幸福人格指个体的价值观念、道德品质、身体素质、心理发展、社会适应等五個方面得到健康、全面、协调发展，从而表现出良好的发展状态和持续的幸福感。在中小学阶段，着力培养学生的幸福人格至关重要，可从以下几个方面着手。
　　第一，要让学生拥有“幸福”的自我基础。积极的自我认知是获得幸福感的基础。教师和家长要引导学生正确、全面且积极地认识生理自我、心理自我和社会自我。生理自我包括长相、衣着等;心理自我包括性格、兴趣等;社会自我包括社会角色、权利、责任等。通过引导学生客观分析自我、全面认识自我、主动悦纳自我，帮助他们树立自尊与自信，摒弃自卑、自负、抑郁等消极自我体验。
　　第二，要让学生具备“持续幸福”的资质。首先，教师和家长要营造环境、创造机会，让每个学生得到足够多的成功和快乐的体验，从而增强面对困难的勇气，提升解决问题的自信，习得积极的学习和生活模式。其次，教师和家长要引导学生形成正确的归因策略和情绪调节技巧，着力提高学生的情绪调节能力，为培养理性、平和的心态播撒良种。最后，要着力塑造学生的意志品质，帮助和鼓励学生遵守规则、明确目标、制订和实施计划。同时，可以设置困难情境，鼓励学生通过自己的意志力克服困难，体验获得成功的愉悦感，感受憧憬未来、追求希望的快乐感。这样的愉悦感、快乐感是学生获得“持续幸福”的重要条件。
　　第三，要让学生习得人际适应的幸福。教师要引导学生树立正确的人际交往理念、掌握良好的交往规则。在同伴关系的发展上，保持真诚友善，获得足够的同伴友谊;在与师长的交往中，保持文明礼貌、谦虚好学，获得成人的支持与激励。教师和家长要引导学生在沟通交流中增强同理心;在主动关心、帮助他人的过程中获得价值感;在积极分享的过程中体验成就感;在宽容待人的过程中获得优越感;在与人合作的过程中看到人际互助最直接的成效。这些都是塑造学生幸福人格的重要途径。