【摘 要】
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新世纪以来,我国教育界对中学素质教育的探索不断深入,但是,就现状而言,大家对素质教育的理解并未整合,而是更为碎片化,从理论到实践上呈现出多元图景。学校和教师往往根据自
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新世纪以来,我国教育界对中学素质教育的探索不断深入,但是,就现状而言,大家对素质教育的理解并未整合,而是更为碎片化,从理论到实践上呈现出多元图景。学校和教师往往根据自身的理解展开实践,在此背景下,素质教育的效果,在很大程度上取决于教师的自我判断和具体操控。这对教师而言,既是机遇,又充满挑战,教师良好素质的养成就成为担当起培养重任的关键环节。
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