动，让学生讨论并找出临界刻度应读与否的判断方法，学生奇思妙想的方法也让学习气氛达到了高潮。
3.学生的学习自主性更强。 在传统的讲授课堂中，班级教学有着不可调和的缺点，由于学生的接受能力等原因，每个学生的学习进度是不一样的。微课的出现，很好的解决了这一点。在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中，笔者把千分尺的结构、千分尺的读数方法等相关的资源上传到蓝墨云班课的资源库中，在课前的预习、上课时的讨论练习的过程中或者是课后，学生都可以通过再次观看微视频学习，根据自己的实际情况，重复观看直至掌握，学习的时间、地点都更灵活。
四、智能手机进课堂的反思
虽然由于学生自控能力较弱等原因，智能手机往往成为了游戏机，娱乐的玩具，甚至导致学生无心学习的发生；但我们也应该看到，互联网+教育背景下，其不可替代的作用与地位。从笔者尝试的上的《机械式外径千分尺的读数》这一节公开课可以得知，智能手机进课堂并非洪水猛兽，正确使用与引导，可以有效的帮助我们开展课堂教学，这需要我们努力。
1.改变观念，创设新的教学模式。
互联网+时代下，教育离不开信息化，信息化的应用离不开智能手机。从学校角度而言，很多学生都成为了“低头族”，课堂玩手机现象屡禁不止，对学生的学习造成了很大的影响。但是，智能手机只是一件工具，工具本身无好坏之分，只在于使用的人。一方面互联网+教育离不开智能手机，另一方面强硬的一禁了之既会带来很大的管理问题与压力，也不符合教育的本质，脱离了社会的现实。因此，教师必须改变观念，有限度、有序的从拒绝手机向使用手机转变。同时，为了让手机更好的服务课堂，必须改变现有的教学模式，如何通过教师的智慧，进行更好的教学设计，让学生能够全身心投入到学习中去，是我们必须思考的问题。如笔者在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中，通过设计了手机签到、测试、投票、头脑风暴等活动，把学生吸引在课堂中，取得了不错的效果。
2.完善软、硬件建设，为手机进入课堂铺路。
软件建设，包括学校管理制度和手机的相关app软件。在管理制度上，学校应该出台政策予以支持，明确如何使用手机，既让手机使用合规，又要避免手机的滥用，避免学生光明正大的在课堂上用手机做与学习无关的事情。像笔者在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中使用手机，严格算起来，还是违规的，毕竟学校有明文规定，老师和学生上课都不能用手机。在手机app方面，某些好用的应用或功能是要收费的，像笔者使用的这款叫total control的同屏软件，如果要想获得较高的分辨率，或者实现直接与学生手机同屏的功能则必须付费，价格接近一千元/年。在硬件方面，高速的互联网WiFi接入，教師微视频制作的场所等。这些软硬件都需要学校协调解决，手机才能顺利的进入课堂，否则都还是只能停留在试验的阶段，不能推广。
3.改变评价模式，引导学生合理使用手机。
课堂上放开手机的使用，自控能力弱的学生必然会用手机做与上课无关的事情。如何引导学生合理使用手机，笔者以为应该从评价的模式入手。评价的方式应该偏重于学习的过程而不单单是学习的结果。下图四是学生在《机械式外径千分尺的读数》这一节课的学习过程的数据，包括了课前的预习、课堂上参与讨论发言和课后的测试数据。这些数据应该在学生的学习评分中得到肯定，确保认真学习的学生可以获得高分，不认真学习的学生只能得到低分或者是不合格。同时，另一方面也要预防手机使用过的导致身体或心理出现问题，必须规定多长时间要禁止使用手机，做体育锻炼等。总之，利用相关的大数据，对不认真学习、过度使用手机的学生的给予处理教育，学生慢慢地就会形成良好的手机使用习惯。
五、结语
总而言之，互联网+教育意味着互联网进入课堂是一个必然的趋势，鼓励学生自带手机来上课，容许学生在课堂上上网是迟早的事情。在互联网+教育的大背景下，我们必须做好准备，及时跟上时代的步伐，如何将智能手机进入课堂，发挥其积极的作用，帮助我们更好的开展教学工作，改善学生上课沉迷手机网络的不良习惯，活跃课堂气氛，提高学生学习效果及效率，是我们一线教育工作者必须思考探索的问题。
参考文献：
[1]韦茜.让手机参与教学——将手机带进期货课堂的探索，陕西教育（高教），2016年第1期
[2]陈怀志.智能手机给高校课堂教学带来的冲击和启示，西昌学院学报（社会科学版），2014年第4期
[3]《让“互联网+教育”托起未来和希望》，中国文明网，2015年3月30日
[4]杨子新.手机课堂在技工院校《汽车发动机构造与维修》课程教学中的应用探索，科技风，2017年2月上
[5]程欢.从“无手机课堂”到“微信课堂”教学模式转变的效果研究，中国培训，2016年12月下
【关键词】互联网+教育 智能手机 探索实践
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0225-02
一、引言
随着信息化技术的高速发展，特别是互联网相关技术的发展，互联网已经渗透到社会的各个方面。在2015年的政府工作报告中，国务院总理李克强首次提出要制定“互联网+”行动计划。互联网+教育这个领域中，信息化的加入，也导致着我们的教育发生颠覆性的变革。智能手机是互联网移动接入的重要端口，在《2017年中国智能手机市场现状分析及行业发展趋势》报告中指出，截至2016年11月，中国智能手机保有量已达到13.2亿，在全部手机保有量中占比（渗透率）已超过80%。台湾教育会顾问、台湾首府大学教育所所长郭添财在2015年第九届海峡两岸百名中小学校长论坛上指出，或许现在有的学校还可以禁止将手机带入课堂甚至校园，但是，要做好迎接手机的准备，因为这个趋势是无法阻挡的。虽然，目前很多学校都对学生使用手机持反对态度，都禁止学生把手机带入课堂，甚至有专家开展了关于无手机课堂的管理的研究，并号称取得了一定的成绩，但是，手机作为一个便携的终端，其方便、快捷、普及的特点导致手机在校园的出现必然是屡禁不止的东西。笔者以为，堵不如疏，在既然无法禁止的情况下，如何合理引导学生使用手机，让手机进入课堂，成为我们辅助教学的工具，是我们必须迎面而上、积极探索解决的问题。
二、互联网+教育时代下，智能手机的地位及意义
真格基金创始合伙人、一起作业网董事长王强指出，“互联网+教育会生成什么？无疑是智慧教育。”在互联网+教育时代下，互联网已成为信息与知识的主要载体，成为当代青少年获取信息与知识的主要来源，随着信息化技术的发展以及教育教学观念的改变，互联网的地位越发重要，从微课的出现到翻转课堂教學模式的到来可以看到，互联网逐渐成为教与学发生的主要场所。
智能手机，是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入手机类型的总称。简而言之，现在的智能手机就是一个功能强大，集通话、短信、网络接入、影视娱乐为一体的综合性个人手持终端设备。在互联网+教育时代下，智能手机因其可以随时随地实现接入网络、观看信息视频、实现交互反馈等等功能，成了互联网+教育中必不可少的一部分。
首先，智能手机让随时随地地学习的实现变成了可能。一方面，教师可以把学习相关微课、微视频、课件等资源上传到相关平台，如蓝墨云班课，职教高地，优酷，爱奇艺等有相关功能的平台，让学生可以随时随地的通过智能手机终端进行学习；另一方面，学生也可以在智能手机上通过百度、谷歌等搜索引擎，随时随地的查找相关的学习资料，进行学习。
其次，智能手机通过相关的应用软件，让即时交互得以实现。智能手机作为一款综合性个人手持终端设备，即时通讯是其一个很重要的功能。教师可以通过相关应用，如蓝墨云班课、微信、QQ等应用，即时发布作业、提问、讨论等，学生也可以马上通过拍照、语音、文字等即时响应。
再次，智能手机方提高了管理及反馈的效率。安装相关应用，使用应用的点名、投票、作业等功能时，可以立即反馈。如使用点名功能，可以马上得知应到多少人，实到多少人，缺席是谁，有多少人等信息。家长也可以通过相关应用，看到自己孩子是否有完成作业，作业完全的质量等。这些功能都极大的提高了我们对学生的管理，有效的反馈存在问题，便于我们有针对性的开展工作。
三、智能手机进课堂的探索与实践
随着互联网+教育的来临，不少专家学者已经开始了把智能手机引进课堂的尝试，但智能手机在教学中毕竟只是一件工具，怎么使用要根据自己的实际情况，结合课堂的需要使用，下面，笔者根据在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中如何使用智能手机来辅助教学，谈谈自己对于智能手机进课堂的探索与实践。
1.使用手机同屏软件，把手机内容投影到大屏幕。
在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中，笔者使用了一款叫total control的同屏软件，把教师手机上显示的内容投影到大屏幕上。如结合手机演示文档的应用，很方便的实现了PPT投影，在PPT上标记重点的功能（如图一）；把学生的做错题投影出来，一起分析，帮助其他同学找到正确的答案（如图二）；通过拍照，收集展示学生的作品，甚至可以把学生的动作，通过手机的摄影功能，即时把教师或其他同学的动作投影出来，方便同学观看。这些都能够极大的提高学生的课堂参与度，大大的激发学生的学习兴趣。
2.根据课堂的实际需要，即时发布讨论、投票、测验等活动，方便老师了解学生情况，有针对性的开展教育教学。
随着互联网+教育的发展，很多网络科技公司都投身于教育领域，各类教育的app也如雨后春笋般涌现，这些app大多都有讨论、投票、测验等功能。笔者使用的是一款名为蓝墨云班课的app，在千分尺临界刻度是否应读这一节课的难点时，使用了投票/问卷的功能（图三），让学生马上投票，得到的是69%表示应该读，31%表示不应该读，既把学生的注意力吸引到课堂中，为下一步讲解难点做好了准备，也让老师对学生掌握情况作出精确判断提供了依据，方便老师有针对性的及时调整教学策略。随后的头脑风暴活动，让学生讨论并找出临界刻度应读与否的判断方法，学生奇思妙想的方法也让学习气氛达到了高潮。
3.学生的学习自主性更强。 在传统的讲授课堂中，班级教学有着不可调和的缺点，由于学生的接受能力等原因，每个学生的学习进度是不一样的。微课的出现，很好的解决了这一点。在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中，笔者把千分尺的结构、千分尺的读数方法等相关的资源上传到蓝墨云班课的资源库中，在课前的预习、上课时的讨论练习的过程中或者是课后，学生都可以通过再次观看微视频学习，根据自己的实际情况，重复观看直至掌握，学习的时间、地点都更灵活。
四、智能手机进课堂的反思
虽然由于学生自控能力较弱等原因，智能手机往往成为了游戏机，娱乐的玩具，甚至导致学生无心学习的发生；但我们也应该看到，互联网+教育背景下，其不可替代的作用与地位。从笔者尝试的上的《机械式外径千分尺的读数》这一节公开课可以得知，智能手机进课堂并非洪水猛兽，正确使用与引导，可以有效的帮助我们开展课堂教学，这需要我们努力。
1.改变观念，创设新的教学模式。
互联网+时代下，教育离不开信息化，信息化的应用离不开智能手机。从学校角度而言，很多学生都成为了“低头族”，课堂玩手机现象屡禁不止，对学生的学习造成了很大的影响。但是，智能手机只是一件工具，工具本身无好坏之分，只在于使用的人。一方面互联网+教育离不开智能手机，另一方面强硬的一禁了之既会带来很大的管理问题与压力，也不符合教育的本质，脱离了社会的现实。因此，教师必须改变观念，有限度、有序的从拒绝手机向使用手机转变。同时，为了让手机更好的服务课堂，必须改变现有的教学模式，如何通过教师的智慧，进行更好的教学设计，让学生能够全身心投入到学习中去，是我们必须思考的问题。如笔者在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中，通过设计了手机签到、测试、投票、头脑风暴等活动，把学生吸引在课堂中，取得了不错的效果。
2.完善软、硬件建设，为手机进入课堂铺路。
软件建设，包括学校管理制度和手机的相关app软件。在管理制度上，学校应该出台政策予以支持，明确如何使用手机，既让手机使用合规，又要避免手机的滥用，避免学生光明正大的在课堂上用手机做与学习无关的事情。像笔者在《机械式外径千分尺的读数》这一节课中使用手机，严格算起来，还是违规的，毕竟学校有明文规定，老师和学生上课都不能用手机。在手机app方面，某些好用的应用或功能是要收费的，像笔者使用的这款叫total control的同屏软件，如果要想获得较高的分辨率，或者实现直接与学生手机同屏的功能则必须付费，价格接近一千元/年。在硬件方面，高速的互联网WiFi接入，教師微视频制作的场所等。这些软硬件都需要学校协调解决，手机才能顺利的进入课堂，否则都还是只能停留在试验的阶段，不能推广。
3.改变评价模式，引导学生合理使用手机。
课堂上放开手机的使用，自控能力弱的学生必然会用手机做与上课无关的事情。如何引导学生合理使用手机，笔者以为应该从评价的模式入手。评价的方式应该偏重于学习的过程而不单单是学习的结果。下图四是学生在《机械式外径千分尺的读数》这一节课的学习过程的数据，包括了课前的预习、课堂上参与讨论发言和课后的测试数据。这些数据应该在学生的学习评分中得到肯定，确保认真学习的学生可以获得高分，不认真学习的学生只能得到低分或者是不合格。同时，另一方面也要预防手机使用过的导致身体或心理出现问题，必须规定多长时间要禁止使用手机，做体育锻炼等。总之，利用相关的大数据，对不认真学习、过度使用手机的学生的给予处理教育，学生慢慢地就会形成良好的手机使用习惯。
五、结语
总而言之，互联网+教育意味着互联网进入课堂是一个必然的趋势，鼓励学生自带手机来上课，容许学生在课堂上上网是迟早的事情。在互联网+教育的大背景下，我们必须做好准备，及时跟上时代的步伐，如何将智能手机进入课堂，发挥其积极的作用，帮助我们更好的开展教学工作，改善学生上课沉迷手机网络的不良习惯，活跃课堂气氛，提高学生学习效果及效率，是我们一线教育工作者必须思考探索的问题。
参考文献：
[1]韦茜.让手机参与教学——将手机带进期货课堂的探索，陕西教育（高教），2016年第1期
[2]陈怀志.智能手机给高校课堂教学带来的冲击和启示，西昌学院学报（社会科学版），2014年第4期
[3]《让“互联网+教育”托起未来和希望》，中国文明网，2015年3月30日
[4]杨子新.手机课堂在技工院校《汽车发动机构造与维修》课程教学中的应用探索，科技风，2017年2月上
[5]程欢.从“无手机课堂”到“微信课堂”教学模式转变的效果研究，中国培训，2016年12月下