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近年来，儿童学习音乐的热潮持续增高。受到“不让孩子输在起跑线上”的影响，儿童学习音乐的年龄普遍提前。许多家长盲目焦急，早早地给孩子报了钢琴、手风琴等各类乐器学习班。结果，有的由于孩子太小而无法坚持，有的由于任务太难给孩子幼小的身体和心灵增加了不少负担，给孩子的成长留下本不该有的阴影。因此，从科学的角度，家长们了解这方面的知识，有助于孩子在学习音乐的道路上，有一个准确的起点，避免因为走弯路和走错路而影响孩子的音乐学习。
3～4岁为初学音乐的年龄，但还不适合学习乐器
有关研究表明，3岁儿童的脑重量大约1000克，约为成人脑重量的85%，4岁儿童的脑重量已经与成人的脑重量基本相等。此时，神经细胞之间也建立了几十亿个联结，神经网络变得越来越复杂，为学习奠定了基础。因此，大脑和神经系统的发展为3～4岁儿童提供了学习的条件，可以开始了解音乐、学习音乐。
然而，大多数3～4岁的儿童并不适合学习乐器。弹奏乐器需要具备一定的生理条件，包括小肌肉的分化程度、身高、手掌大小和力度等。我们知道，4岁前的儿童，虽然大肌肉动作有了一定程度的发展，跑、跳、爬、走等能力都明显加强，但是手指等小肌肉的发育还不成熟，不能准确地触动琴键或者拨动琴弦。如果是学钢琴的话，由于身高的限制，他们还不能踩到踏板；由于手掌大小的限制，他们不能轻松地跨越琴键；由于手部力量的限制，他们很难有力地按动琴键……
此外，弹奏乐器还需要一定的心理基础。首先，孩子需要具备较长时间的注意力，更要有耐心，能够坐得住；其次，孩子在视觉发展中，能够对点、线、空间有明确的认识，可以不太吃力地阅读五线谱；再次，注意分配的能力（即同时做两件以上事情的能力）得到发展，可以同时用眼睛看谱、用手指弹琴、用脚踩踏板等。而4岁前的孩子，还不具备这样的能力，甚至有些5、6岁的孩子都很难达到这样的水平。因此，我们建议家长不要急于让孩子太早学习乐器。
学习乐器最好从5～7岁开始
“孩子几岁可以开始学习乐器？”这是许多家长都非常关心的问题。根据儿童的心理发展规律，我们建议学习乐器最好从孩子5～7岁开始。这是因为，这个年龄的孩子，已经具备以下能力：
具有“社会性”的概念，知道要遵守老师的规则；
孩子的“耐心”开始萌芽，5～6岁孩子的注意力时间可以达到15～20分钟，能够坐得住；
能够灵活运用肢体，特别是手指的小肌肉运动已经比较灵活，手指可以灵活地触动琴键或拨动琴弦；
在视觉发展中，能够分辨圆点、线、空间的关系，可以不太费力地阅读五线谱；
能够较好地控制自己的身体，也能左右手分开活动，以便同时操作不同位置的琴键或者按提琴的把位、拨弦等动作；
能同时应对不同的事情，比如：看谱同时，找出音符在乐器上的位置，并弹出正确的音符。
因此，如果家长们希望孩子学习乐器，可以对照以上能力对孩子进行全面的考察。当孩子具备这些能力以后，才有可能开始乐器的学习。否则，学习乐器将超出孩子的能力范围，给他们带来较大的负担，孩子会产生逃避、厌恶的情绪。
初学音乐，可以从音乐启蒙类课程开始
如果初学音乐是从乐器入手，孩子就很容易纠结于识谱、指法等技术的苦恼中，音乐乐趣、音乐美感很难得到体现。很多孩子在初学音乐阶段，感受到的不是音乐的快乐，而是学习音乐的苦闷与艰难。那么，什么样的课程适合初学音乐的孩子呢？
目前，社会上出现了一些针对3～4岁儿童的音乐启蒙类课程。音乐是一种听觉的艺术，比较抽象，不利于年龄较小的儿童理解。这类课程打破了传统的将乐器学习作为音乐入门学习的模式，能将身体运动与音乐元素有效地结合起来，把节奏、音调等抽象的音乐元素形象化地展现出来，让孩子在跑、跳、摇等身体动作中感知音乐节奏的快慢、音调的高低、声音的大小等。
对于这类课程，很多家长可能还存在误解，对于在课上跳舞、跑动、玩音乐游戏这些事情，觉得“意义不大”，认为“学音乐”就是学五线谱、练习唱歌、弹奏乐器。其实，儿童的天性就是爱玩。这正是从儿童的天性入手，根据儿童的心理发展特点，专门为儿童“量身定制”的课程，采用集音乐、舞蹈、动作、语言、节奏、歌唱、游戏为一体的教学形式，让孩子在良好的音乐氛围中，接受大量的感性积累。课上，每个孩子可以自由地参与和投入到音乐游戏中，这样可以激发孩子对音乐的感性认识，培养儿童歌唱、节奏、听觉等多方面的音乐能力。这类课程能够培养儿童学习音乐的兴趣，发掘儿童的音乐潜能，为将来的声乐和器乐学习打下良好的基础。
由于孩子的年龄小，音乐启蒙的课程多是以亲子活动的形式进行。家长需要和孩子一起，积极地参与并配合老师。有些家长因为“爱子之深”，常常会犯“无心之错”，例如，对孩子干涉过多，以及对孩子期望过高。针对这两个问题，我们建议：
第一，当孩子一时无法回复老师的指令时，不要给过多的言语提示和帮助，或者直接告诉孩子要做什么。家长要充分信任孩子，给孩子足够的成长空间。
第二，家长不要把自己的孩子与其他孩子相比较。不要因为孩子的表现不如别人，就批评或体罚孩子，从而造成孩子对音乐的排斥。每个孩子是一个独立的个体，我们要看到孩子的进步与成长，耐心呵护孩子对音乐的兴趣和喜爱。
（郭越怡 祁婧丹华 中国儿童中心音乐教师）
3～4岁为初学音乐的年龄，但还不适合学习乐器
有关研究表明，3岁儿童的脑重量大约1000克，约为成人脑重量的85%，4岁儿童的脑重量已经与成人的脑重量基本相等。此时，神经细胞之间也建立了几十亿个联结，神经网络变得越来越复杂，为学习奠定了基础。因此，大脑和神经系统的发展为3～4岁儿童提供了学习的条件，可以开始了解音乐、学习音乐。
然而，大多数3～4岁的儿童并不适合学习乐器。弹奏乐器需要具备一定的生理条件，包括小肌肉的分化程度、身高、手掌大小和力度等。我们知道，4岁前的儿童，虽然大肌肉动作有了一定程度的发展，跑、跳、爬、走等能力都明显加强，但是手指等小肌肉的发育还不成熟，不能准确地触动琴键或者拨动琴弦。如果是学钢琴的话，由于身高的限制，他们还不能踩到踏板；由于手掌大小的限制，他们不能轻松地跨越琴键；由于手部力量的限制，他们很难有力地按动琴键……
此外，弹奏乐器还需要一定的心理基础。首先，孩子需要具备较长时间的注意力，更要有耐心，能够坐得住；其次，孩子在视觉发展中，能够对点、线、空间有明确的认识，可以不太吃力地阅读五线谱；再次，注意分配的能力（即同时做两件以上事情的能力）得到发展，可以同时用眼睛看谱、用手指弹琴、用脚踩踏板等。而4岁前的孩子，还不具备这样的能力，甚至有些5、6岁的孩子都很难达到这样的水平。因此，我们建议家长不要急于让孩子太早学习乐器。
学习乐器最好从5～7岁开始
“孩子几岁可以开始学习乐器？”这是许多家长都非常关心的问题。根据儿童的心理发展规律，我们建议学习乐器最好从孩子5～7岁开始。这是因为，这个年龄的孩子，已经具备以下能力：
具有“社会性”的概念，知道要遵守老师的规则；
孩子的“耐心”开始萌芽，5～6岁孩子的注意力时间可以达到15～20分钟，能够坐得住；
能够灵活运用肢体，特别是手指的小肌肉运动已经比较灵活，手指可以灵活地触动琴键或拨动琴弦；
在视觉发展中，能够分辨圆点、线、空间的关系，可以不太费力地阅读五线谱；
能够较好地控制自己的身体，也能左右手分开活动，以便同时操作不同位置的琴键或者按提琴的把位、拨弦等动作；
能同时应对不同的事情，比如：看谱同时，找出音符在乐器上的位置，并弹出正确的音符。
因此，如果家长们希望孩子学习乐器，可以对照以上能力对孩子进行全面的考察。当孩子具备这些能力以后，才有可能开始乐器的学习。否则，学习乐器将超出孩子的能力范围，给他们带来较大的负担，孩子会产生逃避、厌恶的情绪。
初学音乐，可以从音乐启蒙类课程开始
如果初学音乐是从乐器入手，孩子就很容易纠结于识谱、指法等技术的苦恼中，音乐乐趣、音乐美感很难得到体现。很多孩子在初学音乐阶段，感受到的不是音乐的快乐，而是学习音乐的苦闷与艰难。那么，什么样的课程适合初学音乐的孩子呢？
目前，社会上出现了一些针对3～4岁儿童的音乐启蒙类课程。音乐是一种听觉的艺术，比较抽象，不利于年龄较小的儿童理解。这类课程打破了传统的将乐器学习作为音乐入门学习的模式，能将身体运动与音乐元素有效地结合起来，把节奏、音调等抽象的音乐元素形象化地展现出来，让孩子在跑、跳、摇等身体动作中感知音乐节奏的快慢、音调的高低、声音的大小等。
对于这类课程，很多家长可能还存在误解，对于在课上跳舞、跑动、玩音乐游戏这些事情，觉得“意义不大”，认为“学音乐”就是学五线谱、练习唱歌、弹奏乐器。其实，儿童的天性就是爱玩。这正是从儿童的天性入手，根据儿童的心理发展特点，专门为儿童“量身定制”的课程，采用集音乐、舞蹈、动作、语言、节奏、歌唱、游戏为一体的教学形式，让孩子在良好的音乐氛围中，接受大量的感性积累。课上，每个孩子可以自由地参与和投入到音乐游戏中，这样可以激发孩子对音乐的感性认识，培养儿童歌唱、节奏、听觉等多方面的音乐能力。这类课程能够培养儿童学习音乐的兴趣，发掘儿童的音乐潜能，为将来的声乐和器乐学习打下良好的基础。
由于孩子的年龄小，音乐启蒙的课程多是以亲子活动的形式进行。家长需要和孩子一起，积极地参与并配合老师。有些家长因为“爱子之深”，常常会犯“无心之错”，例如，对孩子干涉过多，以及对孩子期望过高。针对这两个问题，我们建议：
第一，当孩子一时无法回复老师的指令时，不要给过多的言语提示和帮助，或者直接告诉孩子要做什么。家长要充分信任孩子，给孩子足够的成长空间。
第二，家长不要把自己的孩子与其他孩子相比较。不要因为孩子的表现不如别人，就批评或体罚孩子，从而造成孩子对音乐的排斥。每个孩子是一个独立的个体，我们要看到孩子的进步与成长，耐心呵护孩子对音乐的兴趣和喜爱。
（郭越怡 祁婧丹华 中国儿童中心音乐教师）