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摘 要：本文分析近40年来学界对初中语文写作教材的研究成果，发现对初中语文写作教材的研究可以分为对比研究、特定版本的内容与使用研究以及少数民族教材研究三大方面；并从既得研究成果中总结出当今研究取得的成就和存在的不足，提出粗浅的思考。
关键词：初中语文；写作教材；研究综述
写作系统作为语文教材编排内容的重要组成部分之一，是作文课程内容的载体，它直接承担着培养学生写作兴趣和良好写作习惯，发展学生个性和创新精神，提高学生写作能力的基本任务，也是沟通与促进学生读、写、听、说能力全面发展，陶冶学生思想情操，提升学生语文素养的平台。
1初中写作教材研究综述
本文所说的“初中语文写作教材”是指中国大陆境内经教育部认可的为初中阶段学生编写的专门写作教材或者是中国大陆境内经教育部认可的初中语文教材中的写作板块。笔者以“初中写作教材”和“初中作文教材”为主题词在中国知网上检索从1979年至今的文献，共计找到458条结果，分析筛选后得到与本文相关的文章共计42篇。这些有效期刊、论文多为2010年至今，其研究内容大致可以分为以下几个方面：
1.1写作教材对比研究
1.1.1纵向比较
纵向比较研究在这里是指选取中国近代以来具有代表性的教材与现行教材进行分析比较或是同一地区不同时间段的相同版本教材进行比较分析。
李斌《上海“一期课改”与“二期课改”初中语文教材写作内容比较》总结一期课改版教材写作部分，突出学生写作能力的基本要素训练，但在一定程度上忽视了学生的主体地位，在学习方式上以接受为主；二期课改强调学生的主体地位，但没有突出学生写作能力的基本要素的训练。
仲媛《<国文百八课>与苏教版初中语文教材写作系统的比较研究》对当前的写作教学提供了建设性意见。
1.1.2横向比较。
横向比较研究是指在一定区域范围内选取现行教材的不同版本进行比较分析。王丹《上海市初中语文写作教材比较研究》梳理比较H版、S版、N版初中语文教科书中的写作教材，提出初中语文写作教材应加强读写结合的教材分量，加强实用目标，注重指导功能。
1.2特定版本写作教材内容与使用研究
方有和以北师大2007年11月版《义务教育课程标准实验教科书语文（七～九年级》为研究对象，从写作教材历史发展和现状、编写理念、编排体例展开论述，分析这套教材写作部分的亮点和不足之处。廖平指出苏教版初中作文教材的编写符合初中生的写作心理。王廷探析了人教版教材“写作·口语交际·综合性学习”部分合编的理论基础和利弊。孙静提出初中写作教材二次开发的具体构想。
1.3少数民族语文写作教材研究
2014年延边大学苗丹丹《朝鲜族初中汉语教材写作系统研究》、王欢《延边地区朝鲜族初中新旧版<汉语>教材写作系统比较分析》写到朝鲜族初中汉语教材写作系统重视“说写结合、以说促写”，但写作专题部分话题内容重复、例文与修改缺乏设计，训练量不均衡，应加强例文示范与修改的编排设计，增加作文修改知识。
2研究取得的成就
综合以上研究现状，可以总结出目前关于“初中写作教材”的研究取得以下成就：
2.1采用个案分析法、对比研究法等多种科学研究方法对初中写作教材进行研究，有利于研究者多维度对初中写作教材有更具体的认识。
2.2新课改后，初中写作教材的研究逐渐引起教师和学者的注意，表明了在新课改的过程中，教育界对初中语文写作教材的重新审视。
2.3对比并借鉴我国传统优秀写作教材和国外先进的写作教材编写经验，为我国初中写作教材的编写以及初中写作教学提出建设性意见。
2.4开始关注我国少数民族地区的初中汉语写作现状并对此进行研究，有利于推动少数民族初中汉语写作教学进程，促进民族交流。
3研究存在的不足与建议
3.1研究方法尚显单调
写作教材的编写是为了教师写作教学的改进与学生写作学习能力的提高，研究者可以深入课堂，采用课例研究等研究方式，直接获取教师使用写作教材方式与学习写作教材的效果。
3.2忽视了对写作教材内容的研究
研究内容上基本是对于写作教材设计与教学方法的研究，忽视了对写作教材内容的研究。在写作系统中，重视文艺性的写作，忽视应用文的写作教学。叶圣陶先生认为：“我们實际生活上，为了事务的逼迫而写文章人很多，文人以外的一般人，毕生写作的差不多就是全是应付事务的文章。”因此，我们应重视应用文的写作开发研究，承担好初中语文写作教材对于培养完善的社会人的重要作用。
3.3研究成果很少应用在写作教材编写与写作教学的实践中
研究的结论与成果几乎没有运用到具体的写作教材的编写和写作教学的实践中，这是我们的初中语文写作教材研究急需解决的问题，使研究成果与实践相结合，以期提高写作教材的可使用性。
3.4缺乏对少数民族汉语写作的关注
汉语写作是少数民族初中学生学习汉语的难关，少数民族初中汉语教材写作系统作为教师教学与学生学习的依据，是提升学生汉语写作能力的关键。因此，对少数民族初中汉语写作教材是加强少数民族学生学习汉语的关键问题和当务之急。
参考文献：
[1]李斌.上海“一期课改”与“二期课改”初中语文教材写作内容比较[D].华东师范大学，2010，9.
[2]仲媛.《国文百八课》与苏教版初中语文教材写作系统的比较研究[D].南京师范大学，2014，5.
[3]王丹.上海市初中语文写作教材比较研究[D].华东师范大学，2009，10.
[4]常方圆.现行初中语文教材写作系统比较研究——以七年级人教版与语文版为例[D].渤海大学，2015，6.
[5]方有和.北师大版初中语文写作教材研究[D].福建师范大学，2012.
作者简介：
林家丽（1992—），女，四川简阳，文学院、课程与教学论（语文）、2011级、硕士，主要研究方向：课程与教学论（语文）。
关键词：初中语文；写作教材；研究综述
写作系统作为语文教材编排内容的重要组成部分之一，是作文课程内容的载体，它直接承担着培养学生写作兴趣和良好写作习惯，发展学生个性和创新精神，提高学生写作能力的基本任务，也是沟通与促进学生读、写、听、说能力全面发展，陶冶学生思想情操，提升学生语文素养的平台。
1初中写作教材研究综述
本文所说的“初中语文写作教材”是指中国大陆境内经教育部认可的为初中阶段学生编写的专门写作教材或者是中国大陆境内经教育部认可的初中语文教材中的写作板块。笔者以“初中写作教材”和“初中作文教材”为主题词在中国知网上检索从1979年至今的文献，共计找到458条结果，分析筛选后得到与本文相关的文章共计42篇。这些有效期刊、论文多为2010年至今，其研究内容大致可以分为以下几个方面：
1.1写作教材对比研究
1.1.1纵向比较
纵向比较研究在这里是指选取中国近代以来具有代表性的教材与现行教材进行分析比较或是同一地区不同时间段的相同版本教材进行比较分析。
李斌《上海“一期课改”与“二期课改”初中语文教材写作内容比较》总结一期课改版教材写作部分，突出学生写作能力的基本要素训练，但在一定程度上忽视了学生的主体地位，在学习方式上以接受为主；二期课改强调学生的主体地位，但没有突出学生写作能力的基本要素的训练。
仲媛《<国文百八课>与苏教版初中语文教材写作系统的比较研究》对当前的写作教学提供了建设性意见。
1.1.2横向比较。
横向比较研究是指在一定区域范围内选取现行教材的不同版本进行比较分析。王丹《上海市初中语文写作教材比较研究》梳理比较H版、S版、N版初中语文教科书中的写作教材，提出初中语文写作教材应加强读写结合的教材分量，加强实用目标，注重指导功能。
1.2特定版本写作教材内容与使用研究
方有和以北师大2007年11月版《义务教育课程标准实验教科书语文（七～九年级》为研究对象，从写作教材历史发展和现状、编写理念、编排体例展开论述，分析这套教材写作部分的亮点和不足之处。廖平指出苏教版初中作文教材的编写符合初中生的写作心理。王廷探析了人教版教材“写作·口语交际·综合性学习”部分合编的理论基础和利弊。孙静提出初中写作教材二次开发的具体构想。
1.3少数民族语文写作教材研究
2014年延边大学苗丹丹《朝鲜族初中汉语教材写作系统研究》、王欢《延边地区朝鲜族初中新旧版<汉语>教材写作系统比较分析》写到朝鲜族初中汉语教材写作系统重视“说写结合、以说促写”，但写作专题部分话题内容重复、例文与修改缺乏设计，训练量不均衡，应加强例文示范与修改的编排设计，增加作文修改知识。
2研究取得的成就
综合以上研究现状，可以总结出目前关于“初中写作教材”的研究取得以下成就：
2.1采用个案分析法、对比研究法等多种科学研究方法对初中写作教材进行研究，有利于研究者多维度对初中写作教材有更具体的认识。
2.2新课改后，初中写作教材的研究逐渐引起教师和学者的注意，表明了在新课改的过程中，教育界对初中语文写作教材的重新审视。
2.3对比并借鉴我国传统优秀写作教材和国外先进的写作教材编写经验，为我国初中写作教材的编写以及初中写作教学提出建设性意见。
2.4开始关注我国少数民族地区的初中汉语写作现状并对此进行研究，有利于推动少数民族初中汉语写作教学进程，促进民族交流。
3研究存在的不足与建议
3.1研究方法尚显单调
写作教材的编写是为了教师写作教学的改进与学生写作学习能力的提高，研究者可以深入课堂，采用课例研究等研究方式，直接获取教师使用写作教材方式与学习写作教材的效果。
3.2忽视了对写作教材内容的研究
研究内容上基本是对于写作教材设计与教学方法的研究，忽视了对写作教材内容的研究。在写作系统中，重视文艺性的写作，忽视应用文的写作教学。叶圣陶先生认为：“我们實际生活上，为了事务的逼迫而写文章人很多，文人以外的一般人，毕生写作的差不多就是全是应付事务的文章。”因此，我们应重视应用文的写作开发研究，承担好初中语文写作教材对于培养完善的社会人的重要作用。
3.3研究成果很少应用在写作教材编写与写作教学的实践中
研究的结论与成果几乎没有运用到具体的写作教材的编写和写作教学的实践中，这是我们的初中语文写作教材研究急需解决的问题，使研究成果与实践相结合，以期提高写作教材的可使用性。
3.4缺乏对少数民族汉语写作的关注
汉语写作是少数民族初中学生学习汉语的难关，少数民族初中汉语教材写作系统作为教师教学与学生学习的依据，是提升学生汉语写作能力的关键。因此，对少数民族初中汉语写作教材是加强少数民族学生学习汉语的关键问题和当务之急。
参考文献：
[1]李斌.上海“一期课改”与“二期课改”初中语文教材写作内容比较[D].华东师范大学，2010，9.
[2]仲媛.《国文百八课》与苏教版初中语文教材写作系统的比较研究[D].南京师范大学，2014，5.
[3]王丹.上海市初中语文写作教材比较研究[D].华东师范大学，2009，10.
[4]常方圆.现行初中语文教材写作系统比较研究——以七年级人教版与语文版为例[D].渤海大学，2015，6.
[5]方有和.北师大版初中语文写作教材研究[D].福建师范大学，2012.
作者简介：
林家丽（1992—），女，四川简阳，文学院、课程与教学论（语文）、2011级、硕士，主要研究方向：课程与教学论（语文）。