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【摘要】从传统的亲子观入手，揭示家庭教育中亲子关系对子女成长中的社会性发展这一方面的影响。因为儿童的社会化发展首先是从家庭开始的。在家庭中，通过父母的影响及指导，儿童获得了最初的生活经验、社会知识和行为规范。可以说家庭是儿童社会化最早的执行者和基本的执行者。但在诸多的家庭亲子关系中，父母的教养方式则是影响儿童社会化发展的最重要的因素。
【关键词】儿童 亲子关系 社会化 家庭
一、古今中外亲子关系的发展状况
亲子关系原是遗传学中的用语，是指亲代和子代之间的生物血缘关系。在心理学中一般归为父母与子女的之间的相互关系。亲子关系的形成，最重要的是靠血缘关系与法律关系两种。所谓血缘的亲子关系，就是指父母与自己亲生的子女之间的关系。法律的亲子关系，除少数外，一般是缺少血缘的关系，如领养子女。
二、亲子关系的主要类型
亲子关系的类型主要可以分为以下几种：
第一种专制型。这类父母有一个顽固的观点是：孩子是我的，我有随意对待孩子的权利。
第二种泛爱型。现在的独生子女家庭中，这类亲子关系较为突出，对孩子过度保护或做较多的限制。
第三种民主型。父母尊重子女愿望，但也不是没有原则。这种亲子关系下的孩子，比较独立、和善、易溶入社会。
第四种非正常性。父母离异、有继父、继母抚养或隔代扶养的情况。这种情况在经济发达地区相当普遍。
以上所列四种亲子关系类型对儿童的社会性发展分别有着一定的利弊影响。
三、儿童的社会性发展
儿童社会化，是指儿童在一定社会条件下逐渐独立地掌握他所处社会的社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。毕生发展心理学指出，社会化过程实际贯穿于人的整个一生，儿童和青少年期是社会化发展最重要的时期。
四、家庭为儿童社会化奠定了基础
家庭是儿童社会化最初的环境，家长是儿童社会化的主要代理人，家庭对儿童社会化具有无可比拟的优势，因为它可以满足儿童的早期需要。在儿童的早期生活中，有一个相对的毫无自助的时期。他们的饥渴冷暖等生理需要的满足依赖于家庭中的父母。在父母的保护过程中，他们对父母产生一种依恋感，以这种亲子关系为基础，父母可在促使儿童社会化中发挥着权威性的影响。
五、亲子关系对儿童社会化的影响
孩子的社会化在很大程度上是在亲子相互作用之中进行的。亲子关系的质量决定着社会化过程是否顺利、是否发生障碍或缺陷，也决定着社会化所可能达到的水平。最重要的是，一个人的人格之核心部分或基本结构，是在学龄前即人生的最初几年里大体上定型的。当然，这在很大程度上也是亲子相互作用的产物。
另外，在某些亲子关系相对来说比较冷漠的情形下成长的儿童，在其以后的发展过程中还有可能造成另外一种情形，那就是儿童在其成长的过程中不断的从外界---也就是区别于家庭的其他外界刺激，如学校，社区等等公共场合中，会让某些儿童在不自觉与自觉中摆脱家庭冷漠亲子关系的阴影，从而在社会活动中表现的活跃与积极。这是一种特殊的为了弥补家庭的不足而朝好的方面发展的重要的一个表现。当然，这也不排除其中存在另外一种可能，儿童本身的性格气质方面在遗传的天生方面具有乐观活泼的一面，只是在家庭中冷漠的亲子关系被压抑住而已。
六、亲子关系对儿童发展的重要作用
（一）良好的亲子关系是儿童认知能力发展的前提。
父母是孩子接触到的第一位老师 ，也是对子女影响时间最长的老师；他们的一言一行 ，潜移默化地对子女产生着影响 ，并成为儿童学习的榜样。然而孩子作为独立的个体 ，他们又有自己的思想和个性 ，有着独特的特点和发展规律 ，需要家长去了解和掌握并按照儿童的实际发展水平和需要 ，提出相应的要求和指导。
（二）良好的亲子关系是孩子个性和社会性发展的基石。
从发生学角度来看 ，0 —6 岁是婴幼儿个性和社会性发生发展的关键期。他们通过与周围的环境、人群和社会物体接触中 ，吸收形成着各种社会文化知识 ，发展着自己的能力、语言、情感、社会行为、道德规范、交往经验、人际关系和性情品质等。
（三）良好的亲子关系是儿童身心健康的重要保证。
从个体情感发生学来看：婴幼儿情感发生起源与父母的亲情性抚爱和家庭温馨氖围的熏陶。母爱是人的情感幸福的源泉 ，是维护肉体和精神健康的保证 ，而父亲也同样是婴幼儿积极情感满足的重要源泉之一 ，是孩子健康成长的精神保证。
七、培养良好亲子关系促进儿童社会性发展
（一）开展亲子教育 ，传播科学育儿方法 ，提高家长的自我教育能力。
在家庭教育中 ，往往亲子关系不当的家长其本身的愿望都是好的 ，但由于他们不懂得正确的育儿方法 ，不了解子女的真正需要与真实水平 ，从而使教育与实际相脱离；这样既不能取得理想的效果 ，又使亲子之间的关系僵化 ，不利于孩子的健康成长。因此要改善亲子关系 ，首先要使家长提高自身的素质 ，掌握一定的科学育儿方法 ，真正从子女发展的需要出发 ，学会做一名可亲可敬的称职的家长。
（二）利用亲子游戏进行亲情教育 ，改善亲子关系。
游戏是婴幼儿日常生活的主要活动 ，他们通过游戏学习并发展自己各方面的知识与技能。所谓亲子游戏是指父母鼓励性参与婴幼儿的游戏活动 ，与孩子一起动手完成任务并在这一过程中激发儿童的积极情感 ，增进亲子之间的情感交流 ，使孩子乐于学习 ，愿意接受父母的教育。同时也使父母对子女更关心 ，更真切地感受和了解子女的内心需要 ，为家庭教育指引正确的方向。
（三）提倡“三亲、三和、四自”教育 ，改善家庭教育模式 ，实行亲情教育。
三亲是：距离要亲近、教育要亲切、关心要亲热；三和是：态度要和气、方式要和顺、交往要和谐；四自是；要让婴幼儿在自由自在中玩得开心 ，在自说自话中鼓励开口 ，在自作主张中逐渐开窃 ，在自由活动中给予开胃。通过这种教育模式的实践使人们感悟到 ，只有研究婴幼儿的心理需要 ，给予适当的满足 ，就能建立起亲密、亲爱、亲热的亲子关系 ，在教育上也能得到超常性的教育效果。
【参考文献】
[1]孟育群，李锦韬，张谦.少年亲子关系研究[M].教育科学出版社，1998.
[2]申继亮，李虹，夏勇，刘立新.当代儿童青少年心理学的进展[M].浙江教育出版社.
[3]陈佑兰.家庭教育[M].北京人们出版社，1985.
[4]王振宇等.儿童社会化与教育[M].人民教育出版社，1992.
【关键词】儿童 亲子关系 社会化 家庭
一、古今中外亲子关系的发展状况
亲子关系原是遗传学中的用语，是指亲代和子代之间的生物血缘关系。在心理学中一般归为父母与子女的之间的相互关系。亲子关系的形成，最重要的是靠血缘关系与法律关系两种。所谓血缘的亲子关系，就是指父母与自己亲生的子女之间的关系。法律的亲子关系，除少数外，一般是缺少血缘的关系，如领养子女。
二、亲子关系的主要类型
亲子关系的类型主要可以分为以下几种：
第一种专制型。这类父母有一个顽固的观点是：孩子是我的，我有随意对待孩子的权利。
第二种泛爱型。现在的独生子女家庭中，这类亲子关系较为突出，对孩子过度保护或做较多的限制。
第三种民主型。父母尊重子女愿望，但也不是没有原则。这种亲子关系下的孩子，比较独立、和善、易溶入社会。
第四种非正常性。父母离异、有继父、继母抚养或隔代扶养的情况。这种情况在经济发达地区相当普遍。
以上所列四种亲子关系类型对儿童的社会性发展分别有着一定的利弊影响。
三、儿童的社会性发展
儿童社会化，是指儿童在一定社会条件下逐渐独立地掌握他所处社会的社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。毕生发展心理学指出，社会化过程实际贯穿于人的整个一生，儿童和青少年期是社会化发展最重要的时期。
四、家庭为儿童社会化奠定了基础
家庭是儿童社会化最初的环境，家长是儿童社会化的主要代理人，家庭对儿童社会化具有无可比拟的优势，因为它可以满足儿童的早期需要。在儿童的早期生活中，有一个相对的毫无自助的时期。他们的饥渴冷暖等生理需要的满足依赖于家庭中的父母。在父母的保护过程中，他们对父母产生一种依恋感，以这种亲子关系为基础，父母可在促使儿童社会化中发挥着权威性的影响。
五、亲子关系对儿童社会化的影响
孩子的社会化在很大程度上是在亲子相互作用之中进行的。亲子关系的质量决定着社会化过程是否顺利、是否发生障碍或缺陷，也决定着社会化所可能达到的水平。最重要的是，一个人的人格之核心部分或基本结构，是在学龄前即人生的最初几年里大体上定型的。当然，这在很大程度上也是亲子相互作用的产物。
另外，在某些亲子关系相对来说比较冷漠的情形下成长的儿童，在其以后的发展过程中还有可能造成另外一种情形，那就是儿童在其成长的过程中不断的从外界---也就是区别于家庭的其他外界刺激，如学校，社区等等公共场合中，会让某些儿童在不自觉与自觉中摆脱家庭冷漠亲子关系的阴影，从而在社会活动中表现的活跃与积极。这是一种特殊的为了弥补家庭的不足而朝好的方面发展的重要的一个表现。当然，这也不排除其中存在另外一种可能，儿童本身的性格气质方面在遗传的天生方面具有乐观活泼的一面，只是在家庭中冷漠的亲子关系被压抑住而已。
六、亲子关系对儿童发展的重要作用
（一）良好的亲子关系是儿童认知能力发展的前提。
父母是孩子接触到的第一位老师 ，也是对子女影响时间最长的老师；他们的一言一行 ，潜移默化地对子女产生着影响 ，并成为儿童学习的榜样。然而孩子作为独立的个体 ，他们又有自己的思想和个性 ，有着独特的特点和发展规律 ，需要家长去了解和掌握并按照儿童的实际发展水平和需要 ，提出相应的要求和指导。
（二）良好的亲子关系是孩子个性和社会性发展的基石。
从发生学角度来看 ，0 —6 岁是婴幼儿个性和社会性发生发展的关键期。他们通过与周围的环境、人群和社会物体接触中 ，吸收形成着各种社会文化知识 ，发展着自己的能力、语言、情感、社会行为、道德规范、交往经验、人际关系和性情品质等。
（三）良好的亲子关系是儿童身心健康的重要保证。
从个体情感发生学来看：婴幼儿情感发生起源与父母的亲情性抚爱和家庭温馨氖围的熏陶。母爱是人的情感幸福的源泉 ，是维护肉体和精神健康的保证 ，而父亲也同样是婴幼儿积极情感满足的重要源泉之一 ，是孩子健康成长的精神保证。
七、培养良好亲子关系促进儿童社会性发展
（一）开展亲子教育 ，传播科学育儿方法 ，提高家长的自我教育能力。
在家庭教育中 ，往往亲子关系不当的家长其本身的愿望都是好的 ，但由于他们不懂得正确的育儿方法 ，不了解子女的真正需要与真实水平 ，从而使教育与实际相脱离；这样既不能取得理想的效果 ，又使亲子之间的关系僵化 ，不利于孩子的健康成长。因此要改善亲子关系 ，首先要使家长提高自身的素质 ，掌握一定的科学育儿方法 ，真正从子女发展的需要出发 ，学会做一名可亲可敬的称职的家长。
（二）利用亲子游戏进行亲情教育 ，改善亲子关系。
游戏是婴幼儿日常生活的主要活动 ，他们通过游戏学习并发展自己各方面的知识与技能。所谓亲子游戏是指父母鼓励性参与婴幼儿的游戏活动 ，与孩子一起动手完成任务并在这一过程中激发儿童的积极情感 ，增进亲子之间的情感交流 ，使孩子乐于学习 ，愿意接受父母的教育。同时也使父母对子女更关心 ，更真切地感受和了解子女的内心需要 ，为家庭教育指引正确的方向。
（三）提倡“三亲、三和、四自”教育 ，改善家庭教育模式 ，实行亲情教育。
三亲是：距离要亲近、教育要亲切、关心要亲热；三和是：态度要和气、方式要和顺、交往要和谐；四自是；要让婴幼儿在自由自在中玩得开心 ，在自说自话中鼓励开口 ，在自作主张中逐渐开窃 ，在自由活动中给予开胃。通过这种教育模式的实践使人们感悟到 ，只有研究婴幼儿的心理需要 ，给予适当的满足 ，就能建立起亲密、亲爱、亲热的亲子关系 ，在教育上也能得到超常性的教育效果。
【参考文献】
[1]孟育群，李锦韬，张谦.少年亲子关系研究[M].教育科学出版社，1998.
[2]申继亮，李虹，夏勇，刘立新.当代儿童青少年心理学的进展[M].浙江教育出版社.
[3]陈佑兰.家庭教育[M].北京人们出版社，1985.
[4]王振宇等.儿童社会化与教育[M].人民教育出版社，1992.