摘要：英语教学作为一种语言教学，也是一种文化教学。在英语教学中加强学生人文素养培养，有助于提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。对此，笔者结合教学实践，分析了初中英语教学中人文素养的培育意义，并探讨了初中英语教学中人文素养培育路径。

关键词：初中英语  人文素养  培育路径

　　人文素养，即反应一个人的知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的内在品质。长期以来，受应试教育思想的影响，英语教学过于重视工具性而忽视了它的人文性，致使学生人文素养缺失，完全陷入超强度的技巧训练和题海大战中，课堂充斥着单调枯燥和乏味，久而久之，消磨了学生的学习兴趣，抑制了学生个性发展。因此，在初中英语教学过程中，教师要突破传统教学思想束缚，重视学生人文素养的培养，优选有效培育策略，灵活巧妙地渗透人文素质教育，让学生在掌握语言的同时，提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养以及科学素养，增强学生跨文化交际能力，促进学生的全面发展。
　　一、初中英语教学中人文素养的培育意义
　　语言不仅包含着一个民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族的价值观、思维方式、生活方式和心里积淀等。所以，语言学习过程是学习者人格化的过程，是形成人生修养的过程，在这个过程中不但是获得知识和技能，也是陶冶情操、拓展视野、发展个性和提高人文素养的过程。人文素养和人文精神的培养对语言学习者有着潜移默化的滋养，有助于学习者心灵的完善，全面人格的养成。因此，英语教学不仅仅是提高学生的语言能力，更重要的是通过教学内容启发学生对社会、人生道路的思考，通过语言教育达到提高学生的整体素质：对这个社会的看法，为人处世，做事的心态，个人的理想、追求和目标。把人文素养和人文精神教育渗透到初中英语教学中，一方面对于学生的学习动力、学生绩效、情感态度和价值观都有很大的影响。另一方面，在初中英语教学中加强文化素养培育，可以使学生在陌生的语言中找到自己熟悉、感兴趣的内容，激发他们学习英语和文化的兴趣，从而提高素质教育的质量，提高学生的跨文化交际能力。
　　二、初中英语教学中人文素养培育路径
　　1. 深入教材，挖掘人文素养素材
　　英语教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的人文素养培育内容，我们要善于发掘这些素材，有效渗透人文素养教育，拓宽学生知识视野，提升学生的人文素质。比如，人教版新目标七年级上册Unit 8 When is your birthday？ 一课，教师可以从生日赠送礼物的中西不同习俗渗透人文素养教育，引导学生了解中西文化差异，避免在跨文化交际中产生不必要的误会。中国人送礼讲究藏而不露，主人在客人走了以后才会去查看所送礼物。若当着客人的面拆开，会使朋友感到尴尬，主人还有可能被视为贪婪。而西方人讲究当面拆开礼物，并会说“It’s every nice”， “I really like it”之类的话表示感谢，以示对送礼者的尊重。西方人在赠送礼品时，会直接表达希望对方喜欢所赠之物，而中国人在赠送礼物时，常会说“一点薄礼，不成敬意，请笑纳。”这样，通过与学生身边的日常生活密切相关的赠送礼物这件事，让学生接触并了解异国文化，不仅可以使学生在英语学习的过程中拓展视野，加深知识理解，而且还可以促进学生独立思考和判断的能力，发展與人沟通、合作的能力，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，全面提高他们的人文素质。
　　2.创设情境，激发人文素质情感
　　良好的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习情感，另一方面可以营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生参与积极性，提高学生的认知能力。因此，在初中英语教学人文素养教育过程中，教师要围绕教学内容，结合学生的年龄特点，精心设计教学情境，营造良好的人文素养培养氛围，激发学生人文化素质情感。例如，在教学关于四季的英语单词时、教师可以从网上下载一些有关四季的画面，把学生一下子就带入到了大自然，让学生身临其境，直接感受大自然的美丽，培养了学生更加热爱大自然的情感。讲解阅读课文《Past and present，Times have changed》时，笔者通过PPT课件用视频和图片向学生展示中国、北京和四合院从大到小家乡过去和现在所发生的巨大变化。随后，让学生分成6人一组，讨论发生在学生身边的过去和现在的变化。通过讨论，学生意识到家乡正发生着翻天覆地的巨变，一种家乡自豪感油然而生，从而激励学生热爱祖国，热爱自己的家乡，勤奋学习，努力为家乡建设添砖加瓦，贡献自己的力量。这样通过潜移默化中把人文素质情感融入教学情境中，既加深了学生对祖国和家乡了解，激发他们爱祖国、爱家乡的人文素质情感，又促使学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等在英语学习过程中得以提升。
　　3.注重体验，深化人文素质思想
　　新课标强调，“在教学过程中采用活动途径，倡导体验参与，让英语学习的过程成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程……要打破过去以知识传授为本的教学观念，注重教学过程和体验活动，以提高学生的人文素质。”在初中英语教学中，教师要根据教学内容，让学生参与体验和实践，并融入自身的体验，接受人文精神的熏陶，深化人文素质思想。譬如，学习人教版七年级上册Unit 1Good morning教师可以情景教学法为手段，将班级设置成一个学生自由交流的场景如英语角、食堂、新生晚会等，让学生在模拟交际情境中进行交流互动、参与体验，从而认识到人际交往的特点和国外礼貌用语、自我介绍等表达和基本用法。教学人教版八年级下册Unit 7 Would you mind turning down the music？时，教师在讲解请求、道歉等基本语言教学的同时，可以引导学生以“请求、道歉”为话题，自编情景对话，进行情景演绎，在表演中感受人际交往的重要性。学习人教版七年级上册Unit 8 When is your birthday？时，教师可以引导学生围绕谈论日期开展调查活动，记录本班所有同学的生日，并鼓励学生送上相应的生日祝福语，以期达到人文素质教育的目的。
　　参考文献：
　　[1]谢建民.浅议中学英语教学中的人文素质教育[J].中学生英语（初中版），2012（05）
　　[2]徐天梅.初中英语教学渗入人文教育的方法探究[J].校园英语，2012（06）