摘 要：语文教学中的古诗词是对学生开展传统文化教育的有效素材，高中语文课本安排了大量的诗词欣赏，教师应该充分利用语文课本安排的诗词欣赏内容，有效引导学生诗词欣赏能力的形成，让学生能够通过教师的引导热爱古文经典，特别是经典古诗词欣赏，并能够具备欣赏这些诗词来，提升自己文化素养的能力。我们从作者在长期的语文教学实践出发探讨在高中语文教学中通过教师的诗词欣赏教学配合学校开展的经典诵读活动，来培养学生热爱优秀传统文化，特别是热爱经典古诗词，提高学生经典诵读能力和优秀文化的感知和欣赏能力，提高学生优秀传统文化学习和优秀传统文化继承与发扬能力的具体措施。
　　关键词：高中;语文;教学;学生;诗词欣赏;能力培养
　　经典古诗词是每一个中国人接触优秀传统文化的有效切入点，从小学开始各级各类学校都在开展各类经典诵读活动其中以古诗词的诵读为主要形式，学生有了诗词欣赏能力，并能准确领悟诗词所传递的意境与情感，是实现学生高效经典诵读和诗词学习与欣赏的前提与基础。提高学生的诗词欣赏能力，不仅能够使学生对语文产生较高的学习兴趣，而且能够有效提升学生的经典诵读和传统文化的传承与发扬的能力。只有学生具备了良好的实词欣赏能力，才能在经典诵读过程中和语文学习中，对传统经典诗词产生浓厚的兴趣，并有可能将中国文化中众多优秀诗词进行归类整理并有效学习和积极领悟，提升自身的文化修养。
　　一、将诗词欣赏与经典诵读有效融合
　　从小学到高中阶段，学生都实施并参与了大量的经典诵读活动，在经典诵读活动中认识和熟悉了大量的经典诗词，在高中阶段对学生开展诗词欣赏教育，教师可以考虑将诗词欣赏与经典诵读活动有效融合，通过诗词欣赏和教学，让学生掌握诗词欣赏的规律和欣赏的方法，并在经典诵读活动中体会这些诗词欣赏措施，对于经典诵读活动带来的促进作用。学生无论是对于经典词的诵读，还是对于经典诗词的欣赏，都应该遵循厚积薄发的规律，应该大量的了解有关古诗词的文学知识，让学生能够在丰富的知识准备下开展诗词欣赏活动，具备诗词欣赏的能力。学生也应该通过大量的经典诵读活动，对于古诗词的写作特点和表达方式有基本的掌握，并且通过经典诵读活动寄送大量古诗词，并在教师开展的诗词欣赏课，对学生已经熟练寄送的诗词进行深度赏析，让学生学习诗词赏析的办法，并在经典诵读活动中实现对诗词深度理解基础上的诵读活动，将诗词欣赏与经典诵读与校融合是实现国中语文诗词欣赏教学高校实施的有效措施。
　　二、诗词欣赏应该注重诗词写作背景
　　对于诗词创作的背景有所了解，是学生在诗词欣赏过程中，理解作者表达意图，体会作者情感的有效方式。只有学生在诗词欣赏时能够了解诗词的创作背景，才能，理解作者创作时的心境和作者想要表达的思想情感。《菩萨蛮·小山重叠金明灭》是晚唐五代花间词代表作品，学生欣赏这首词首先要对。花间词的内容特点和创作题材要有基本的了解，同时学生还应该了解这类词的代表创作者韦庄、牛峤本人的创作风格和经典作品。在此基础上，学生也应该通过诵读这首词认识到本词以描写“闺怨”为基本特点，学生通过诵读这花间词不仅能够理解作者的写作意图和情感描述，甚至对于作者所处的时代也可以有大致的了解，在此基础上更加深入的体验作者创作的历史文化背景。学生还可以在诵读过程中来感受这类诗词的韵律特点，从而提高自身对于相关诗词的欣赏能力和品鉴能力。在高中课本上《念奴娇·赤壁怀古》使学生重点欣赏和学习的篇目，在进行这首词的欣赏过程中，学生首先要对作者被贬的个人经历有所了解。才能在诵读和欣赏过程中真正理解作者在描述战场赤壁，对古代英雄表达敬仰之情的同时，也感叹英雄已随历史化为尘埃，早已灰飞烟灭，也体现作者笑看人生起伏心自由的心态。在学生在欣赏苏轼的诗词时，除了对诗词具体内容的理解和分析，还应该了解和掌握苏轼的诗词，对于当时诗词写作风格的创新与影响。
　　三、通过诗词意境挖掘诗人内心情感
　　古诗词多是意境与情感的结合体，学生在诵读或欣赏古诗词时，应该通过诗人所描述的意境，体悟是诗人的内心情感。而学生对于诗人情感的体悟，除了了解诗词的创作背景，更重要的是要作为作者的人生经历及其所处的阶段及当时的心境有充分的了解。当然有些诗词可以明显的感受到作者的情感表达，学生在欣赏这类诗词时，应该对作者词类情感表达或作者某种情感产生的原因进行深入的分析。马致远写的《天净沙·秋思》 是马志源追求功名不得志抑郁，终生穷困潦岛的状况下，对于自己心境和状态的悲愤痛恨般的描述。作者善于提炼，善用意象，读来朗朗上口，成功的将自己贫困潦倒，郁郁寡欢的心情，成功的转化为一种具有社会意义的普遍情感，他的诗句被众多文人引用也被几乎每一个人用来对自己落魄状态时的自我描述。
　　四、诗词欣赏注重学生自身能力培养
　　诗词欣赏的教学，应该注重学生自身能力的培养，教师既要对学生进行文学知识的介绍，让学生对于诗词的创作背景和作者的人生经历以及作者创作时的心境进行全面的了解，以达到学生深入理解和仔细体悟实词意境与作者情感的目的，诗人对于写作风格和文学形式的突破和创造都是教师师对学生进行讲解和介绍的内容，然而学生如何通过自身能力的提升获得相关知识的掌握和情感的体验是教师在文学欣赏、特别是诗词欣赏中应该引导学生培养的重要能力。
　　结束语
　　古诗词是学生了解和感悟优秀传统文化，实现传统文化学习与传承的重要切入点，教师在教学中要通过诗词欣赏活动，让学生热爱传统文化，掌握诗词欣赏的能力，从而使学生具备在经典诵读过程中更加深入理解实词内涵理解诗词背景，并更加熟悉诗词具体的表达方式和作者写作意图等众多知识和文化背景，教师要通过诗词欣赏课，使学生的诗词欣赏能力得到切实提高，促进学生文化素养的提升。
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　　作者简介：
　　王茜云（1980-），女，汉，甘肃定西人，毕业于天水师范学院，学士学位，现为甘肃省定西市安定区东方红中学教师，一级职称，研究专业：高中语文。