摘 要：写得一手好字既是成长的必备素养，又是做人的基本表象。写好字，启蒙教育尤为重要。本文阐述了书写教学的基本要点。
　　关键词：写字；启蒙教育；书写
　　“写方块字，做方正人。”书写教育不仅要让学生养成良好的书写习惯，更要注重书写教学过程中的方式方法，让学生不仅会写字、写好字，更爱写字。
　　一、端正姿势
　　正确的写字姿势包括坐的姿势和执笔方法。每次写字前，先让学生根据儿歌“头正、身直、肩平、足安，一臂、一拳、一节远，从小养成良好习惯”纠正坐姿。坐姿端正了，再检查拿笔姿势和执笔的方法。正确的执笔方法是：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，用无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度倾斜角。这样的小环节不仅让学生养成正确写字的姿势，而且也引领学生进入一个平心静气的写字环境，为写好字奠定良好的基础。
　　二、注重示范
　　一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画和笔顺规则，使每一个字、每一个笔画都尽量按要求来写。一横、一竖、一撇、一捺……教师都要指导到位。教师的范写也非常重要。示范是写字教学的先导。示范可以借助视频示范，也可以是教师在黑板上或者投影仪上示范，或者在学生的本子上示范，三种示范方式要结合运用。示范主要分为两种：第一种，在实物投影上示范。每学一个新字，先让学生观看教师在投影上的示范，边示范边讲解每个笔画的写法和它在田字格中的位置。为控制字的大小，告诉学生要“上留天、下留地，左右两边留空隙”，让学生观察好起笔、落笔以及笔画的位置。这样，学生在提笔写的时候就会控制字的大小。第二种，在学生的本子上示范。在学生书写的时候，教师要不定时地查看学生的书写情况，要在部分书写不够好的学生的练习本上示范，让他们近距离地观察教师的书写，并把自己写的字与教师写的字进行对比，进而写出更好的字。
　　教师的书写示范对学生学习写字至关重要。好的示范能让学生及时掌握写字要领，更重要的是能提高学生写好字的愿望。这就要求教师尽量提高自己的书写能力。一次好的书写示范，胜过千言万语的讲解。
　　三、学会运笔
　　汉字由笔画组成。一个漂亮工整的字首先要有漂亮工整的笔画，写好笔画是写好字的前提。所以，练字前先学写笔画，笔画练扎实后，再连贯成整字。就好像练武术先要练习基本功一样，基本功扎实了，才能练出好功夫。在学习写字的过程中，楷书是基础的字形练习，而笔画则是基础中的基础。教一年级学生写字一定不能操之过急，前面的几个基本笔画一定要教得慢一些，打好写字基础，两三天之内能写好一个横画就很不错了。如教第一个笔画“横”，分三步来教。第一步，画直线；第二步，学顿笔；第三步，控力度。边写边念“重—轻—重”，撇由重到轻，捺由轻到重，教学生做到横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。掌握了运笔规律，写起字来会容易很多。
　　四、学会观察
　　练好了笔画，不等于就练好了字。有的学生笔画写得很好，但组合成汉字就让人看着不舒服。这主要是对汉字笔画在田字格中的位置掌握不好，造成笔画与笔画之间不协调。就像有些人的五官，单看每一个器官都很标致、漂亮，但组合在一起却不够美，就是因为位置比例出现了偏差，造成整体感失衡，写字尤其如此。因此，在写字教学中要重视间架结构的教学，指导学生认真观察汉字的结构和各笔画的准确空间位置。对一些结构特殊、笔画繁多或笔画简单的汉字着重分析讲解，使学生对汉字结构有全新的认识。
　　另外，在书写汉字的时候，更要让学生从书写的整体着眼字体的和谐与美观。不要写一个字看一个字，要写整句话。让整句话写出来有一个整体的美感，字序整齐，气韵丰满，并让整个纸张都充满整体的美感。避免单字写得好看，整体看上去却字间、行间不够整齐的情况，以免影响最后的纸张美感。
　　所以，写字是一个渐进的过程，要先写好笔画，再写好整字，再写好整句，然后是整个纸张的美感。
　　五、及时放松
　　对于低年级的学生来说，写字是比较枯燥的事情，一节课不可能长时间保持良好的状态进行书写。所以，教师可以在课中教学生做些小游戏，缓解眼睛的疲劳，放松一下手臂的肌肉。放松之后再接着写，会有更好的效果。
　　在放松的时间里，还可以给学生看一些漂亮的书法字帖。以进一步提高学生对写一手好字的兴趣。
　　六、多多鼓励
　　教师及时鼓励和表扬对提高学生的写字兴趣至关重要。学生的作业本上，除了用等级符号进行评价，还可以用笑脸、写鼓励语等方式评价学生的写字水平。在课堂上看到哪个学生写得好，要及时给他们圈个圈。虽然是简单的一个圈，但却是对学生书写的肯定，学生下课后会互相询问“你得了几个圈”。另外，还可以把写字特别好的学生的作业在班上展览，让同学们观摩学习。同学们在欣赏时由衷的赞美将是对展示者最好的嘉奖。